DAMPAK IMPLEMENTASI PENDEKATAN DIFERENSIAL BERBASIS PROJEK TERHADAP BERPIKIR KREATIF PESERTA DIDIK
DOI:
https://doi.org/10.51878/social.v4i3.3349Keywords:
Pendekatan Diferensial, Pembelajaran Berbasis Projek, Berpikir KreatifAbstract
Finding out how SMAN 1 Gunungsari students' creative thinking changed after implementing the project-based differentiated approach was the main goal of this research. A quasi-experimental design with a posttest-only control was used in the investigation. Research samples were identified using a number of preset criteria, and there were two classes: experimental (XIIF) and control (XII B). Valid, trustworthy, degree of difficulty, and discrimination-compliant testing tools were used to gather data. The t-test was used for the hypothesis test since the study data was homogenous and regularly distributed. Compared to the t table, the computed t value was higher (2.432>1.67109), according to the findings. Accordingly, the project-based differentiated approach has a notable impact on SMAN 1 Gunungsari students' capacity for original thought..
ABSTRAK
Mengetahui bagaimana pemikiran kreatif siswa SMAN 1 Gunungsari berubah setelah menerapkan pendekatan diferensiasi berbasis proyek merupakan tujuan utama penelitian ini. Desain kuasi-eksperimental dengan kontrol posttest-only digunakan dalam investigasi ini. Sampel penelitian diidentifikasi menggunakan sejumlah kriteria yang telah ditetapkan, dan ada dua kelas: eksperimen (XIIF) dan kontrol (XII B). Alat uji yang valid, dapat dipercaya, tingkat kesulitan, dan sesuai diskriminasi digunakan untuk mengumpulkan data. Uji-t digunakan untuk uji hipotesis karena data penelitian homogen dan terdistribusi secara teratur. Dibandingkan dengan tabel t, nilai t yang dihitung lebih tinggi (2,432> 1,67109), menurut temuan tersebut. Dengan demikian, pendekatan diferensiasi berbasis proyek memiliki dampak yang nyata pada kapasitas siswa SMAN 1 Gunungsari untuk berpikir orisinal.
Downloads
References
Basariah & Sulaimi, M. (2021). Peningkatan Karakter Bertanggung Jawab Siswa melalui Model Discovery Learning. Jurnal Pendidikan Indonesia, 2(4), 603-616 .
Fajri, L., Herianto, E., Sawaludin. (2022). Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning Berbasis Media Komik terhadap Hasil Belajar Siswa dalam Mata Pelajaran PPKn Kelas Vlll di SMPN Negeri 2 Lingsar. Manazhim. Jurnal Manajemen dan Ilmu Pendidikan, 4(2), 381-417.
Kemendikbudristek. (2017). Pembelajaran abad 21. Pembelajaran Abad 21 Yogyakarta, 276.
Mahendra, dkk. (2017). Project Based Learning Bermuatan Etnomatematika dalam Pembelajar Matematika. JPI (Jurnal Pendidikan Indonesia), 6(1), 106–114.
Mahfud, (2017). Berpikir dalam Belajar: Membentuk Karakter Kreatif Peserta Didik. Jurnal Pendidikan Islam, 1(1), 1-25.
Mulyati, dkk.(2013). Meningkatkan Kreativitas pada Anak. Inovasi dan Kewirausahaan, 2(2), 110-117.
Mutiara Magta, dkk (2019). Pengaruh Metode Proyek Terhadap Kemampuan Kerjasama Anak Kelompok A. Jurnal Mimbar Ilmu, Vol. 24 No. 2.
Siburian, dkk (2019). Penerapan Pembelajaran Diferensiasi dalam Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Siswa pada Pembelajaran Daring. Riset Pendidikan Matematika 6 (2), 2019, 1-3
Rozali, dkk (2022). Kajian problematika teacher centered learning dalam pembelajaran peserta didik studi kasus: SDN Dukuh, Sukabumi. Journal of Elementary Education, 5(1), 78–80.
Ramadhani, dkk. (2017). Pembelajaran Realistic Mathematic Education terhadap Kemampuan Berpikir Kreatif. Seminar Nasional Matematika Dan Pendidikan Matematika 2017UIN Raden Intan Lampung, 3(3), 66-80.
Salahudin & Alkrienciehie. (2013). Pendidikan Karakter.Bandung. CV Pustaka Setia.
Sastradiharja & Febriani (2023). Pembelajaran Berbasis Projek (Project Based Learning) Dalam Meningkatkan Kreativitas Peserta didikdi Sekolah Penggerak Smp Al Azhar Syifa Budi Cibinong-Bogor. Edukasi Islami: Jurnal Pendidikan Islam, 12(01).
Serin, (2018). A Comparison of Teacher-Centered and Student-Centered Approaches in Educational Settings.International Journal of Social Sciences & Educational Studies, 5(1), 164-166.
Sugianto, dkk. (2023). Peran Guru Bimbingan dan Konseling dalam Analisis Profil Gaya Belajar Siswa Sebagai Need Assessment Pembelajaran Berdiferensiasi.Jurnal Bimbingan dan Konseling, 7(3), 521-529.
Sugiyono, (2020). Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R&D. Bandung. Alfabeta.
Supardi, (2011). Peran Berpikir Kreatif dalam Proses Pembelajaran Matematika. Jurnal Formatif, 2(3), 248-262.
Umam, H. I., & Jiddiyyah, S. H. (2021). Pengaruh Pembelajaran Berbasis Proyek Terhadap Keterampilan Berpikir Kreatif Ilmiah Sebagai Salah Satu Keterampilan Abad 21. Jurnal Basicedu, 5(1), 350-356.
Vendiktama, dkk. (2016). Keterampilan Berpikir Kreatif SMAN I Krian Tahun 2016. Prosiding Nasional Pendidikan IPA UM . 1(9), 432-443.
Wahyuni, (2019). Pengaruh Model Pembelajaran Project Based Learning terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep Mahasiswa Mata Kuliah Kapita Selekta Matematika Pendidikan Dasar FKIP UMSU. EduTech: Jurnal Ilmu Pendidikan dan Ilmu Sosial, 5(1), 84-87.
Wena, (2011). Strategi Pembelajaran Inovatif Kontemporer Suatu Tinjauan Konseptualb Operasional. Jakarta. Bumi Aksara.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2024 SOCIAL : Jurnal Inovasi Pendidikan IPS
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
