PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN STUDENT FACILITATOR AND EXPLAINING TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN IPAS
DOI:
https://doi.org/10.51878/educational.v6i4.15825Keywords:
Hasil Belajar, IPAS, Sekolah Dasar, Student Facilitator and Explaining (SFAE)Abstract
Natural and Social Sciences (IPAS) instruction in primary schools frequently encounters obstacles due to the prevalence of one-way teaching practices that provide insufficient opportunities for learners to articulate their conceptual understanding before their peers. The limited implementation of cooperative learning models that empower students as peer facilitators contributes to poor mastery of social economic concepts. This study aims to determine the effect of the Student Facilitator and Explaining (SFAE) learning model on fourth-grade students' learning outcomes in IPAS at SD Negeri 060933 Medan Johor in the 2025/2026 academic year. This research employed a quantitative approach with a pre-experimental method using a one-group pretest-posttest design. The research population comprised 94 students, with a sample of 28 fourth-grade students from class IV-A selected via purposive sampling. Data were accumulated through validated written achievement tests, student response questionnaires, and documentation. Data analysis was conducted using descriptive statistics, normality tests, Pearson Product Moment correlation, and linear regression hypothesis testing (t-test) assisted by IBM SPSS. The results demonstrated that the class average score increased markedly from 53.57 in the pretest to 83.71 in the posttest, supported by an average student response score of 103.32 in the very good category. The hypothesis testing yielded t_"count" =6.017, which exceeded t_"table" =2.056 (p=0.000<0.05), with a strong correlation coefficient of 0.763. Consequently, the Student Facilitator and Explaining (SFAE) model exerts a positive and statistically significant effect on elementary school students' IPAS learning outcomes.
ABSTRAK
Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial (IPAS) di sekolah dasar kerap mengalami kendala akibat dominasi pembelajaran satu arah yang belum memberi ruang leluasa bagi peserta didik untuk mengartikulasikan kembali pemahamannya di depan kelas. Keterbatasan penggunaan model pembelajaran kooperatif yang memberdayakan peran siswa sebagai fasilitator sebaya menyebabkan rendahnya penguasaan konsep kegiatan ekonomi. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran Student Facilitator and Explaining (SFAE) terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPAS kelas IV SD Negeri 060933 Medan Johor Tahun Ajaran 2025/2026. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode pra-eksperimental (pre-experimental design) melalui rancangan one-group pretest-posttest design. Populasi penelitian berjumlah 94 siswa, sedangkan sampel penelitian berjumlah 28 siswa kelas IV-A yang dipilih menggunakan teknik purposive sampling. Data dikumpulkan melalui instrumen tes tertulis berupa pretest dan posttest, angket respons siswa, serta dokumentasi yang telah teruji validitas dan reliabilitasnya. Analisis data dilakukan melalui statistik deskriptif, uji normalitas, analisis korelasi Product Moment, dan uji hipotesis regresi (uji-t) berbantuan program IBM SPSS. Hasil penelitian menunjukkan bahwa nilai rata-rata hasil belajar siswa meningkat dari 53,57 pada saat pretest menjadi 83,71 pada saat posttest, dengan perolehan skor angket respons sebesar 103,32 pada kategori sangat baik. Hasil uji hipotesis menunjukkan nilai t_"hitung" =6,017 yang lebih besar dari t_"tabel" =2,056 (p=0,000<0,05), serta koefisien korelasi sebesar 0,763 pada kategori hubungan kuat. Dengan demikian, model pembelajaran Student Facilitator and Explaining (SFAE) berpengaruh positif dan signifikan terhadap hasil belajar IPAS siswa sekolah dasar.
Downloads
References
Alwi, N. A., Agasi, D., Kharisna, F., & Perdana, A. S. (2021). Peningkatan keterampilan berbicara menggunakan model cooperative learning tipe artikulasi di kelas IV sekolah dasar. Jurnal Basicedu, 5(6), 6055–6061. https://doi.org/10.31004/basicedu.v5i6.1843
Arikunto, S. (2022). Prosedur penelitian suatu pendekatan praktik. PT Rineka Cipta.
Aulia, Z. R. N., & Attalina, S. N. C. (2025). Studi kasus: Peran pembelajaran IPAS dalam membangun kesadaran sosial dan kebangsaan pada siswa SDN 2 Sukosono kelas VI. SOCIAL: Jurnal Inovasi Pendidikan IPS, 5(4), 1513–1522. https://doi.org/10.51878/social.v5i4.7891
Azzahra, I., Nurhasanah, A., & Hermawati, E. (2023). Implementasi Kurikulum Merdeka pada pembelajaran IPAS di SDN 4 Purwawinangun. Didaktik: Jurnal Ilmiah PGSD STKIP Subang, 9(2), 6230–6238. https://doi.org/10.36989/didaktik.v9i2.1270
Barus, P. L. B., Manalu, B. B., & HS, D. W. S. (2026). Pengaruh model problem based learning terhadap kemampuan berpikir kritis siswa. EDUCATIONAL: Jurnal Inovasi Pendidikan & Pengajaran, 6(4), 3292–3300. https://doi.org/10.51878/educational.v6i4.15364
Fadilah, C. D., & Budiyanto, M. (2026). Implementasi media kartu kuartet untuk meningkatkan motivasi dan hasil belajar siswa pada materi sistem ekskresi menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe STAD. EDUTECH: Jurnal Inovasi Pendidikan Berbantuan Teknologi, 6(2), 521–532. https://doi.org/10.51878/edutech.v6i2.10092
Fatimah, N., Sianipar, R. L., Poppy, S., Amalia, P., Sipayung, S. B., Nainggolan, J., Putri, D. A., Harahap, S., & Azizah, N. (2024). Penerapan model pembelajaran kooperatif untuk meningkatkan kemampuan siswa dalam pembelajaran drama di SMA Swasta Istiqlal Delitua. Jurnal Pendidikan Agama dan Katolik, 1(4), 75–87. https://doi.org/10.61132/berkat.v1i4.244
Fitriyani, Y., Gunawan, A., & Lestari, M. A. (2020). Efektivitas pembelajaran cooperative script, artikulasi dan cooperative integrated reading and composition terhadap pemahaman konsep siswa sekolah dasar. Profesi Pendidikan Dasar, 7(2), 129–139. https://doi.org/10.23917/ppd.v7i2.10971
Huda, M. (2023). Model-model pengajaran dan pembelajaran: Isu-isu metodis dan paradigmatis. Pustaka Pelajar.
Istarani. (2021). 58 model pembelajaran inovatif. Media Persada.
Kusmaryono, I., & Wijayanti, D. (2020). Tinjauan sistematis: Strategi scaffolding pada pembelajaran matematika. Phenomenon: Jurnal Pendidikan MIPA, 10(1), 102–117. https://doi.org/10.21580/phen.2020.10.1.6114
Lekiwona, L., Patra, S., & Rumtutuly, F. (2026). Upaya meningkatkan hasil belajar IPAS menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe SAL (student active learning) pada materi lingkungan di kelas III SDK Nyama. SCIENCE: Jurnal Inovasi Pendidikan Matematika dan IPA, 6(3), 1493–1504. https://doi.org/10.51878/science.v6i3.10840
Manalu, M., Sipayung, R. F., Pinem, I., Juliana, & Ambarwati, N. F. (2024). Pengaruh model pembelajaran student facilitator and explaining terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPAS kelas IV SD Negeri 155703 Sigolang tahun pembelajaran 2023/2024. Jurnal Ilmiah Aquinas, 7(2), 293–301. https://doi.org/10.51276/ja.v7i2.812
Mariatun, M., Hoerudin, C. W., & Somantri, A. (2023). Penerapan model pembelajaran Student Facilitator and Explaining (SFAE) untuk meningkatkan pemahaman konsep peserta didik. Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan, 9(18), 3420–3429. https://doi.org/10.5281/zenodo.8341205
Nababan, E. W., Simarmata, E. J., Juliana, Sinaga, R., Ambarwati, N. F., Florentina, H. S., & Sianipar, G. (2024). Pengaruh model pembelajaran student facilitator and explaining terhadap hasil belajar IPS siswa kelas V. Journal on Education, 7(1), 356–362. https://doi.org/10.31004/joe.v7i1.6140
Nasution, M. F., & Anas, N. (2022). The effect of Mentimeter learning media on students’ learning outcomes in biology learning. Jurnal Pembelajaran dan Biologi Nukleus, 8(2), 293–301. https://doi.org/10.36987/jpbn.v8i2.2791
Novitasari, A. T. (2022). Keterlaksanaan pembelajaran efektif melalui peran profesionalisme pendidik dalam proses pembelajaran. Journal on Education, 5(1), 1179–1188. https://doi.org/10.31004/joe.v5i1.624
Pegriyanto, M. S., Saputra, A. F., Ristanti, R. A., A’yun, K. M. Q., Aini, A. D. C., Anwari, N. N., & Marzuqi, M. I. (2026). Pengembangan bahan ajar IPS autentik: Studi validasi lembar kerja peserta didik berbasis lapangan di lingkungan Rustic Market Pacet. SOCIAL: Jurnal Inovasi Pendidikan IPS, 6(2), 1069–1079. https://doi.org/10.51878/social.v6i2.11339
Permatasari, A., Mulyasari, E., Hendriawan, D., Rokayah, E., & Bait, E. H. (2025). Analisis pengembangan kurikulum mikro mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial (IPAS) pada implementasi Kurikulum Merdeka di sekolah dasar. Kalam Cendekia: Jurnal Ilmiah Kependidikan, 13(2), Article 97805. https://doi.org/10.20961/jkc.v13i2.97805
Rachmawati, A. L., & Ratnawati, S. (2020). Harmonisasi proses pembelajaran melalui teori kepemimpinan berbasis asah asih asuh. Soedirman Economics Education Journal, 2(2), Article 34. https://doi.org/10.32424/seej.v2i2.3145
Rahma, F. N., & Erman, E. (2026). Pembelajaran guided inquiry dengan pendekatan CTL pada materi ekologi dan keanekaragaman hayati terhadap pemahaman konsep. SCIENCE: Jurnal Inovasi Pendidikan Matematika dan IPA, 6(2), 991–1001. https://doi.org/10.51878/science.v6i2.10028
Rahman, S., Hidayat, T., Khotimah, K., & Suhartini, E. (2026). Pengaruh metode everyone is a teacher here terhadap hasil belajar siswa kelas V materi ekosistem. SCIENCE: Jurnal Inovasi Pendidikan Matematika dan IPA, 6(2), 1171–1181. https://doi.org/10.51878/science.v6i2.10735
Rahmawati, B. F., Mukti, H., Amar, S., & Zidni, Z. (2023). Strategi “naik tangga” untuk membantu peserta didik mencapai tujuan pembelajaran. Educatio, 18(1), 194–203. https://doi.org/10.29408/edc.v18i1.17182
Rohmawati, & Sutrisno, T. (2025). Pengaruh model pembelajaran kolaboratif berbantuan media PowerPoint interaktif terhadap hasil belajar IPAS siswa kelas IV sekolah dasar. Elementary Journal, 8(2), 422–430. https://doi.org/10.31764/elementary.v8i2.18942
Shoimin, A. (2025). 68 model pembelajaran inovatif dalam Kurikulum 2013 (R. KR, Ed.). AR-RUZZ Media.
Sinaga, F., Sirait, E. M., & Sitio, H. (2024). Pengaruh model pembelajaran kooperatif Numbered Head Together (NHT) terhadap hasil belajar matematika siswa kelas V di SD Negeri 097805 Rambung Merah. Edu Cendikia: Jurnal Ilmiah Kependidikan, 4(1), 84–87. https://doi.org/10.47709/educendikia.v4i01.3873
Siregar, K. Z., Ramdhani, S., & Sumarni, S. (2026). Pengaruh model cooperative learning tipe Two Stay Two Stray (TSTS) terhadap pemahaman matematis dan kemampuan berfikir kritis siswa SDN. SCIENCE: Jurnal Inovasi Pendidikan Matematika dan IPA, 6(2), 1197–1208. https://doi.org/10.51878/science.v6i2.10734
Sugiyono. (2022). Metode penelitian kuantitatif, kualitatif, dan R&D. Alfabeta.
Susanti, A. (2025). Pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe SFE (Student Facilitator and Explaining) dalam meningkatkan hasil belajar PAI peserta didik. LEARNING: Jurnal Inovasi Penelitian Pendidikan dan Pembelajaran, 5(4), 1559–1569. https://doi.org/10.51878/learning.v5i4.7517
Tarigan, A. M. B., Sitepu, A., Silaban, P. J., Ambarwati, N. F., & Dongoran, J. (2025). Pengaruh model pembelajaran student facilitator and explaining terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPAS kelas V di UPT SDN 101826 Tuntungan. Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 10(2), 810–825. https://doi.org/10.37251/jipd.v10i2.1450
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 EDUCATIONAL : Jurnal Inovasi Pendidikan & Pengajaran
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
