PERKEMBANGAN KURIKULUM MADRASAH DI INDONESIA

Asrofi Asrofi; Ida Zahara Adibah

doi:10.51878/educational.v5i2.5252

Authors

Asrofi Asrofi Universitas Darul Ulum Islamic Centre Sudirman Guppi
Ida Zahara Adibah Universitas Darul Ulum Islamic Centre Sudirman GUPPI

DOI:

https://doi.org/10.51878/educational.v5i2.5252

Keywords:

Kurikulum Madrasah, Pendidikan Islam, Kebijakan Pendidikan

Abstract

ABSTRACT

Madrasahs have existed since before independence and were officially recognized as part of the national education system after Indonesia gained independence. The madrasah curriculum was then adjusted to align with general education without losing its Islamic identity. This article discusses the dynamics and long journey of madrasah curriculum development in Indonesia from the colonial era to the post-independence period. Through a literature study method, this article explores educational policies governing madrasahs as part of the national education system, including the integration of religious and general curricula, by collecting and analyzing relevant written sources from various academic databases using specific keywords. The collected data are then descriptively analyzed to provide an overview. Madrasahs have transformed from religious-based self-help institutions into formal educational institutions legally recognized by the state. Amid challenges such as limited resources and the quality of teaching staff, madrasahs continue to make a significant contribution to the nation's intellectual development. This article emphasizes the importance of developing a madrasah curriculum based on Islamic values that can also respond to global challenges through a holistic and contextual approach. With a strong philosophical, psychological, sociological, and organizational foundation, the madrasah curriculum is expected to meet the needs of an inclusive and quality national education.

ABSTRAK

Madrasah telah ada sejak sebelum kemerdekaan dan mulai diakui secara resmi sebagai bagian dari sistem pendidikan nasional setelah Indonesia merdeka. Kurikulum madrasah pun disesuaikan agar selaras dengan pendidikan umum tanpa menghilangkan identitas keislamannya. Artikel ini membahas dinamika dan perjalanan panjang perkembangan kurikulum madrasah di Indonesia sejak masa kolonial hingga era pasca kemerdekaan. Melalui Melalui metode studi literatur, artikel ini menelusuri kebijakan-kebijakan pendidikan yang mengatur madrasah sebagai bagian dari sistem pendidikan nasional, termasuk integrasi kurikulum agama dan umum, dengan mengumpulkan dan menganalisis sumber-sumber tertulis yang relevan dari berbagai database akademik menggunakan kata kunci tertentu. Data yang diperoleh kemudian dianalisis secara deskriptif untuk memberikan gambaran. Madrasah mengalami transformasi dari lembaga swadaya berbasis keagamaan menjadi institusi pendidikan formal yang diakui secara yuridis oleh negara. Di tengah tantangan seperti keterbatasan sumber daya dan kualitas tenaga pengajar, madrasah tetap memiliki kontribusi signifikan dalam mencerdaskan kehidupan bangsa. Artikel ini menekankan pentingnya pengembangan kurikulum madrasah yang berlandaskan pada nilai-nilai Islam serta mampu merespons tantangan global melalui pendekatan yang holistik dan kontekstual. Dengan landasan filosofis, psikologis, sosiologis, dan organisatoris yang kuat, kurikulum madrasah diharapkan mampu menjawab kebutuhan pendidikan nasional yang inklusif dan berkualitas.

References

Abdillah, M. (2002). Pesantren dalam konteks pendidikan nasional dan pengembangan masyarakat. Jakarta: PT Grasindo.

Anriani, T., Nasution, A., & Septiani, S. (2025). Perubahan kurikulum di Indonesia: Dinamika implementasi Kurikulum 2013 menuju Kurikulum Merdeka di Madrasah Ibtidaiyah. Jurnal Ide Guru, 6(1), 10–20. https://jurnal-dikpora.jogjaprov.go.id/index.php/jurnalideguru/article/view/1204

Aziz, A. (2005). Kesetaraan status dan masalah mutu lulusan madrasah. Jurnal Edukasi, 3(1), Januari–Maret 2005.

Azis, A. A. (2021). Penyempurnaan kurikulum madrasah dalam konteks KTSP. Jurnal Ilmu Kependidikan, 7(2), 113–121. https://vm36.upi.edu/index.php/JIK/article/view/35686

Azra, A. (2012). Pendidikan Islam: Tradisi dan Modernisasi di Tengah Tantangan Milenium III. Jakarta: Kencana.

Baharuddin, B. (2023). Pelaksanaan Manajemen Berbasis Madrasah dalam Meningkatkan Kualitas Pendidikan. Al-Riwayah: Jurnal Kependidikan, 1(1), 1–15. https://e-jurnal.iainsorong.ac.id/index.php/Al-Riwayah/article/view/1305

Bukin, B., Yunus, M., & Sari, E. (2023). Perkembangan kurikulum PAI dan implementasinya di Madrasah Diniyyah Nurul Yaqin Seri Tanjung. An-Najah: Jurnal Pendidikan dan Keislaman, 5(2), 85–93. https://journal.nabest.id/index.php/annajah/article/view/299

Chairiyah, Y. (2022). Sejarah perkembangan sistem pendidikan madrasah sebagai lembaga pendidikan Islam. Ma’alim: Jurnal Pendidikan Islam, 11(2), 145–158. https://jurnal.iainponorogo.ac.id/index.php/maalim/article/view/312

Djamas, N. (2005). Posisi madrasah di tengah perubahan sistem pendidikan Islam. Jurnal Edukasi, 3(1), Januari–Maret 2005.

Djamas, N. (2009). Dinamika pendidikan Islam di Indonesia pasca kemerdekaan. Jakarta: Raja Grafindo Persada.

Febriana, L., & Faridah, I. (2024). Pengembangan kurikulum dalam upaya meningkatkan mutu pendidikan di Madrasah Tsanawiyah Negeri 1 Purworejo. Muntazam: Jurnal Manajemen Pendidikan Islam, 4(1), 33–42. https://journal.unsika.ac.id/muntazam/article/view/12111

Fawaidi, B. (2021). Pengembangan kurikulum visi dan misi madrasah di era industri 4.0. Sirajuddin: Jurnal Pendidikan dan Ilmu Keislaman, 2(2), 64–72. https://ejournal.stismu.ac.id/ojs/index.php/sirajuddin/article/view/382

Fuaduddin, & Bisri, C. H. (1999). Dinamika pemikiran Islam di perguruan tinggi. Jakarta: Logos.

Handayani, S. (2023). Integrasi Kurikulum Muhammadiyah Boarding School dan Implikasinya pada Pembelajaran Pendidikan Agama Islam di SMA Muhammadiyah. Intelektual: Jurnal Pendidikan dan Studi Keislaman, 12(4), 277. https://doi.org/10.33367/ji.v12i3.3093

Ismail. (2010). Politik pendidikan madrasah di Indonesia pasca kemerdekaan: 1945–2003. Jurnal TA’DIB, 15(2), November 2010.

Kurniawan, D., & Azizah, L. (2022). The Future of Pesantren as Islamic Education. EDUCATIO: Journal of Education, 7(2), 115–120. https://scholar.google.com/citations?hl=id&user=0prfAX0AAAAJ

Madrasah Swasta.1997. “ Potensi yang Butuh Pemberdayaan”, Jurnal Madrasah, Vol. 1, no. 3, 1997.

Maghfiroh, L. (2015). Perkembangan kurikulum Madrasah Aliyah tahun 1984–2006 (Skripsi, UIN Sunan Kalijaga). https://digilib.uin-suka.ac.id/id/eprint/15972/

Murodi. 1997. “Perkembangan Institusi Pendidikan Islam di Hindia Belanda” , Jurnal Madrasah No. 03,1997.

Muslimin, I., Nurhadi, M., & Rahmawati, S. (2024). Perencanaan pengembangan kurikulum berbasis Kurikulum Merdeka di Madrasah Aliyah Negeri se-Kabupaten Kediri. Jurnal Pendidikan Sosial dan Agama, 5(1), 22–33. https://jurnal.unissula.ac.id/index.php/jpsa/article/view/31567

Nasution, H. (2021). Madrasah Cooperation Strategy in Increasing Public Trust. Journal of Social Studies and Education, 1(1), 42–56. https://serambi.org/index.php/jsse/article/download/516/454

Nurlaeli, A. (2022). Inovasi pengembangan kurikulum Pendidikan Agama Islam pada madrasah dalam menghadapi era milenial. Jurnal Pendidikan, 6(2), 100–110. https://journal.unsika.ac.id/index.php/pendidikan/article/view/4332

Prasetyo, M. A. M., & Fadhillah, N. (2022). Construction of Organizational Culture for Ideal Performance of Madrasah Teachers. Proceedings of the 4th Padang International Conference on Education, Economics, Business and Accounting (PICEEBA 2020), 345–350. https://www.researchgate.net/publication/379454443

Rahman, K. (2023). Pengembangan Kurikulum Terintegrasi di Sekolah/Madrasah. J-PAI: Jurnal Pendidikan Agama Islam, 6(3), 420–435. https://scholar.google.co.id/citations?hl=id&user=In8ebM8AAAAJ

Ritonga, M. A. (2022). Modernisasi pendidikan Islam Indonesia: Perkembangan kurikulum madrasah serta dampak positif dan negatifnya. Edu Religia: Jurnal Pendidikan Agama Islam, 6(1), 25–37. https://jurnal.uinsu.ac.id/index.php/eduriligia/article/view/12915

Rofiah, N., & Suhendri. (2023). The Progress of Inclusive Education Toward Agenda 2030 in Indonesia. Advances in Research on Teaching, 21, 1–15. https://doi.org/10.1108/S1479-363620230000021013

Rosyid, A. (2022). Madrasah sebagai Lembaga Pendidikan Islam: Sejarah dan Perkembangannya. Jakarta: Pustaka Ilmu.

Salahuddin, M. (2018). Pengembangan kurikulum madrasah diniyah takmiliyah. Cendekia: Jurnal Kependidikan dan Kemasyarakatan Islam, 16(2), 210–221. https://jurnal.iainponorogo.ac.id/index.php/cendekia/article/view/401

Subhan, M. (2023). Perbandingan kurikulum madrasah Indonesia dan Malaysia: Perspektif kebijakan pendidikan Islam. Jurnal Internasional Pendidikan Islam, 3(1), 25–36.

Sukino, S. (2021). Pengembangan kurikulum madrasah di daerah transisi. Tarbawi: Jurnal Pendidikan Islam, 8(1), 49–58. https://ftk.uinbanten.ac.id/journals/index.php/tarbawi/article/view/1777

Wahid, A. H. (2008). Sentralisasi madrasah: Menafikan atau menguatkan? Jurnal Edukasi, Juli–September 2008.

Yuliana, L. (2024). Implementasi nilai moderasi beragama dalam kurikulum madrasah. Jurnal Pendidikan Islam Nusantara, 4(1), 73–84.

Yunus, M. (1996). Sejarah pendidikan Islam di Indonesia. Jakarta: Hidakarya Agung.