PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING (PBL) TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI BAGIAN DAN FUNGSI TUMBUHAN DI KELAS IV SEKOLAH DASAR

Siti Halima Hadawiya; Asyraf Suryadin; Hevitria Hevitria

doi:10.51878/strategi.v5i4.7513

Authors

Siti Halima Hadawiya Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Bangka Belitung
Asyraf Suryadin Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Bangka Belitung
Hevitria Hevitria Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Bangka Belitung

DOI:

https://doi.org/10.51878/strategi.v5i4.7513

Keywords:

Problem Based Learning, Hasil Belajar, IPAS

Abstract

ABSTRACT

This study aims to determine the effect of the Problem Based Learning (PBL) learning model on student learning outcomes in the material of plant parts and functions of grade IV of SD Negeri 19 Pangkalpinang. The background of this study is the low focus and activeness of students in science learning which has an impact on low learning outcomes. The research method uses a quantitative approach with a Quasi Experimental Nonequivalent Control Group Design. The research sample was all grade IV students of SD Negeri 19 Pangkalpinang with a saturated sampling technique. The results of the Kolmogorov-Smirnov normality test showed that the data were normally distributed: pretest experimental class Sig. = 0.200 > 0.05; posttest experimental class Sig. = 0.088 > 0.05; pretest control class Sig. = 0.054 > 0.05; posttest control class Sig. = 0.062 > 0.05. The homogeneity test using the Levene Test showed homogeneous results with pretest Sig. = 0.073 > 0.05 and posttest Sig. = 0.642 > 0.05. The Paired Sample t-Test test shows Sig. (2-tailed) = 0.000 < 0.05, likewise the Independent Sample t-Test test produces Sig. (2-tailed) = 0.000 < 0.05. The average pretest score of the experimental class of 58.3 increased to 83.7 in the posttest, while the control class increased from 59.1 to 68.5. From this test, it shows that the PBL model has a positive and significant effect on improving student learning outcomes.

ABSTRAK

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) terhadap hasil belajar siswa pada materi bagian dan fungsi tumbuhan kelas IV SD Negeri 19 Pangkalpinang. Latar belakang penelitian ini adalah rendahnya fokus dan keaktifan siswa dalam pembelajaran IPAS yang berdampak pada rendahnya hasil belajar. Metode penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain Quasi Experimental Nonequivalent Control Group Design. Sampel penelitian adalah seluruh siswa kelas IV SD Negeri 19 Pangkalpinang dengan teknik sampling jenuh. Hasil uji normalitas Kolmogorov-Smirnov menunjukkan data berdistribusi normal: pretest kelas eksperimen Sig. = 0,200 > 0,05; posttest kelas eksperimen Sig. = 0,088 > 0,05; pretest kelas kontrol Sig. = 0,054 > 0,05; posttest kelas kontrol Sig. = 0,062 > 0,05. Uji homogenitas menggunakan Uji Levene menunjukkan hasil homogen dengan pretest Sig. = 0,073 > 0,05 dan posttest Sig. = 0,642 > 0,05. Uji Paired Sample t-Test menunjukkan Sig. (2-tailed) = 0,000 < 0,05, demikian pula uji Independent Sample t-Test menghasilkan Sig. (2-tailed) = 0,000 < 0,05. Nilai rata-rata pretest kelas eksperimen sebesar 58,3 meningkat menjadi 83,7 pada posttest, sedangkan kelas kontrol meningkat dari 59,1 menjadi 68,5. Dari pengujian ini menunjukkan bahwa model PBL berpengaruh positif dan signifikan terhadap peningkatan hasil belajar siswa.

References

Dora, S., Asyraf, S., Nurjanah. (2025). Pengaruh Model Bercerita Berpasangan Dengan Media Pop Up Book Terhadap Hasil Belajar Cerita Fiksi Siswa Kelas IV SD. Didaktik : Jurnal Ilmiah PGSD Universitas Mandiri, 11 (03), 223-234. https://doi.org/10.36989/didaktik.v11i03.8153

Fitri, A., Fikry, A., & tim penulis Pusat Kurikulum dan Perbukuan. (2021). Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial: Buku siswa kelas IV SD/MI. Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Badan Penelitian dan Pengembangan dan Perbukuan, Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi. https://static.buku.kemdikbud.go.id/content/pdf/bukuteks/kurikulum21/IPAS-BS-KLS%20IV.pdf

Hardiyanti, D. (2022). Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL) untuk meningkatkan pemahaman konsep dan hasil belajar siswa sekolah dasar pada pembelajaran IPA. Jurnal Pendidikan dan Konseling, 4(4), 3135–3143. https://doi.org/10.31004/jpdk.v4i4.5998

Haryanti, W., Adisel, A., Syafir, F. S., & Suryati, S. (2021). Pengaruh media dua dimensi terhadap pemahaman konsep matematika. Journal of Elementary School (JOES), 4(2), 160-165. https://doi.org/10.31004/joes.v4i2.1346

Haryono, A. (2020). Statistika Terapan untuk Penelitian Pendidikan dan Sosial. Yogyakarta: Deepublish.

Hastiwi, F., Khasanah, U., & Wahyuningsih, S. (2023). Peningkatan Keaktifan dan Hasil Belajar IPAS Menggunakan Model Problem Based Learning Kelas IV SD Muhammadiyah Kleco 2 Tahun Ajaran 2022/2023. Kalam Cendekia: Jurnal Ilmiah Kependidikan, 11(2). https://doi.org/10.20961/jkc.v11i2.75334

Larasati, I. (2021). Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPA Materi Gaya Kelas IV. Kalam Cendekia: Jurnal Ilmiah Kependidikan, 9(1), 159–164. https://doi.org/10.20961/kc.v9i1.49861

Lestari, Karunia Eka & Yudhanegara, Mokhammad Ridwan. (2017). Penelitian Pendidikan Matematika. Bandung: Refika Aditama. https://repository.uin-suska.ac.id/25206/2/SKRIPSI%20ANGGI%20DESI%20RUKMANA.pdf

Muakhirin, B. (2014). Peningkatan hasil belajar IPA melalui pendekatan pembelajaran inkuiri pada siswa SD. Jurnal ilmiah guru “COPE, 1(1), 51-57. https://doi.org/10.21831/jig%20cope.v0i1.2933

Nabila, N., Harjono, A., & Ermiana, I. (2021). Pengaruh keterampilan proses IPA kelas IV dengan model Student Facilitator and Explaining (SFE). BIOCHEPHY: Journal of Science Education, 1(1), 24–30. https://radenwijaya.ac.id/jurnal/PSSA/article/download/1461/703/

Nuria, S., Asyraf, S., & Vika, M. (2025). Pengaruh Model Cooperative Integrated Reading And Composition (CIRC) Berbantuan Peta Konsep Terhadap Pemahaman Isi Bacaan Siswa Kelas IV SDN 13 Toboali. Jurnal Basic Education Skill (JBES), 3 (1). https://doi.org/10.35438/jbes.v3i1.229

Paratiwi, T., & Hadikusuma, R. Z. (2023). Model pembelajaran Problem Based Learning untuk meningkatkan aktivitas dan hasil belajar siswa pada pembelajaran IPAS kelas V sekolah dasar. Journal of Education Action Research, 7(4), 603–610. https://doi.org/10.23887/jear.v7i4.69971

Robiyanto, A. (2021). Pengaruh Model Problem Based Learning terhadap Hasil Belajar Siswa. Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 2(1), 114–121. https://doi.org/10.17977/um065v3i112023p1031-1036

Saputra, H. (2020). Pembelajaran Berbasis Masalah (Problem Based Learning). Jurnal Perpustakaan IAI Agus Salim, 1, 1–9. https://doi.org/10.17605/OSF.IO/GD8EA

Sari, R. R. (2016). Penerapan model pembelajaran Problem Based Learning untuk meningkatkan hasil belajar IPA kelas IV SD. Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 36(5), 56–65. https://doi.org/10.17509/jpgsd.v36i5.4256

Suprijono, A. (2015). Cooperative learning. Yogyakarta: Pustaka Belajar.

Syafriana, D. (2022). Penerapan Model Problem Based Learning (PBL) dalam pendekatan saintifik untuk meningkatkan hasil belajar IPA kelas V SDN 63 Surabaya. Jurnal Inovasi Pendidikan dan Pembelajaran Sekolah Dasar, 1(1). https://doi.org/10.24036/jippsd.v1i1.7932

Wijayanti, I., & Ekantini, A. (2023). Implementasi kurikulum merdeka pada pembelajaran ipas mi/sd. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 8(2), 2100-2112. https://doi.org/10.23969/jp.v8i2.9597

Winangun, I. M. A. (2022). Analisis problematika proses pembelajaran IPA di sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Dasar, 3(1), 37–44. https://doi.org/10.55115/edukasi.v3i1.2294