PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN DISCOVERY LEARNING TERBIMBING TERHADAP HASIL BELAJAR IPAS MATERI PERUBAHAN ENERGI KELAS IV
DOI:
https://doi.org/10.51878/educational.v6i3.14451Keywords:
Discovery Learning Terbimbing, hasil belajar, IPAS, perubahan energi, sekolah dasarAbstract
The low learning outcomes of elementary school students in Science and Social Studies (IPAS), particularly on the topic of energy transformation, indicate the need for a learning model that actively engages students in constructing conceptual understanding. This study aimed to analyze the effect of Guided Discovery Learning on the learning outcomes of fourth-grade students at SD Plus Cahaya Budaya. A quantitative approach with a pre-experimental method employing a One Group Pretest–Posttest Design was used. The sample consisted of 14 students selected through saturated sampling. Data were collected using learning achievement tests and classroom observation sheets and analyzed using the Shapiro–Wilk normality test, Paired Sample t-Test, and N-Gain analysis. The results revealed that the mean pretest score increased from 37.8 to 82.1 on the posttest. The Paired Sample t-Test produced a significance value of 0.000 (<0.05), indicating that Guided Discovery Learning had a significant effect on students' learning outcomes. In addition, the N-Gain score was 0.71, which was classified as high. Therefore, Guided Discovery Learning is effective in improving fourth-grade elementary school students' learning outcomes on the topic of energy transformation.
ABSTRAK
Rendahnya hasil belajar peserta didik pada mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial (IPAS), khususnya materi perubahan energi, menunjukkan perlunya penerapan model pembelajaran yang mampu meningkatkan keterlibatan peserta didik dalam membangun pemahaman konsep. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh penerapan Guided Discovery Learning terhadap hasil belajar IPAS peserta didik kelas IV SD Plus Cahaya Budaya. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode pre-experimental dan desain One Group Pretest–Posttest Design. Sampel penelitian berjumlah 14 peserta didik yang ditentukan menggunakan teknik sampling jenuh. Data dikumpulkan melalui tes hasil belajar dan lembar observasi keterlaksanaan pembelajaran, kemudian dianalisis menggunakan uji normalitas Shapiro–Wilk, Paired Sample t-Test, dan analisis N-Gain. Hasil penelitian menunjukkan bahwa rata-rata nilai pretest sebesar 37,8 meningkat menjadi 82,1 pada posttest. Hasil Paired Sample t-Test menunjukkan nilai signifikansi sebesar 0,000 (<0,05), yang mengindikasikan bahwa penerapan Guided Discovery Learning berpengaruh signifikan terhadap hasil belajar peserta didik. Selain itu, nilai N-Gain sebesar 0,71 termasuk dalam kategori tinggi. Dengan demikian, Guided Discovery Learning efektif digunakan untuk meningkatkan hasil belajar IPAS pada materi perubahan energi peserta didik kelas IV sekolah dasar.
Downloads
References
Alfieri, L., Brooks, P. J., Aldrich, N. J., & Tenenbaum, H. R. (2011). Does discovery-based instruction enhance learning? Journal of Educational Psychology, 103(1), 1–18. https://doi.org/10.1037/a0021017
Anderson, L. W., & Krathwohl, D. R. (2001). A taxonomy for learning, teaching, and assessing: A revision of Bloom's taxonomy of educational objectives. Longman.
Anggraeni, D., Saputra, D. S., & Nahdi, D. S. (2025). Systematic literature review tentang efektivitas model Discovery Learning terhadap kemampuan berpikir kritis pada pembelajaran IPAS di sekolah dasar. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar. https://doi.org/10.23969/jp.v11i03.57588
Bruner, J. S. (1961). The act of discovery. Harvard Educational Review, 31(1), 21–32.
Erlina, E., Putri, L., Heryani, H., Setiawati, I., Sari, M. Z., Ruhiyat, M. D., Ikhsan, I. N., & Sumarya, F. (2025). HOTS outcomes in IPAS learning through the Discovery Learning model for fifth graders. Jurnal Review Pendidikan Dasar, 12(1), 128–147. https://doi.org/10.26740/jrpd.v12n1.p128-147
Hamidah, F. I., Suriswo, S., & Kusrina, T. (2024). Pengembangan bahan ajar IPAS model Discovery Learning untuk meningkatkan hasil belajar. Journal of Education Research, 5(3), 3199–3206. https://doi.org/10.37985/jer.v5i3.1423
Kemendikbudristek. (2022). Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD/MI Kelas IV. Pusat Perbukuan Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.
Luxcya, M., Sayangan, Y. V., & Beku, V. Y. (2024). Penerapan model pembelajaran Discovery Learning dalam meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa sekolah dasar pada pembelajaran IPAS. Jurnal Pendidikan MIPA, 14(3). https://doi.org/10.37630/jpm.v14i3.1829
Mayer, R. E. (2004). Should there be a three-strikes rule against pure discovery learning? American Psychologist, 59(1), 14–19. https://doi.org/10.1037/0003-066X.59.1.14
Nugroho, I. W., Airlanda, G. S., Rochman, A., & Hasyim, H. M. (2024). Peningkatan hasil belajar kognitif pada pembelajaran IPAS dengan model Discovery Learning melalui media Solar di sekolah dasar. Jurnal Basicedu, 8(4), 3356–3365. https://doi.org/10.31004/basicedu.v8i4.8625
Permatasari, Z., Agustini, F., & Handayani, D. E. (2024). Pengaruh model pembelajaran Discovery Learning terhadap hasil belajar IPAS materi pengaruh gaya terhadap benda kelas IV SD Negeri Tlogoweru 1 Kecamatan Guntur. Jurnal Pendidikan Guru Profesional, 2(1), 93–107. https://doi.org/10.26877/jpgp.v2i1.815
Prasetyo, A. D., & Abduh, M. (2021). Peningkatan keaktifan belajar siswa melalui model Discovery Learning di sekolah dasar. Jurnal Basicedu, 5(4), 1717–1724. https://doi.org/10.31004/basicedu.v5i4.991
Putri, N. P. M. A. R., Wiarta, I. W., & Ambara, D. P. (2025). Interactive student worksheets based on Discovery Learning in science subjects for grade V elementary school. Journal of Education Technology, 9(1). https://doi.org/10.23887/jet.v9i1.94931
Putri, Z. A., & Sumartiningsih. (2025). Discovery Learning: Meningkatkan keterampilan berpikir kritis dan literasi sains siswa SD pada mata pelajaran IPAS. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar. https://doi.org/10.23969/jp.v10i04.37649
Rachmawati, L. A., Koeswanti, H. D., & Sadono, T. (2021). Model Discovery Learning berbantuan media audio visual untuk meningkatkan keaktifan dan hasil belajar IPA siswa sekolah dasar. Edukatif: Jurnal Ilmu Pendidikan, 3(3), 770–776. https://doi.org/10.31004/edukatif.v3i3.394
Ramadhanty, A., Rengganis, I., & Wahyuni, E. S. (2024). Penerapan model Discovery Learning untuk meningkatkan hasil belajar IPAS siswa kelas VI sekolah dasar. Jurnal Review Pendidikan dan Pengajaran, 7(4), 14081–14087. https://doi.org/10.31004/jrpp.v7i4.34981
Renjani, S. D., Apdoludin, & Subhanadri. (2024). Peningkatan kemampuan berpikir kritis siswa menggunakan model Discovery Learning pada pembelajaran IPAS. Jurnal Penelitian Pendidikan. https://doi.org/10.58740/jpp.v1i1.519
Rizki, M., Amsari, D., Media, A., & Zuryanty. (2026). Peningkatan hasil belajar IPAS melalui model Discovery Learning pada siswa kelas VI SDN 04 Cubadak Air Kota Pariaman. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar. https://doi.org/10.23969/jp.v11i02.45196
Sudewiputri, P., Dharma, I. M. A., Dewi, K. A. K., & Dewi, N. P. A. (2022). Analisis literature review penerapan model Discovery Learning pada pembelajaran IPA di sekolah dasar. Jurnal Metamorfosa, 11(1). https://doi.org/10.46244/metamorfosa.v11i1.2051
Sugiyono. (2022). Metode penelitian kuantitatif, kualitatif, dan R&D. Alfabeta.
Viorenza, L., Media, A., Zuryanty, & Fitri, U. (2026). Peningkatan hasil belajar peserta didik pada pembelajaran IPAS menggunakan model Discovery Learning di kelas IV SDN 01 Bandar Buat Kota Padang. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar. https://doi.org/10.23969/jp.v11i01.41786
Vygotsky, L. S. (1978). Mind in society: The development of higher psychological processes. Harvard University Press.
Wati, L., & Efendi, N. (2022). Studi literature penerapan Discovery Learning pada pembelajaran IPA sekolah dasar. Jurnal Pendidikan dan Konseling, 4(6), 12685–12892. https://doi.org/10.31004/jpdk.v4i6.10517
Wijayanti, W., Attalina, S. N. C., & Munir, M. M. (2025). Effectiveness of Discovery Learning model aided by digital comics on learning outcomes of IPAS students in grade V elementary school. Jurnal Dimensi Pendidikan dan Pembelajaran, 13(2). https://doi.org/10.24269/dpp.v13i2.12015
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 EDUCATIONAL : Jurnal Inovasi Pendidikan & Pengajaran
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
