PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING TERHADAP HASIL BELAJAR IPAS SISWA KELAS V
DOI:
https://doi.org/10.51878/educational.v6i4.15834Keywords:
Model Pembelajaran, PBL, Hasil Belajar, Mata Pelajaran IPASAbstract
Low student learning outcomes in elementary Natural and Social Sciences (IPAS) are frequently caused by conventional instructional practices that rarely link learning materials to contextual problem-solving. This pedagogical gap triggers student boredom and results in a low mastery level regarding environmental issues. This study aimed to determine the effect of implementing the Problem-Based Learning (PBL) model on fifth-grade students' IPAS learning outcomes on the topic "My Beloved Earth, My Damaged Earth" at SD Negeri 107104 Tarean during the 2025/2026 academic year. A quantitative approach with a pre-experimental design using a one-group pretest-posttest design was utilized. The sample consisted of 28 students selected using a saturated sampling technique. Data were gathered through a 26-item multiple-choice achievement test that had undergone expert judgment validation and achieved high reliability. Data analysis involved the Lilliefors normality test and hypothesis testing using a paired-sample t-test at a 5% significance level. The results revealed that the students' mean learning outcome score increased from 56.73 in the pretest to 78.43 in the posttest, generating an average improvement of 21.70 points. The normality test confirmed that the data were normally distributed (Sig. = 0.200 > 0.05). Furthermore, the paired-sample t-test yielded a calculated t-value of 10.747, surpassing the critical t-table value of 2.052 with a significance value of 0.001 (< 0.05); thus, H_0 was rejected and H_a was accepted. These empirical findings demonstrate that the Problem-Based Learning model exerts a positive and significant effect on elementary IPAS learning outcomes.
ABSTRAK
Rendahnya hasil belajar Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial (IPAS) di sekolah dasar sering kali disebabkan oleh praktik pembelajaran konvensional yang minim mengaitkan materi dengan pemecahan masalah kontekstual. Kesenjangan ini memicu kejenuhan siswa dan menyebabkan rendahnya ketuntasan hasil belajar pada konsep lingkungan hidup. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh penggunaan model pembelajaran Problem-Based Learning (PBL) terhadap hasil belajar IPAS kelas V pada materi "Bumiku Sayang, Bumiku Malang" di SD Negeri 107104 Tarean Tahun Pembelajaran 2025/2026. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode pre-experimental design melalui rancangan one-group pretest-posttest design. Sampel penelitian berjumlah 28 siswa yang dipilih menggunakan teknik sampling jenuh. Pengumpulan data dilakukan menggunakan tes hasil belajar sebanyak 26 butir soal pilihan ganda yang telah divalidasi ahli dan terbukti reliabel. Analisis data meliputi uji normalitas Lilliefors dan uji hipotesis menggunakan paired sample t-test pada taraf signifikansi 5%. Hasil penelitian menunjukkan bahwa nilai rata-rata hasil belajar siswa meningkat dari 56,73 pada saat pretest menjadi 78,43 pada saat posttest, sehingga terjadi peningkatan rata-rata sebesar 21,70 poin. Hasil uji normalitas menunjukkan data berdistribusi normal (Sig. = 0,200 > 0,05). Selanjutnya, hasil uji paired sample t-test menghasilkan nilai t_"hitung" =10,747 dengan t_"tabel" =2,052 dan nilai signifikansi 0,001 (< 0,05), sehingga H_0 ditolak dan H_a diterima. Temuan ini membuktikan bahwa penerapan model Problem-Based Learning berpengaruh positif dan signifikan terhadap hasil belajar IPAS siswa kelas V SD Negeri 107104 Tarean.
Downloads
References
Amarna, A. D., & Widodo, W. (2026). Penerapan inkuiri terstruktur terhadap peningkatan keterampilan proses sains peserta didik pada materi gerak. SCIENCE: Jurnal Inovasi Pendidikan Matematika dan IPA, 6(2), 1002–1012. https://doi.org/10.51878/science.v6i2.10027
Ardiansyah, Risnita, & Jailani, M. S. (2023). Teknik pengumpulan data dan instrumen penelitian ilmiah pendidikan pada pendekatan kualitatif dan kuantitatif. Jurnal IHSAN: Jurnal Pendidikan Islam, 1(2), 1–9. https://doi.org/10.61104/ihsan.v1i2.57
Arifin, R., Hafid, R., Koniyo, R., Hasiru, R., & Polamolo, C. (2026). Penerapan model pembelajaran problem based learning (PBL) dalam meningkatkan aktivitas dan hasil belajar siswa pada materi pemanfaatan sumber daya alam. SOCIAL: Jurnal Inovasi Pendidikan IPS, 6(2), 867–878. https://doi.org/10.51878/social.v6i2.10738
Barus, P. L. B., Manalu, B. B., & HS, D. W. S. (2026). Pengaruh model problem based learning terhadap kemampuan berpikir kritis siswa. EDUCATIONAL: Jurnal Inovasi Pendidikan & Pengajaran, 6(4), 3292–3300. https://doi.org/10.51878/educational.v6i4.15364
Dewi, C., Hatibe, A., & Werdhiana, I. K. (2024). Penerapan model PBL pada konsep hidrostatika IPA terpadu type connected terhadap HOTS siswa SMP. Ideguru: Jurnal Karya Ilmiah Guru, 10(1), 619–625. https://doi.org/10.51169/ideguru.v10i1.1333
Firdausi, E. S., & Martini, M. (2026). Penerapan model pembelajaran inkuiri terstruktur untuk meningkatkan hasil belajar murid SMP. SECONDARY: Jurnal Inovasi Pendidikan Menengah, 6(2), 544–553. https://doi.org/10.51878/secondary.v6i2.10083
Gulo, A. S. N., Mendrofa, R. N., Lase, S., & Mendrofa, N. K. (2025). Analisis hambatan guru dalam penerapan model Problem Based Learning pada pembelajaran matematika di UPTD SMP Negeri 1 Ulu Moro’o. Jurnal Pembelajaran dan Matematika Sigma (JPMS), 11(2), 216–222. https://doi.org/10.36987/jpms.v11i2.8020
Hasanah, M., & Fitria, Y. (2021). Pengaruh model Problem Based Learning terhadap kemampuan kognitif IPA pada pembelajaran tematik terpadu. Jurnal Basicedu, 5(3), 1509–1517. https://doi.org/10.31004/basicedu.v5i3.968
Hatmoko, F. T., Wahyuni, N., Shahidayanti, T., & Siswanto, D. H. (2025). Maksimalisasi kemampuan pemecahan masalah matematika melalui penerapan model PBL pada siswa SD. Murabbi: Jurnal Ilmiah Kependidikan, 4(1), 13–21. https://doi.org/10.69630/jm.v4i1.51
Huda, M., Fawaid, A., & Slamet, S. (2023). Implementasi teori belajar behavioristik dalam proses pembelajaran. Pendekar: Jurnal Pendidikan Berkarakter, 1(4), 64–72. https://doi.org/10.51903/pendekar.v1i4.291
Ismail, A., Bahsoan, A., Toralawe, Y., Bumulo, F., & Dama, M. N. (2026). Pengaruh model pembelajaran problem based learning terhadap keterampilan berpikir kritis peserta didik mata pelajaran IPS. SOCIAL: Jurnal Inovasi Pendidikan IPS, 6(3), 1497–1506. https://doi.org/10.51878/social.v6i3.12952
Istarani. (2023). 58 model pembelajaran inovatif. Media Persada.
Jamil, M., Hafeez, F. A., & Muhammad, N. (2024). Critical thinking development for 21st century: Analysis of physics curriculum. Journal of Social & Organizational Matters, 3(1), 1–10. https://doi.org/10.56976/jsom.v3i1.45
Jannah, G. R., & Pratiwi, D. A. (2026). Peningkatan keterampilan berpikir kritis dan komunikasi melalui model HANTARAN berbantuan media CERIPAS pada pembelajaran IPAS. SCIENCE: Jurnal Inovasi Pendidikan Matematika dan IPA, 6(3), 1964–1973. https://doi.org/10.51878/science.v6i3.12900
Khoiri, N., Huda, C., & Assegaf, H. (2020). Pembelajaran inkuiri terbimbing berbantuan alat peraga konstanta pegas digital untuk meningkatkan keterampilan generik sains. Physics Education Research Journal, 2(2), Article 131. https://doi.org/10.21580/perj.2020.2.2.6088
Kirani, D. N. A., Citraningrum, D. M., & Utami, I. I. (2026). Penerapan project based learning sebagai strategi peningkatan motivasi belajar siswa. LEARNING: Jurnal Inovasi Penelitian Pendidikan dan Pembelajaran, 6(4), 3708–3716. https://doi.org/10.51878/learning.v6i4.15331
Lukman, H. N. (2022). Model pembelajaran problem-based learning (PBL) dalam pelajaran matematika di sekolah dasar. Jurnal Ilmiah Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 32(3), 167–186. https://doi.org/10.24036/jipgsd.v32i3.118920
Mayasari, A., Arifudin, O., Juliawati, E., & Ika, K. (2022). Implementasi model Problem Based Learning. Prosiding Seminar Nasional Matematika, 3(2), 161–169. https://doi.org/10.5281/zenodo.7145210
Muliyani, S. E., Saputra, H. N., & Darman, D. (2025). Perancangan media pembelajaran berbasis PowerPoint pada mata pelajaran IPS pokok bahasan kerajaan Islam kelas X. SOCIAL: Jurnal Inovasi Pendidikan IPS, 5(4), 1620–1629. https://doi.org/10.51878/social.v5i4.7966
Nurhuda, H., Mas'ud, M., & Rohman, A. (2022). Masalah-masalah pendidikan nasional: Faktor dan solusi yang ditawarkan. Jurnal Pemikiran Keislaman dan Kebudayaan, 10(2), 127–137. https://doi.org/10.36835/jpkk.v10i2.1450
Nyoman, L. (2023). Model-model pembelajaran untuk Kurikulum Merdeka. Mitra Wacana Media.
Patandung, Y., & Panggua, S. (2022). Analisis masalah-masalah pendidikan dan tantangan pendidikan nasional. Journal of Synesthesia, 12(2), 794–805. https://doi.org/10.51878/synesthesia.v12i2.2140
Puspa, C. I. S., Rahayu, D. N. O., & Parhan, M. (2023). Transformasi pendidikan abad 21 dalam merealisasikan sumber daya manusia unggul menuju Indonesia Emas 2045. Jurnal Basicedu, 7(5), 3309–3321. https://doi.org/10.31004/basicedu.v7i5.5030
Qiromah, V., & Munawaroh, F. (2026). Implementasi model pembelajaran inkuiri dalam meningkatkan minat belajar siswa pada mata pelajaran PAI. CENDEKIA: Jurnal Ilmu Pengetahuan, 6(3), 1933–1941. https://doi.org/10.51878/cendekia.v6i3.11637
Rahayu, D. I., & Muhlisin, A. (2024). Developing “I Can Adapt” science module using RIAS learning for enhanced critical thinking. Ta'dib, 27(1), Article 233. https://doi.org/10.31958/jt.v27i1.10392
Rahman, R. N., Suja’i, I. S., & Anasrulloh, M. (2025). Analisis implementasi Profil Pelajar Pancasila dimensi bernalar kritis dan kreatif dalam pembelajaran IPAS. SOCIAL: Jurnal Inovasi Pendidikan IPS, 5(3), 1107–1118. https://doi.org/10.51878/social.v5i3.6518
Ratnasari, A. D., Permana, I., & Satya Wacana, K. (2022). Penerapan Problem Based Learning untuk meningkatkan hasil belajar peserta didik pada pembelajaran tematik. Jurnal Pendidikan Profesi Guru, 3(1), 1–10. https://doi.org/10.22219/jppg.v3i1.18920
Samiati, S., & Senen, A. (2025). Pengaruh model Problem Based Learning terhadap motivasi dan hasil belajar IPS kelas V sekolah dasar. Ideguru: Jurnal Karya Ilmiah Guru, 10(3), 2146–2155. https://doi.org/10.51169/ideguru.v10i3.2074
Saputri, H. A., Zulhijrah, Larasati, N. J., & Shaleh, M. (2023). Analisis instrumen asesmen: Validitas, reliabilitas, tingkat kesukaran dan daya pembeda. Didaktik: Jurnal Ilmiah PGSD FKIP Universitas Mandiri, 9(5), 2986–2995. https://doi.org/10.36989/didaktik.v9i5.2152
Slameto. (2023). Belajar dan faktor-faktor yang mempengaruhinya. Rineka Cipta.
Sorey, M., Ritiauw, L., & Rumtutuly, F. (2026). Implementasi model pembelajaran problem based learning untuk meningkatkan hasil belajar siswa kelas V SD Kristen Kaiwatu pada mata pelajaran Pendidikan Pancasila. SOCIAL: Jurnal Inovasi Pendidikan IPS, 6(2), 1276–1285. https://doi.org/10.51878/social.v6i2.11837
Sugiyono. (2018). Metode penelitian pendidikan: Pendekatan kuantitatif, kualitatif, dan R&D. Alfabeta.
Wahyuningsih, A., Sumardjoko, B., & Desstya, A. (2023). Implementasi pembelajaran berbasis HOTS (Higher Order Thinking Skills) pada pembelajaran tematik. MENDIDIK: Jurnal Kajian Pendidikan dan Pengajaran, 9(1), 45–52. https://doi.org/10.30653/003.202391.41
Wijayanti, D. A., & Katoningsih, S. (2022). Problem Based Learning dalam meningkatkan perilaku prososial anak. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 6(6), 5886–5896. https://doi.org/10.31004/obsesi.v6i6.3195
Yousanty, Y. H., & Erman, E. (2026). Penerapan pembelajaran kooperatif tipe TGT (Teams Games Tournament) pada materi struktur bumi dan perkembangannya untuk meningkatkan hasil belajar murid SMP. SECONDARY: Jurnal Inovasi Pendidikan Menengah, 6(2), 695–706. https://doi.org/10.51878/secondary.v6i2.10498
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 EDUCATIONAL : Jurnal Inovasi Pendidikan & Pengajaran
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
