IMPLEMENTASI PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI PADA MATA PELAJARAN IPAS
DOI:
https://doi.org/10.51878/knowledge.v5i1.4843Keywords:
Pembelajaran Berdiferensiasi, IPAS, Sekolah DasarAbstract
This study aims to describe the planning and implementation of differentiated learning in Natural and Social Sciences (IPAS) at State Elementary School No. 61 East Kota, Gorontalo City. This research uses a descriptive approach with quantitative methods. Data were collected through observation, interviews, and documentation, including learning planning documents (teaching modules) and primary data from observation sheets and interview guides. The results showed that differentiated learning has been implemented in the planning and implementation of IPAS learning. In the planning, the integration of differentiated learning reached 87.5% in the teaching module components, 75% in the learning steps, and 83.3% in the attachments to the teaching module instruments. In the implementation, teachers have applied differentiation of content, process, and product, with an average score of 80.5%. However, there are several aspects that still need to be optimized, such as the variation of student learning products. Overall, differentiated learning has the potential to improve the quality of IPAS learning by accommodating student diversity.
ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran berdiferensiasi pada mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial (IPAS) di Sekolah Dasar Negeri No. 61 Kota Timur, Kota Gorontalo. Penelitian ini menggunakan pendekatan deskriptif dengan metode kualitatif. Data dikumpulkan melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi, yang meliputi dokumen perencanaan pembelajaran (modul ajar) serta data primer dari lembar observasi dan panduan wawancara. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pembelajaran berdiferensiasi telah diimplementasikan dalam perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran IPAS. Dalam perencanaan, integrasi pendekatan berdiferensiasi mencapai 87,5% pada komponen modul ajar, 75% pada langkah-langkah pembelajaran, dan 83,3% pada lampiran instrumen modul ajar. Dalam pelaksanaan, guru telah menerapkan diferensiasi konten, proses, dan produk, dengan rata-rata skor 80,5%. Namun, terdapat beberapa aspek yang masih perlu dioptimalkan, seperti variasi produk hasil belajar siswa. Secara keseluruhan, pembelajaran berdiferensiasi berpotensi untuk meningkatkan kualitas pembelajaran IPAS dengan mengakomodasi keragaman siswa.
References
Alfatonah, I. N. A., Kisda, Y. V., Septarina, A., Ravika, A., & Jadidah, I. T. (2023). Kesulitan Belajar Peserta Didik Pada Mata Pelajaran IPAS Kurikulum Merdeka Kelas IV. Jurnal Basicedu, 7(6), 3397–3405. https://www.google.com/search?q=https://doi.org/10.31004/basicedu.v7i6.6372
Al Ma'ruf, A. I., Aminuriyah, S., & Destya, A. (2023). A Case Study of Differentiated Instruction at Elementary School. Al-Ishlah: Jurnal Pendidikan, 15(4), 6227–6240.
Aminuriyah, S., Al Ma'ruf, A. I., & Destya, A. (2023). A Case Study of Differentiated Instruction at Elementary School. Al-Ishlah: Jurnal Pendidikan, 15(4), 6227–6240.
Aunurrahman. (2016). Belajar dan Pembelajaran. Alfabeta.
Fauzia, R., & Ramadan, Z. H. (2023). Implementasi Pembelajaran Berdiferensiasi Dalam Kurikulum Merdeka. Jurnal Educatio FKIP UNMA, 9(3), 1608–1617. https://www.google.com/search?q=https://doi.org/10.31949/educatio.v9i3.5323
Fitriana, E., Nisa, A. F., & Cahyani, B. H. (2024). Analisis Penerapan Pembelajaran Berdiferensiasi Dengan Model Problem Based Learning Pada Materi IPAS Di Sekolah Dasar. Pendas?: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 9(1), 5567–5580.
Hardiansyah, F., Sukitman, T., & Wahdian, A. (2024). The Use of Differentiated Digital Learning Models to Enhance Science Problem-Solving in Elementary Schools. Al-Ishlah: Jurnal Pendidikan, 16(2), 345–356.
Hasanah, O. N., & Sukartono. (2024). Pembelajaran Berdiferensiasi Dalam Kurikulum Merdeka Pada Mata Pelajaran IPAS di Sekolah Dasar. Jurnal PGSD, 8(1), 207–215.
Luthfi, S. A., & Prayito, M. (2024). Pembelajaran Berdiferensiasi Pada Muatan Pelajaran IPAS Kelas V. Jurnal Inovasi Pendidikan Sains (JIPS), 5(1), 20–29.
Maula, N. R., Nugroho, A. A., & Prastyo, K. D. (2024). Implementasi Pembelajaran Berdiferensiasi pada Pembelajaran IPAS Kelas IV di SD. Jurnal Inovasi, Evaluasi Dan Pengembangan Pembelajaran (JIEPP), 4(2), 272–278.
Miqwati, E. S., & Moonik, J. (2023). Implementasi Pembelajaran Berdiferensiasi Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Ilmu Pengetahuan Alam Di Sekolah Dasar. Pena Anda: Jurnal Pendidikan Sekolah Dasar, 1(1), 30–38. https://doi.org/10.33830/penaanda.v1i1.4997
Muniyati, S., & Pepryanti. (2024). Meningkatkan Hasil Belajar IPAS melalui Penerapan Pendekatan Berdiferensiasi pada Siswa Kelas V UPT SD Inpres Mariso 2. Cakrawala Pendidikan, 2(4), 123–134.
Prasetyo, H. A. (2024). Analisis Pembelajaran Berdiferensiasi untuk Anak SD Kelas 5 Mata Pelajaran IPAS Tema IPS Materi “Produk Unggulan Daerah”. Jurnal Integrasi dan Harmoni Inovatif Ilmu-Ilmu Sosial, 4(4), 233–245.
Purnamasari, Y., & Pramukawati, A. (2024). Penerapan Pembelajaran Berdiferensiasi dalam Mata Pelajaran IPAS Kelas V Sekolah Dasar. Jurnal Inspirasi, 11(1), 963–972.
Rosiyani, A. I., Salamah, A., Lestari, C. A., Anggraini, S., & Ab, W. (2024). Penerapan Pembelajaran Berdiferensiasi Dalam Kurikulum Merdeka Pada Pembelajaran Ipas Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 1(3), 10. https://www.google.com/search?q=https://doi.org/10.47134/pgsd.v1i3.271
Rukayah, R., & Saputri, D. Y. (2023). Perencanaan Implementasi Pembelajaran Berdiferensiasi dalam Pelajaran IPAS pada Peserta Didik Kelas V Sekolah Dasar. Jurnal Didaktika Dasar Indonesia, 10(2), 1305–1312.
Setyo Adji Wahyudi, M. S., & Suhartini, E. (2023). Analisis Pembelajaran IPAS Dengan Penerapan Pendekatan Pembelajaran Berdiferensiasi Dalam Kurikulum Merdeka. Jurnal Pendidikan Mipa, 13(4), 1105–1113. https://www.google.com/search?q=https://doi.org/10.37630/jpm.v13i4.1296
Soyomukti, N. (2017). Teori-tori Pendidikan. Ar-ruzz Media.
Utari, V. T., & Maryani, I. (2023). Differentiated Instruction Development within Indonesia’s Merdeka Curriculum. International Journal of Learning and Educational Innovation, 3(2), 45–60.
