PENGARUH MODEL PROJECT BASED LEARNING MELALUI KEGIATAN PRAKTIK TERHADAP HASIL BELAJAR IPAS
DOI:
https://doi.org/10.51878/educational.v6i4.15838Keywords:
Hasil Belajar IPAS, Project Based Learning, Sekolah DasarAbstract
This study was motivated by the low student learning outcomes in the Natural and Social Sciences (IPAS) subject, attributed to a teacher-centered instructional process where students were less actively involved in understanding concepts and developing problem-solving skills. The study aimed to determine the effect of the Project-Based Learning model on fourth-grade students' IPAS learning outcomes at SD Negeri 101830 Tanjung Selamat during the 2025/2026 academic year. A quantitative approach with a pre-experimental design—specifically the One-Group Pretest-Posttest Design—was employed. The sample consisted of 25 students selected using the saturated sampling technique. Data collection utilized multiple-choice learning outcome tests administered prior to and following the intervention. Data analysis began with prerequisite testing using the Shapiro-Wilk normality test, followed by hypothesis testing using the paired sample t-test via SPSS version 25. The results indicated an improvement in student learning outcomes following the implementation of the Project-Based Learning model, with the mean pretest score rising from 64 to 78.8 on the posttest. The hypothesis test yielded a Sig. (2-tailed) value of 0.000 (< 0.05), leading to the rejection of and the acceptance of . Thus, it is concluded that the Project-Based Learning model exerts a positive and significant effect on elementary students' IPAS learning outcomes.
ABSTRAK
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya hasil belajar siswa pada mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial (IPAS) yang disebabkan oleh proses pembelajaran yang masih cenderung berpusat pada guru, sehingga siswa kurang aktif dalam memahami konsep dan mengembangkan keterampilan pemecahan masalah. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model Project-Based Learning terhadap hasil belajar IPAS siswa kelas IV SD Negeri 101830 Tanjung Selamat Tahun Ajaran 2025/2026. Pendekatan yang digunakan adalah kuantitatif dengan metode Pre-Experimental Design melalui desain One-Group Pretest-Posttest Design. Sampel penelitian berjumlah 25 siswa yang ditentukan menggunakan teknik sampling jenuh. Pengumpulan data menggunakan instrumen tes hasil belajar berbentuk pilihan ganda sebelum dan sesudah perlakuan. Analisis data dilakukan melalui uji normalitas Shapiro-Wilk dan uji hipotesis paired sample t-test dengan bantuan aplikasi SPSS versi 25. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan hasil belajar siswa setelah diterapkan model Project-Based Learning, dengan rata-rata nilai pretest sebesar 64 meningkat menjadi 78,8 pada nilai posttest. Hasil uji hipotesis memperoleh nilai Sig. (2-tailed) sebesar 0,000 < 0,05, sehingga ditolak dan diterima. Dengan demikian, disimpulkan bahwa model Project-Based Learning berpengaruh positif dan signifikan terhadap hasil belajar IPAS siswa sekolah dasar.
Downloads
References
Agus, J., Agusalim, A., & Irwan, I. (2022). Penerapan model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) untuk meningkatkan hasil belajar siswa pada pelajaran IPS sekolah dasar. EDUKATIF: Jurnal Ilmu Pendidikan, 4(5), 6963–6972. https://doi.org/10.31004/edukatif.v4i5.3845
Agustina, A., Rahayu, Y. S., & Yuliani, Y. (2021). The effectiveness of SW (student worksheets) based on STEM (science, technology, engineering, mathematics) to train students’ creative thinking skills. SEJ (Science Education Journal), 5(1), 1–18. https://doi.org/10.21070/sej.v5i1.1346
Alfiatunnisa, R. N., Syafe’i, I., & Sunarto, S. (2026). Model problem based learning untuk meningkatkan kemampuan berfikir kritis peserta didik. EDUCATIONAL: Jurnal Inovasi Pendidikan & Pengajaran, 6(3), 2256–2265. https://doi.org/10.51878/educational.v6i3.12932
Dewi, R. M. (2023). Kelebihan dan kekurangan project-based learning. Jurnal Ilmiah Pendidikan, 19(2), 213–226. https://doi.org/10.21831/jip.v19i2.14820
Dyan, W. S. H. (2022). Pengaruh model pembelajaran Problem-Based Learning (PBL) terhadap kemampuan pemecahan masalah IPA siswa. Jurnal Inovasi Pendidikan Dasar, 9(2), 212–219. https://doi.org/10.22219/jipd.v9i2.11450
Effendi, M. I., & Yoto, Y. (2024). Pembelajaran abad-21 melalui model project based learning terintegrasi STEM (PjBL-STEM) dalam meningkatkan kemampuan berpikir tingkat tinggi. Briliant: Jurnal Riset dan Konseptual, 9(1), Article 67. https://doi.org/10.28926/briliant.v9i1.1637
Elfa, R. (2026). Model pembelajaran Project-Based Learning (PjBL) dalam pembelajaran teks deskripsi. Jurnal Edukasi Bahasa dan Sastra, 11(1), 164–178. https://doi.org/10.51878/jebs.v11i1.3120
Fajariyanti, K. W. K., Sumilat, J. M., Paruntu, N. M., & Poluakan, C. (2022). Analisa penerapan project based learning pada pembelajaran tematik. Jurnal Basicedu, 6(6), 9517–9524. https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i6.4121
Fitriyani, R., Wibowo, T. B., Romadon, R., Abdullah, U., Husain, H., Adawiyah, R., Tantowie, T. A., Lesnawati, L., Sabandar, V. F., Suhartono, S., Setiyawan, A., & Isra, H. H. (2025). Pengantar ilmu pendidikan. Pustaka Inspirasi.
Jannah, G. R., & Pratiwi, D. A. (2026). Peningkatan keterampilan berpikir kritis dan komunikasi melalui model HANTARAN berbantuan media CERIPAS pada pembelajaran IPAS. SCIENCE: Jurnal Inovasi Pendidikan Matematika dan IPA, 6(3), 1964–1973. https://doi.org/10.51878/science.v6i3.12900
Kokotsaki, D., Menzies, V., & Wiggins, A. (2016). A review of project-based learning. Improving Schools, 19(3), 267–277. https://doi.org/10.1177/1365480216659733
Leli, H., & Iis, M. (2025). Project-based learning untuk pembelajaran abad 21 (Rachmi, Ed.). PT Refika Aditama.
Louvette, R. H., & Budiyanto, M. (2026). Peningkatan keterampilan berpikir kritis melalui penerapan model problem based learning berbasis STEM. LEARNING: Jurnal Inovasi Penelitian Pendidikan dan Pembelajaran, 6(2), 1346–1357. https://doi.org/10.51878/learning.v6i2.10017
Mauday, H. K., Ritiauw, L., & Rumtutuly, F. (2026). Meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPAS dengan menerapkan model pembelajaran PjBL (project based learning) di kelas V SD Inpres Werwaru. LEARNING: Jurnal Inovasi Penelitian Pendidikan dan Pembelajaran, 6(3), 1944–1953. https://doi.org/10.51878/learning.v6i3.10432
Palimbong, W., & Sanoto, H. (2024). Pengembangan instrumen motivasi belajar tematik untuk meningkatkan kemampuan berfikir kritis peserta didik sekolah dasar. Jurnal Basicedu, 8(1), 707–718. https://doi.org/10.31004/basicedu.v8i1.7201
Priatini, L., & Putra, L. V. (2024). Keefektifan model pembelajaran STAD berbantuan media flashcard KASEP (kartu pemahaman konsep) terhadap pemahaman konsep tematik siswa SD. Jurnal Basicedu, 8(4), 2838–2846. https://doi.org/10.31004/basicedu.v8i4.8171
Rizkasari, E., Rahman, I. H., & Aji, P. T. (2022). Penerapan model pembelajaran project-based learning untuk meningkatkan hasil belajar dan kreativitas peserta didik. Jurnal Pendidikan dan Konseling, 6(2), 14514–14520. https://doi.org/10.31004/jpdk.v6i2.8912
Sakti, I., Nirwana, N., & Swistoro, E. (2021). Penerapan model project based learning untuk meningkatkan literasi sains mahasiswa pendidikan IPA. Jurnal Kumparan Fisika, 4(1), 35–42. https://doi.org/10.33369/jkf.4.1.35-42
Salsabila, U. H., Insani, A. P. S., Mustofa, H., Kalma, M. E. Z., & Wibisono, M. I. (2023). Teknologi pendidikan: Pemanfaatan teknologi dalam pendidikan pasca pandemi. Jurnal Dimensi Pendidikan dan Pembelajaran, 11(1), 79–88. https://doi.org/10.24269/dpp.v11i1.6173
Setiawan, N. (2020). Pengembangan modul pada mata pelajaran produk kreatif dan kewirausahaan untuk siswa kompetensi keahlian teknik kendaraan ringan otomotif SMKN 2 Pengasih. Jurnal Pendidikan Vokasi Otomotif, 3(1), 95–101. https://doi.org/10.21831/jpvo.v3i1.36211
Setiono, P., Dadi, S., & Yuliantini, N. (2021). Meningkatkan sikap rasa ingin tahu melalui penerapan model project based learning. Jurnal Bidang Pendidikan Dasar, 5(1), 1–8. https://doi.org/10.21067/jbpd.v5i1.4474
Sitompul, M. R. (2021). Reliabilitas dan validitas konstruk academic buoyancy di Indonesia. Jurnal Pengukuran Psikologi dan Pendidikan Indonesia, 5(3), 389–397. https://doi.org/10.15408/jp3i.v5i3.18920
Supena, I., Darmuki, A., & Hariyadi, A. (2021). The influence of 4C (constructive, critical, creativity, collaborative) learning model on students’ learning outcomes. International Journal of Instruction, 14(3), 873–892. https://doi.org/10.29333/iji.2021.14351a
Tarigan, P. S., Ulina, M., Ginting, B., Vincensius, D., & Siregar, M. (2025). Peran pendidikan kewarganegaraan dalam membentuk karakter bangsa di era digital. Jurnal Kewarganegaraan, 3(4), 1610–1616. https://doi.org/10.31004/jkwg.v3i4.2140
Widiana, I. W., & Suarjana, I. M. (2020). Optimizing project-based try activity to improve the dimension of students’ cognitive process. Jurnal Kependidikan: Penelitian Inovasi Pembelajaran, 3(1), 15–27. https://doi.org/10.21831/jk.v3i1.14422
Widiawati, T. K., & Kristin, F. (2025). Penerapan model pembelajaran project-based learning untuk meningkatkan hasil belajar dan keaktifan siswa pada mata pelajaran matematika. Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan, 6(1), 11–20. https://doi.org/10.5281/zenodo.11420580
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 EDUCATIONAL : Jurnal Inovasi Pendidikan & Pengajaran
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
