KEEFEKTIFAN PEMBELAJARAN CONCRETE PICTORIAL ABSTRACT UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP SISWA KELAS VII
DOI:
https://doi.org/10.51878/strategi.v6i3.13722Keywords:
Concrete Pictorial Abstract (CPA), Pemahaman Konsep Matematis, Kesebangunan, Motivasi Belajar, Keaktifan SiswaAbstract
ABSTRACT
Low students' mathematical conceptual understanding of similarity topics indicates the need for a learning approach that helps students construct conceptual understanding gradually, actively, and meaningfully. This study aimed to analyze the effectiveness of the Concrete Pictorial Abstract (CPA) approach in improving students' mathematical conceptual understanding and to examine the influence of learning motivation and student activeness on that ability. This research employed an experimental method using a posttest-only control group design. The sample consisted of 64 seventh-grade students at SMP Negeri 1 Kalinyamatan in the 2025/2026 academic year, selected through cluster random sampling and assigned to an experimental class and a control class. Data were collected using a mathematical conceptual understanding test, a learning motivation questionnaire, and a student activeness observation sheet. The data were analyzed using normality and homogeneity tests, t-tests, as well as simple and multiple linear regression analyses. The findings revealed that learning through the Concrete Pictorial Abstract approach enabled students to achieve both individual and classical learning mastery and produced significantly better mathematical conceptual understanding than conventional instruction. Furthermore, learning motivation and student activeness had significant positive effects, both individually and simultaneously, thereby strengthening the effectiveness of the Concrete Pictorial Abstract approach in mathematics learning. These findings suggest that the Concrete Pictorial Abstract approach can be recommended as an alternative instructional approach to enhance students' mathematical conceptual understanding, particularly in learning similarity.
ABSTRAK
Rendahnya kemampuan pemahaman konsep matematis siswa pada materi kesebangunan menunjukkan perlunya pendekatan pembelajaran yang mampu membantu siswa membangun pemahaman konsep secara bertahap, aktif, dan bermakna. Penelitian ini bertujuan menganalisis keefektifan pendekatan Concrete Pictorial Abstract (CPA) dalam meningkatkan kemampuan pemahaman konsep matematis siswa, serta mengkaji pengaruh keaktifan dan motivasi belajar terhadap kemampuan tersebut. Penelitian menggunakan metode eksperimen dengan desain posttest-only control group. Sampel penelitian terdiri atas 64 siswa kelas VII SMP Negeri 1 Kalinyamatan Tahun Ajaran 2025/2026 yang dipilih menggunakan teknik cluster random sampling, kemudian dibagi ke dalam kelas eksperimen dan kelas kontrol. Data dikumpulkan melalui tes kemampuan pemahaman konsep matematis, angket motivasi belajar, dan lembar observasi keaktifan siswa, kemudian dianalisis menggunakan uji normalitas, uji homogenitas, uji t, serta analisis regresi linear sederhana dan regresi linear ganda. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pembelajaran dengan pendekatan Concrete Pictorial Abstract mampu mencapai ketuntasan belajar secara individual maupun klasikal serta menghasilkan kemampuan pemahaman konsep matematis yang lebih baik dibandingkan pembelajaran konvensional. Keaktifan dan motivasi belajar juga terbukti memberikan pengaruh positif, baik secara parsial maupun simultan, sehingga memperkuat efektivitas pendekatan Concrete Pictorial Abstract dalam pembelajaran matematika. Temuan ini menunjukkan bahwa pendekatan Concrete Pictorial Abstract dapat direkomendasikan sebagai salah satu alternatif pembelajaran untuk meningkatkan kemampuan pemahaman konsep matematis siswa pada materi kesebangunan.
Downloads
References
Aini, D. N., Hadi, F. R., & Sholikhah, O. H. (2026). Efektivitas model PBL berbasis Concrete-Pictorial-Abstract berbantuan media Toy Theater terhadap kemampuan pemecahan masalah matematika pada siswa kelas IV sekolah dasar. Jurnal Pengabdian Multidisiplin, 6(2). https://www.journal.kurasinstitute.com/index.php/japamul/article/view/2078
Aisah, S., & Wirandani. (2025). Analisis pemahaman konsep matematika pada materi luas bangun datar melalui pendekatan Realistic Mathematics Education (RME). Risâlah: Jurnal Pendidikan dan Studi Islam, 11(1), 304–312. https://www.jurnal.faiunwir.ac.id/index.php/Jurnal_Risalah/article/view/1277
Azzumar, F., & Juandi, D. (2023). Concrete-Pictorial-Abstract approaches to mathematics education: A systematic literature review. Journal of Mathematics and Mathematics Education, 13(1), 1–11. https://jurnal.uns.ac.id/jmme/article/view/73962
Daryati, M. E., Suryadi, D., & Indrawati, I. (2026). Brain Gym Math based on local wisdom using the concrete, representational, abstract method to improve creative problem solving in students. Aulad: Journal on Early Childhood, 9(1), 61–72. https://doi.org/10.31004/aulad.v9i1.1370
Fatihah, A., & Karo-Karo, I. R. (2025). Pengaruh pendekatan Concrete Pictorial Abstract (CPA) terhadap pemahaman konsep matematika siswa. JRPM (Jurnal Review Pembelajaran Matematika), 10(2), 122–132. https://doi.org/10.15642/jrpm.2025.10.2.122-132
Gusteti, M. U., & Neviyarni, N. (2022). Teach cognitive and metacognitive strategies to support learning and independence. Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika, Matematika dan Statistika, 3(3), 170–184. https://doi.org/10.4324/9781003175735-15
Mataheru, E. E. (2025). Kemampuan koneksi matematis peserta didik pada materi kesebangunan dengan menggunakan aktivitas math trail. Kognitif: Jurnal Riset HOTS Pendidikan Matematika, 5(2), 634–644. https://doi.org/10.51574/kognitif.v5i2.3130
Meidianti, A., Kholifah, N., & Sari, N. I. (2022). Kemampuan pemahaman konsep matematis peserta didik dalam pembelajaran matematika [Students’ ability to understand mathematical concepts in mathematics learning]. Jurnal Ilmiah Mahasiswa Pendidikan Matematika, 2(2), 134–144. https://jim.unindra.ac.id/index.php/himpunan/article/view/6818
Millah, N. H., Rahayu, P., & Putri, H. E. (2024). Pengaruh pendekatan Concrete Pictorial Abstract (CPA) berbantuan media puzzle terhadap peningkatan pemahaman konsep matematis siswa SD. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 9(4), 471–478. https://journal.unpas.ac.id/index.php/pendas/article/view/16815
Mirna, M., Mudjiran, M., Aysi, R., & Murni, D. (2023). Analisis pengaruh motivasi belajar terhadap pemahaman konsep matematis peserta didik. Jurnal Muara Pendidikan, 8(1), 96–107. https://ejournal.ummuba.ac.id/index.php/mp/article/view/1054
Mubarokah, I., Sa’dijah, C., & Susanto, H. (2021). Pemahaman konsep siswa pada aktivitas kerja kelompok berbasis CTL REACT. Briliant: Jurnal Riset dan Konseptual, 6(2), 376. https://doi.org/10.28926/briliant.v6i2.635
Nainggolan, E. (2022). Penerapan pendekatan Concrete Pictorial-Abstract (CPA) untuk meningkatkan sikap tanggung jawab, kemampuan penguasaan konsep, dan kemampuan pemecahan masalah matematika di SDS XYZ Jakarta [The application of the Concrete-Pictorial-Abstract (CPA) approach]. JOHME: Journal of Holistic Mathematics Education, 6(1), 107. https://doi.org/10.19166/johme.v6i1.4527
Ningtyas, W. S. R. (2024). Keaktifan siswa melalui pembelajaran permainan edukatif di SD Dumas Surabaya. Walada: Journal of Primary Education, 3(2). https://doi.org/10.61798/wjpe.v3i2.129
Nurlita, M., & Asnila, A. (2022). Analisis kesalahan dalam menyelesaikan soal-soal matematika ditinjau dari kemampuan komunikasi matematika siswa SMP. Jurnal Akademik Pendidikan Matematika, 8, 48–57. https://doi.org/10.55340/japm.v8i1.703
Pebriani, Y. (2022). Problem Based Learning dengan metode Gallery Walk untuk mengatasi rendahnya kemampuan pemahaman konsep matematika. Jurnal Inovasi Pendidikan Matematika, 3(2), 130–140. https://doi.org/10.30587/postulat.v3i2.5041
Samudra, S. I., Rejeki, S., & Nurcahyo, A. (2025). Kontribusi keaktifan, motivasi, dan kreativitas terhadap hasil belajar matematika siswa kelas X SMK. JagoMIPA: Jurnal Pendidikan Matematika dan IPA, 5(4), 1299–1309. https://doi.org/10.53299/jagomipa.v5i4.2697
Sello, L., Maphutha, K., & Paul, M. (2024). The use of Concrete-Pictorial-Abstract approach to enhance learners’ conceptual understanding of fractions. Edumatica: Jurnal Pendidikan Matematika, 14(3), 186–198. https://doi.org/10.22437/edumatica.v14i3.37168
Siswondo, R., & Agustina, L. (2021). Penerapan strategi pembelajaran ekspositori untuk mencapai tujuan pembelajaran matematika. Jurnal Ilmiah Mahasiswa Pendidikan Matematika, 1(80), 33–40. https://jim.unindra.ac.id/index.php/himpunan/article/view/3155
Solihah, S., Muhtadi, D., & Sukirwan, S. (2025). Kesulitan konseptual dan prosedural siswa SMP dalam materi kesebangunan. Jurnal Inovasi Pembelajaran Matematika: PowerMathEdu, 4(1), 123–140. https://doi.org/10.31980/pme.v4i1.2623
Suryaningsih, T., Nisa, K., Widiyanto, R., Latip, A. E., & Siron, Y. (2025). Enhancing elementary students' numeracy skills through the Concrete Pictorial Abstract (CPA) approach. Journal of Integrated Elementary Education, 5(1), 224–236. https://doi.org/10.21580/jieed.v5i1.25383
Turrahmah, H. (2026). Implementasi pendekatan Concrete-Pictorial-Abstract (CPA) dalam pembelajaran matematika di SD: Studi literatur. HIPOTENUSA: Jurnal Pendidikan Matematika, 1(2), 44–55. https://sfa-alfatih-press.com/HIPOTENUSA/article/view/130
Yustiara, D., Kusumastuti, M. N., & Ramdhani, S. (2023). Pengaruh model cooperative learning terhadap peningkatan pemahaman konsep matematika dan keaktifan belajar. Nuansa Akademik: Jurnal Pembangunan Masyarakat, 8(2), 519–534. https://doi.org/10.47200/jnajpm.v8i2.2003
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Rosiana Ervita Juliyanti, Aryo Andri Nugroho, Muhammad Prayito
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
