PEDAGOGI KRITIS RELIGIUS DI ERA POST-TRUTH: KONSEPTUALISASI NILAI TABAYYUN SEBAGAI FONDASI LITERASI DIGITAL DALAM PEMBELAJARAN PAI

Abstract

ABSTRACT

The post-truth era, characterized by the pervasive spread of disinformation and hoaxes, poses a serious threat, necessitating the transformation of Islamic Religious Education (PAI) from the mere transmission of doctrines toward a Religious Critical Pedagogy approach. This study aims to conceptualize the value of Tabayyun as an ethical and epistemological foundation for students’ digital literacy. Employing a qualitative research design with a library research approach, data were collected from various primary and secondary sources and analyzed using content and thematic analysis. The results of the literature synthesis indicate that Tabayyun can be conceptually developed as an information-filtering framework encompassing three dimensions: source criticism (sanad), content criticism (matan), and consideration of purposes and impacts (maqashid). This framework connects information verification skills with ethical considerations and Islamic values in responding to digital information. In practice, the framework can be integrated into PAI learning through dialogical models such as Problem-Based Learning (PBL) and case studies to foster students’ critical thinking, information verification, and ethical reflection skills. In conclusion, the reconceptualization of Tabayyun not only equips students with analytical reasoning skills but also provides a conceptual foundation for developing digital piety that is critical, ethical, and oriented toward prophetic truth in responding to the realities of the digital world.

ABSTRAK

Era post-truth yang ditandai dengan masifnya disinformasi dan hoaks menjadi ancaman serius, sehingga menuntut transformasi Pendidikan Agama Islam (PAI) dari sekadar transfer doktrin menuju pendekatan Pedagogi Kritis Religius. Penelitian ini bertujuan untuk mengkonseptualisasikan nilai Tabayyun sebagai fondasi etis dan epistemologis literasi digital bagi peserta didik. Menggunakan jenis penelitian kualitatif dengan pendekatan studi kepustakaan (library research), data dikumpulkan dari berbagai literatur primer maupun sekunder dan dianalisis menggunakan teknik analisis isi serta analisis tematik. Hasil sintesis literatur menunjukkan bahwa Tabayyun dapat dikembangkan secara konseptual sebagai kerangka filtrasi informasi yang mencakup tiga dimensi, yaitu kritik sumber (sanad), kritik konten (matan), dan pertimbangan tujuan serta dampak (maqashid). Kerangka tersebut menghubungkan kemampuan verifikasi informasi dengan pertimbangan etis dan nilai-nilai keislaman dalam menghadapi informasi digital. Secara praksis, kerangka ini dapat diintegrasikan dalam pembelajaran PAI melalui model dialogis seperti Problem-Based Learning (PBL) dan studi kasus untuk mendorong kemampuan berpikir kritis, verifikasi informasi, serta refleksi etis peserta didik. Kesimpulannya, rekonseptualisasi Tabayyun tidak hanya membekali peserta didik dengan daya nalar analitis, tetapi juga dapat menjadi dasar konseptual bagi pembentukan karakter kesalehan digital (digital piety) yang kritis, etis, dan berorientasi pada kebenaran profetik dalam merespons realitas dunia maya.