KONSEP PEMIKIRAN IBNU KHALDUN DALAM PENGEMBANGAN METODE PEMBELAJARAN PENDIDIKAN ISLAM

M. Kasyful Anwar; Khusnul  Wardan

doi:10.51878/educational.v5i4.7567

Authors

M. Kasyful Anwar Universitas Islam Negeri Sultan Aji Muhammad Idris
Khusnul Wardan Universitas Islam Negeri Sultan Aji Muhammad Idris Samarinda

DOI:

https://doi.org/10.51878/educational.v5i4.7567

Keywords:

kurikulum, pendidikan agama islam, ibnu khaldun

Abstract

Education is a human endeavor to acquire knowledge from various sources, both formal and informal. Education aims to create useful individuals, as stated by the Islamic thinker Ibn Khaldun. This study analyzes the suitability of the curriculum and teaching methods proposed by Ibn Khaldun with the contemporary Islamic education system. This study applies a qualitative method through a literature review approach, sourced from Ibn Khaldun's "Muqaddimah." Documentation and content analysis methods are used to understand the educational ideas provided. Ibn Khaldun divided knowledge into two main categories: sharia knowledge (Islamic law and religious teachings) and philosophy (knowledge of nature gained through human reasoning). His proposed teaching methods include memorization, dialogue, study tours, examples, and gradual repetition. His approach emphasizes a balance between religious and rational knowledge, a combination of theory and practice, and the development of critical thinking skills. The findings of this study indicate that Ibn Khaldun's curriculum ideas and educational approach are still appropriate for use in the current context of Islamic education. A holistic approach that integrates theory and practice and encourages the development of critical thinking is essential to creating a responsive and efficient education system. Furthermore, the impact of this study can contribute to improving the quality of education.

ABSTRAK
Pendidikan adalah upaya manusia untuk mendapatkan pengetahuan dari berbagai sumber, baik yang bersifat formal maupun informal. Pendidikan memiliki tujuan untuk menciptakan individu yang bermanfaat, seperti yang dinyatakan oleh pemikir Islam, Ibnu Khaldun. Studi ini menganalisis kesesuaian kurikulum dan metode pengajaran yang diajukan oleh Ibnu Khaldun dengan sistem pendidikan Islam kontemporer. Penelitian ini menerapkan metode kualitatif melalui pendekatan studi pustaka, yang bersumber dari "Muqaddimah" karya Ibnu Khaldun. Metode dokumentasi dan analisis konten digunakan untuk memahami ide-ide pendidikan yang disediakan. Ibnu Khaldun membagi ilmu pengetahuan menjadi dua kategori utama: ilmu syar’iyyah (hukum Islam dan ajaran agama) serta ilmu filsafat (pengetahuan tentang alam yang didapat melalui pemikiran manusia). Metode pengajaran yang diusulkannya mencakup menghafal, berdialog, studi wisata, contoh, dan pengulangan secara bertahap. Pendekatannya menekankan keseimbangan antara pengetahuan agama dan pengetahuan rasional, penggabungan teori dan praktik, serta peningkatan kemampuan berpikir kritis. Temuan penelitian ini mengindikasikan bahwa gagasan kurikulum dan pendekatan pendidikan Ibnu Khaldun masih sesuai untuk digunakan dalam konteks pendidikan Islam saat ini. Pendekatan menyeluruh yang mengintegrasikan teori dan praktik, serta mendorong perkembangan pemikiran kritis, sangat diperlukan untuk menghasilkan sistem pendidikan yang responsif dan efisien. Di samping itu, dampak dari studi ini dapat berkontribusi pada peningkatan mutu pendidikan.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Abidin, M. Z. H. Z., Ibrahim, N., Noh, A. M. M., Yaacob, H. R. M., Hassan, A. R. A., & Amin, J. M. (2021). The impact of malakah based on halaqah at pondok learning institutions. International Journal of Academic Research in Business and Social Sciences, 11(5). https://doi.org/10.6007/ijarbss/v11-i5/10017

Adlini, M. N., Dinda, A. H., Yulinda, S., Chotimah, O., & Merliyana, S. J. (2022). Metode penelitian kualitatif studi pustaka. Edumaspul: Jurnal Pendidikan, 6(1), 974–980. https://doi.org/10.33487/edumaspul.v6i1.3394

Agus, Z. (2020). Pendidkan Islam dalam perspektif Ibnu Khaldun. Raudhah Proud To Be Professionals: Jurnal Tarbiyah Islamiyah, 5(1), 101–115.

Aisyah, S., & Rohmani, A. H. (2025). Urgensi teori kognitivisme dan implementasinya dalam pembelajaran PAI di UPT SD Negeri 358 Gresik. LEARNING Jurnal Inovasi Penelitian Pendidikan Dan Pembelajaran, 5(3), 1095. https://doi.org/10.51878/learning.v5i3.6618

Al Manaf. (2020). Pemikiran Ibnu Khaldun tentang pendidikan dan relevansinya dengan pendidikan dunia. As-Salam: Jurnal Studi Hukum Islam & Pendidikan, 9(1), 1–16. https://doi.org/10.51226/assalam.v9i1.116

Azizah, A. (2017). Studi kepustakaan mengenai landasan teori dan praktik konseling naratif. Jurnal BK UNESA. https://journal.unesa.ac.id/index.php/jurnal-bk-unesa/article/view/1138

Basri, M. (2021). Sejarah peradaban Islam. Sejarah Islam, 117.

Burga, M. A. (2019). Hakikat manusia sebagai makhluk pedagogik. AlMusannif, 1(1), 19–31. https://doi.org/10.51773/almusannif.v1i1.13

Elwardiansyah, M. H., Muspawi, M., Rahman, K. A., & Ali, R. M. (2025). Kebutuhan untuk pembaharuan pendidikan di sekolah Islam: Tantangan, perubahan sosial, dan landasan kebutuhan. LEARNING Jurnal Inovasi Penelitian Pendidikan Dan Pembelajaran, 5(3), 1300. https://doi.org/10.51878/learning.v5i3.6638

Fadilah, L. N., Istikomah, N., & Afriantoni, A. (2025). Kontribusi ilmu pengetahuan Islam dalam pembentukan karakter untuk meningkatkan mutu pendidikan. CENDEKIA Jurnal Ilmu Pengetahuan, 5(2), 496. https://doi.org/10.51878/cendekia.v5i2.4707

Farihah, I. (2014). Agama menurut Ibn Khaldun. Jurnal Fikrah, 2, 187–205. DOI: https://doi.org/10.21043/fikrah.v2i1.1009

Fauzan. (2014). Kurikulum pendidikan Islam dalam perspektif tokoh pendidikan Islam. Jurnal Ilmiah Peuradeun, 2(01), 93–105. DOI: https://doi.org/10.26811/peuradeun.v2i1.19

Fauziyah, R. N., Suhardi, A. D., & Hayati, F. (2022). Strategi guru dalam menerapkan pembelajaran aktif inovatif kreatif efektif dan menyenangkan (PAIKEM) pada pembelajaran pendidikan agama Islam di SDN X Astanaanyar Kota Bandung. Jurnal Riset Pendidikan Agama Islam, 1(2), 120–126. https://doi.org/10.29313/jrpai.v1i2.547

Ilya, I., & Wahyuni, S. (2025). Pendidikan multikultural dalam pembelajaran akidah akhlak: Sebuah desain kurikulum untuk MI. LEARNING Jurnal Inovasi Penelitian Pendidikan Dan Pembelajaran, 5(3), 1216. https://doi.org/10.51878/learning.v5i3.6633

Jauhari, M. I. (2020). Konsep pendidikan Ibnu Khaldun dan relevansinya terhadap pendidikan di era modern. Jurnal Komunikasi Dan Pendidikan Islam, 9(1), 187–210. DOI: https://doi.org/10.32202/jkpi.v9i1.2057

Khaldun, A. (2011). Mukaddimah Ibnu Khaldun (M. Irham, M. Supar, & A. Zuhri, Trans.; M. N. Ridwan, Ed.). Pustaka Al-Kautsar.

Khoiriyah, T. E., Maksum, M. N. R., & Ali, M. (2023). Konsep kurikulum dan metode pendidikan Islam perspektif Ibnu Khaldun. JIIP - Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan, 6(5), 3288–3293. https://doi.org/10.54371/jiip.v6i5.1678

Khumairoh, F. N., Faqih, F. N., Azizah, D. N., Ratnasari, D., Khasanah, E. R., Dewi, E. K. A., Hanafi, Y., & Kustia, C. P. (2025). Efektivitas strategi index card match untuk meningkatkan pemahaman konsep mata pelajaran informatika kelas IX SMP. LEARNING Jurnal Inovasi Penelitian Pendidikan Dan Pembelajaran, 5(2), 798. https://doi.org/10.51878/learning.v5i2.4962

Komarudin. (2020). Pendidikan perspektif Ibnu Khaldun. PANDAWA: Jurnal Pendidikan Dan Dakwah, 4(1), 23–41. DOI: https://doi.org/10.36088/pandawa.v4i1.1166

Komarudin, K. (2022). Pendidikan perspektif Ibnu Khaldun. Pandawa, 4(1), 23–41. DOI: https://doi.org/10.36088/pandawa.v4i1.1166

Mahanum, M. (2021). Tinjauan kepustakaan. ALACRITY : Journal of Education, 1(2), 1–12. https://doi.org/10.52121/alacrity.v1i2.20

Mubaraq, Z., Haris, A., Suleiman, M. I. K., & Bahruddin, U. (2022). Ta?b?q al-manhaj al-takamuly f? mu’assas?t al-ta’l?m al-‘?ly. Cendekia Jurnal Kependidikan Dan Kemasyarakatan, 1(1), 15. https://doi.org/10.21154/cendekia.v1i1.3701

Noviani, D., Destyaningsi, R., Yunika, D., & Rosalia, M. (2025). Menggali nilai-nilai hakiki dalam pendidikan Islam. CENDEKIA Jurnal Ilmu Pengetahuan, 5(3), 1186. https://doi.org/10.51878/cendekia.v5i3.6429

Nurandriani, R., & Alghazal, S. (2022). Konsep pendidikan Islam menurut Ibnu Khaldun dan relevansinya dengan sistem pendidikan nasional. Jurnal Riset Pendidikan Agama Islam, 2(1), 27–36. https://doi.org/10.29313/jrpai.v2i1.731

Nuryadin, R., Irfan, N., & Layinah, L. (2024). Systematic literature review: Strategi pembelajaran bahasa Arab ilmu sharaf berdasarkan teori pembelajaran terpadu. Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Indonesia (JPPI), 4(4), 1371. https://doi.org/10.53299/jppi.v4i4.738

Nuruzzahri. (2013). Kurikulum dan metode pendidikan Islam menurut Ibnu Khaldun [Tesis, UIN Ar-Raniry Banda Aceh].

Oktarini, D., Aliyah, A., & Ayu, C. (2025). Ilmu keislaman dan tantangan sosial di era globalisasi. CENDEKIA Jurnal Ilmu Pengetahuan, 5(3), 1210. https://doi.org/10.51878/cendekia.v5i3.6426

Othman, M. S., Hoshan, H., Yusof, A. B., Abdullah, Z., & Mohamed, A. T. (2023). The concept of malakah Ibn Khaldun in the context of teaching that applies high order thinking skills (HOTS). SYAMIL Jurnal Pendidikan Agama Islam (Journal of Islamic Education), 11(1), 61. https://doi.org/10.21093/sy.v11i1.5937

Qolil, M., & Astuti, R. (2025). Efektivitas praktikum IPA dalam meningkatkan kreativitas dan hasil belajar siswa: Studi quasi experiment di SMP Islamiyah Widodaren. SCIENCE Jurnal Inovasi Pendidikan Matematika Dan IPA, 5(3), 1257. https://doi.org/10.51878/science.v5i3.6673

Ramadhan, I., & Tyorinis, T. (2023). Manajemen kurikulum pendidikan Islam. Jurnal Manajemen Pendidikan Islam (MANAPI), 2(2), 67. https://doi.org/10.31958/manapi.v2i2.9531

Roji, F., & Husarri, I. E. (2021). The concept of Islamic education according to Ibn Sina and Ibn Khaldun. Nazhruna Jurnal Pendidikan Islam, 4(2), 320. https://doi.org/10.31538/nzh.v4i2.1342

Rohmah, S. (2012). Relevansi konsep pendidikan Islam Ibnu Khaldun dengan pendidikan modern. Forum Tarbiyah, 10(1), 269–279.

Rosyida, A. (2020). Relevansi penerapan konsep pendidikan Islam menggunakan filosofi Ibnu Khaldun dalam menghadapi revolusi industri 4.0. Mu??arah: Jurnal Kajian Islam Kontemporer, 2(2), 82. https://doi.org/10.18592/msr.v2i2.4316

Sya’rani, M. (2021). Konsep pendidikan dalam pemikiran Ibnu Khaldun. Jurnal Penelitian Tarbawi: Pendidikan Islam Dan Isu-Isu Sosial, 6(1), 68–76. https://doi.org/10.37216/tarbawi.v6i1.402

Wulandari, T., Primanisa, R., Akhmansyah, M., Sunarto, S., Arafah, A. L. A., & Shabira, Q. (2024). Tren pembelajaran berdiferensiasi di sekolah menengah atas: Tinjauan literatur analisis bibliometrik dari 2019 hingga 2023. LEARNING Jurnal Inovasi Penelitian Pendidikan Dan Pembelajaran, 4(4), 1112. https://doi.org/10.51878/learning.v4i4.3623

Yarun, A., & Khayati, N. A. (2018). Relevansi pendidikan kritis dengan metode pengajaran Ibnu Khaldun pada generasi milenial. Jurnal Al-Ghazali, 1(02), 103–127. DOI: https://doi.org/10.32678/al-ghazali.v1i02.946

Zamel, M. A. (2017). Konsep pendidikan Ibn– Khaldun: Pra kondisi dan kualitas. British Journal of Education, 5(9), 95–106. Tautan: https://eajournals.org/bje/vol-5-issue-9-september-2017/konsep-pendidikan-ibn-khaldun-pra-kondisi-dan-kualitas/