PENERAPAN PJBL BERDIFERENSIASI DALAM PEMBELAJARAN SOSIOLOGI UNTUK MENGEMBANGKAN KREATIVITAS DAN KEPEDULIAN SOSIAL PESERTA DIDIK

Erfi Yana Eka Susanti; Sriyanto Sriyanto

doi:10.51878/strategi.v5i2.5791

Authors

Erfi Yana Eka Susanti Universitas Muhammadiyah Purwokerto
Sriyanto Sriyanto Universitas Muhammadiyah Purwokerto

DOI:

https://doi.org/10.51878/strategi.v5i2.5791

Keywords:

Project Based Learning, Diferensiasi, Kreativitas, Kepedulian Sosial, Masalah Sosial

Abstract

This study aims to implement the differentiated Project Based Learning (PjBL) model in Sociology learning to develop students' creativity and social awareness regarding various social issues within the school environment. The background of this research is based on the phenomenon of students' low social concern toward their surroundings, such as the lack of response to students with special needs, those with chronic diseases, and common social problems in the school community. This research employed a quantitative method with a quasi-experimental design, involving two classes: an experimental class and a control class at SMA Negeri 1 Mojotengah. Research instruments included creativity tests, social awareness questionnaires, observation sheets, and project documentation. The data analysis results showed a significant increase in students' creativity and social awareness in the experimental class compared to the control class, as indicated by a t-test significance value of p < 0.05. These findings confirm that the application of differentiated PjBL can enhance students' active participation in addressing social issues within the school and foster caring and creative characters in line with the Merdeka Curriculum demands.

ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk menerapkan model pembelajaran Project Based Learning (PjBL) berdiferensiasi dalam pembelajaran Sosiologi untuk mengembangkan kreativitas dan kepedulian sosial peserta didik terhadap berbagai masalah sosial di lingkungan sekolah. Latar belakang penelitian didasari oleh fenomena rendahnya kepedulian sosial peserta didik terhadap permasalahan di sekitar mereka, seperti kurangnya respons terhadap peserta didik berkebutuhan khusus, peserta didik dengan penyakit kronis, serta masalah sosial umum di lingkungan sekolah. Metode penelitian yang digunakan adalah kuantitatif dengan desain quasi-experiment, melibatkan dua kelas yaitu kelas eksperimen dan kelas kontrol di SMA Negeri 1 Mojotengah. Instrumen penelitian terdiri dari tes kreativitas, angket kepedulian sosial, lembar observasi, dan dokumentasi hasil proyek. Hasil analisis data menunjukkan bahwa terdapat peningkatan signifikan pada aspek kreativitas dan kepedulian sosial peserta didik di kelas eksperimen dibandingkan kelas kontrol, dibuktikan dengan nilai signifikansi uji-t sebesar p < 0,05. Temuan ini memperkuat bahwa penerapan PjBL berdiferensiasi mampu meningkatkan partisipasi aktif peserta didik dalam menyelesaikan masalah sosial di lingkungan sekolah, serta membangun karakter peduli dan kreatif sesuai tuntutan Kurikulum Merdeka.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Bramasta, D., Sutomo, S., & Sriyanto, S. (2022). Inovasi pembelajaran IPS dengan implementasi metode Field Trip. Proceedings Series on Social Sciences & Humanities, 3, 252–257. https://doi.org/10.30595/pssh.v3i.386

Dahri, N. (2022). Problem and Project Based Learning (PPjBL) model pembelajaran abad 21. https://muharikarumahilmiah.com/

Darmawanti, D. (2022). Peningkatan kreativitas dan hasil belajar sosiologi materi masyarakat multikultural melalui model pembelajaran “Project Based Learning” bagi peserta didik kelas XI IPS 2 SMA Negeri Mojogedang. Jurnal Riset Pendidikan Indonesia, 2(2), 149–163.

Fadilah, M., & Alberida, H. (2023). LITERATUR REVIEW: Pengaruh model pembelajaran PjBL (Project-Based Learning) terhadap keterampilan berpikir kritis peserta didik. BIOCHEPHY: Journal of Science Education, 03(1). http://journal.moripublishing.com/index.php/biochephy

Haryanto, T., & Sriyanto, S. (2022). Upaya meningkatkan motivasi belajar peserta didik dalam pembelajaran IPS melalui metode Outdoor Study. Proceedings Series on Social Sciences & Humanities, 3, 596–603. https://doi.org/10.30595/pssh.v3i.346

Kartika, R., Wita, G., Yudita, A., & Dani, R. (2024). Sosialisasi pemanfaatan platform digital Canva dalam mendesain media pembelajaran interaktif sosiologi. Masyarakat: Jurnal Pengabdian, 1(2), 233–240. https://doi.org/10.58740/m-jp.v1i2.307

Kusadi, N. M. R., Sriartha, I. P., & Kertih, I. W. (2020). Model pembelajaran Project Based Learning terhadap keterampilan sosial dan berpikir kreatif. Thinking Skills and Creativity Journal, 3(1), 18–27. https://doi.org/10.23887/tscj.v3i1.24661

Lisnawati, L., Kuntari, S., & Hardiansyah, M. A. (2023). Peran guru dalam penerapan pembelajaran berdiferensiasi untuk menumbuhkan minat belajar peserta didik pada mata pelajaran sosiologi. AS-SABIQUN, 5(6), 1677–1693. https://doi.org/10.36088/assabiqun.v5i6.4086

Lubis, I. (2014). Meningkatkan kreativitas peserta didik pada pelajaran sosiologi menggunakan metode pemberian tugas. Faktor Jurnal Ilmiah Kependidikan, I(2).

Olsson, D., Gericke, N., & Boeve-de Pauw, J. (2022). The effectiveness of education for sustainable development revisited–a longitudinal study on secondary students’ action competence for sustainability. Environmental Education Research, 28(3), 405–429. https://doi.org/10.1080/13504622.2022.2033170

Palenti, C. D., & Putra, A. (2024). Peningkatan berpikir kreatif mahasiswa melalui penerapan model Project Based Learning berbantu mind mapping pada matakuliah Masalah Sosial. Jurnal Obor Penmas: Pendidikan Luar Sekolah, 7(2), 79–85.

Safitri, F. S., Fatimah, S., & Alfiandra. (2024). Project Based Learning (PjBL) oriented textbook to increase student creativity. Jurnal Pendidikan dan Pengajaran, 57(2), 249–262. https://doi.org/10.23887/jpp.v57i2.80460

Sari, N. W., & Febriani, E. A. (2024). Pengaruh penggunaan model Project Based Learning (PjBL) terhadap partisipasi belajar peserta didik dalam pembelajaran sosiologi di kelas XI SMA N 1 Baso. Naradidik: Journal of Education and Pedagogy, 3(4), 402–410. https://doi.org/10.24036/nara.v3i4.280

Septiandini, D., Arriany, I., Martina, T., Studi Pendidikan Sosiologi, P., Negeri Jakarta, U., Negeri, S., & Abstrak, J. (2024). Implementasi Project Based Learning (PjBL) dalam kerangka Kurikulum Merdeka pada pembelajaran sosiologi. Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan, 10(8), 1128–1133. https://doi.org/10.5281/zenodo.11177530

Yanti, Y. F., & Wahyuni, Y. S. (2023). Pengaruh penerapan Project Based Learning (PjBL) dalam pembelajaran sosiologi sebagai upaya meningkatkan kreativitas peserta didik (Studi kasus peserta didik Fase E 1 di SMA N 1 Sutera).