PENGEMBANGAN MODUL PEMBELAJARAN MATEMATIKA BERBASIS METODE INKUIRI UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA KELAS VIII
DOI:
https://doi.org/10.51878/strategi.v6i4.14913Keywords:
Modul Pembelajaran Matematika, Metode Inkuiri, Pemahaman Konsep MatematisAbstract
ABSTRACT
Mathematics learning on the topic of Straight-Line Equations continues to present challenges when students are not provided with sufficient opportunities to construct and explore concepts independently. This condition motivated the development of an inquiry-based mathematics learning module for eighth-grade students at SMP Negeri 5 Semarang. The product was developed through a Research and Development approach using the ADDIE framework, which consists of the Analysis, Design, Development, Implementation, and Evaluation stages. The development process involved expert validators, a mathematics teacher, and eighth-grade students, while the research data were collected through observation, interviews, documentation, questionnaires, and tests of mathematical conceptual understanding. The product evaluation yielded a validity score of 93%. Its implementation also received very positive responses from the teacher at 96.6% and from students at 85.7%, indicating that the module was practical for classroom use. During the implementation stage, the experimental class achieved 80% classical learning mastery, compared with 65% in the class receiving conventional instruction, accompanied by a significant difference in students’ mathematical conceptual understanding. Taken together, these findings position the inquiry-based module as a valid, practical, and effective learning resource for encouraging students to actively construct mathematical concepts in the topic of Straight-Line Equations.
ABSTRAK
Pembelajaran matematika pada materi Persamaan Garis Lurus masih menghadapi persoalan ketika siswa belum memperoleh ruang yang cukup untuk membangun dan menelusuri konsep secara mandiri. Kondisi tersebut melatarbelakangi pengembangan modul pembelajaran matematika berbasis metode inkuiri bagi siswa kelas VIII SMP Negeri 5 Semarang. Produk dikembangkan melalui pendekatan Research and Development dengan kerangka ADDIE yang mencakup tahap Analysis, Design, Development, Implementation, dan Evaluation. Proses pengembangan melibatkan validator ahli, guru matematika, dan siswa kelas VIII, sementara informasi penelitian dihimpun melalui observasi, wawancara, dokumentasi, angket, serta tes pemahaman konsep matematis. Penilaian terhadap produk memperlihatkan tingkat validitas sebesar 93%. Penggunaannya juga memperoleh respons sangat baik dari guru sebesar 96,6% dan dari siswa sebesar 85,7%, yang mengindikasikan bahwa modul dapat diterapkan secara praktis dalam pembelajaran. Pada tahap implementasi, ketuntasan klasikal kelas yang menggunakan modul mencapai 80%, sedangkan kelas dengan pembelajaran konvensional mencapai 65%, disertai perbedaan kemampuan pemahaman konsep matematis yang signifikan. Rangkaian temuan tersebut menempatkan modul berbasis metode inkuiri sebagai bahan ajar yang valid, praktis, dan efektif untuk mendorong keterlibatan siswa dalam membangun pemahaman konsep matematis pada materi Persamaan Garis Lurus.
Downloads
References
Abi, A. M., Lenamah, A. S., & Babys, U. (2022). Analisis kemampuan pemahaman konsep matematis siswa SMP negeri Siso. Jurnal Didactical Mathematics, 4(2), 294-301. https://doi.org/10.31949/dm.v4i2.2334
Armin, R., & Minarni, M. (2024). Pengaruh pemahaman konsep matematis siswa pada Kurikulum Merdeka terhadap hasil belajar siswa kelas VIII SMP Negeri 3 Baubau. Jurnal Akademik Pendidikan Matematika, 10(2), 110–116. https://doi.org/10.55340/japm.v10i2.1670
Azmi, N. (2022). Penerapan model pembelajaran inkuiri berbasis etnomatematika untuk meningkatkan kemampuan pemahaman konsep matematika siswa SMP Negeri 2 Meurah Mulia. Ar-Riyadhiyyat: Journal of Mathematics Education, 2(2), 82–90. https://journal.uinsuna.ac.id/index.php/arriyadhiyyat/article/view/180
de Jong, T., Lazonder, A. W., Chinn, C. A., Fischer, F., Gobert, J., Hmelo-Silver, C. E., Koedinger, K. R., Krajcik, J. S., Kyza, E. A., Linn, M. C., Pedaste, M., Scheiter, K., & Zacharia, Z. C. (2023). Let’s talk evidence – The case for combining inquiry-based and direct instruction. Educational Research Review, 39, 100536. https://doi.org/10.1016/j.edurev.2023.100536
Dirgantara, C. S., Ulum, Z., & Zainudin. (2026). Efektivitas model discovery learning berbantuan GeoGebra untuk meningkatkan pemahaman konsep persamaan garis lurus siswa SMP. Apotema: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika, 12(2). https://publikasi.stkippgri-bkl.ac.id/index.php/APM/article/view/1298
Gurmu, F., Tuge, C., & Hunde, A. B. (2024). Effects of GeoGebra-assisted instructional methods on students’ conceptual understanding of geometry. Cogent Education, 11(1), 2379745. https://doi.org/10.1080/2331186X.2024.2379745
Hidayah, N., Pratama, A., & Rahmawati, L. (2026). Exploring students’ conceptual understanding of mathematical modeling through inquiry-based learning experiences. Qriset Indonesia Journal of Mathematics and Natural Science, 1(1), 1–11. https://doi.org/10.63668/qijmns.v1i1.100
Hulu, P., Harefa, A. O., & Mendrofa, R. N. (2023). Studi model pembelajaran inkuiri terhadap pemahaman konsep matematika siswa. Educativo: Jurnal Pendidikan, 2(1), 152–159. https://doi.org/10.56248/educativo.v2i1.97
Islamiati, N., Prabowo, A., & Rosmiati, R. (2024). Pengembangan modul matematika berbasis etnomatematika Tembe Nggoli untuk meningkatkan pemahaman konsep siswa kelas VII SMPN 1 Dompu. JagoMIPA: Jurnal Pendidikan Matematika dan IPA, 4(4), 752–762. https://doi.org/10.53299/jagomipa.v4i4.895
Kharis, S. A. A., Salsabila, E., & Haeruman, L. D. (2021). Effect of mathematical concept understanding and mathematical reasoning on mathematical literacy abilities. Journal of Physics: Conference Series, 1747(1), 012042. https://doi.org/10.1088/1742-6596/1747/1/012042
Kholid, M. N., Imawati, A., Swastika, A., Maharani, S., & Pradana, L. N. (2021). How are students’ conceptual understanding for solving mathematical problem? Journal of Physics: Conference Series, 1776(1), 012018. https://doi.org/10.1088/1742-6596/1776/1/012018
Maryati, I., & Monica, V. (2021). Pembelajaran berbasis masalah dan inkuiri dalam kemampuan representasi matematis. Mosharafa: Jurnal Pendidikan Matematika, 10(2), 333–344. https://garuda.kemdiktisaintek.go.id/documents/detail/2230437
Mudhakir, I., Prayitno, S., Tyaningsih, R. Y., & Arjudin. (2023). Pengembangan lembar kerja peserta didik berbasis inkuiri terbimbing materi barisan untuk meningkatkan kemampuan pemahaman matematis. Journal of Classroom Action Research, 5(3), 221–229. https://jppipa.unram.ac.id/index.php/jcar/article/view/5406
Norhafizah, S. (2025). Kompetensi modul ajar dan tujuan kegiatan pembelajaran. Jurnal Akuntansi, Manajemen dan Ilmu Pendidikan, 1(2), 196–205. https://journal.yapakama.com/index.php/JAMED/article/view/252
Öztürk, B., Kaya, M., & Demir, M. (2022). Does inquiry-based learning model improve learning outcomes? A second-order meta-analysis. Journal of Pedagogical Research, 6(4), 201–216. https://doi.org/10.33902/JPR.202217481
Ramadhani, R., Juandi, D., & Nurlaelah, E. (2021). A meta-analysis on the effect of inquiry learning model on students’ mathematical problem-solving skills. Indonesian Journal of Science and Mathematics Education, 4(3), 302–312. https://doi.org/10.24042/ijsme.v4i3.9730
Rihi, F., & Saija, L. M. (2022). Analisis kemampuan pemahaman matematis peserta didik SMP pada materi persamaan garis lurus ditinjau berdasarkan gender. Jurnal Pendidikan Matematika dan Sains, 9(2), 69–76. https://doi.org/10.21831/jpms.v9i2.44944
Romandoni, H. R., Baiti, S. N., Gusnindia, A., & Fitriana, L. (2026). Rekonstruksi konstruktivisme dalam pembelajaran matematika berbantuan kecerdasan buatan: Studi kasus pemahaman konsep Teorema Pitot pada siswa SMA. JagoMIPA: Jurnal Pendidikan Matematika dan IPA, 6(1), 78–92. https://doi.org/10.53299/jagomipa.v6i1.3667
Ulfahyana, H., & Sape, H. (2024). Penggunaan media dalam pembelajaran matematika: Literature review. Jurnal Penalaran dan Riset Matematika, 3(1), 39–52. https://doi.org/10.62388/prisma.v3i1.432
Vitriana, D., Suratman, D., Yundari, Y., Rif’at, M., & Hartoyo, A. (2025). Penerapan model problem-based learning menggunakan GeoGebra dan Quizizz terhadap pemahaman konsep persamaan garis lurus. JIIP–Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan, 8(4), 3992–3999. https://doi.org/10.54371/jiip.v8i4.7731
Wulandari, D. S. ., Prayitno, B. A., & Maridi, M. (2022). Developing the guided inquiry-based module on the circulatory system to improve student’s critical thinking skills. JPBI (Jurnal Pendidikan Biologi Indonesia), 8(1), 77–85. https://doi.org/10.22219/jpbi.v8i1.16512
Yolanda, S. T., & Rahmi, F. (2025). Diagnosis kesulitan belajar siswa di SMP Negeri 29 Padang pada materi persamaan garis lurus. EDUKATIF: Jurnal Penelitian dan Pembelajaran, 1(1), 1–6. http://jurnal.mifandimandiri.com/index.php/edukatif/article/view/12
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Cika Fitriya, Dina Prasetyowati, Muhammad Saifuddin Zuhri
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
