PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJRAN GROUP INVESTIGATION (GI) TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA KELAS VII SMP NEGERI 8 BUTON
DOI:
https://doi.org/10.51878/teaching.v6i2.11532Keywords:
Group Investigation, Pemahaman Konsep MatematisAbstract
ABSTRACT
Students’ low ability to re-explain learning materials and apply mathematical concepts to problem-solving indicates that their conceptual understanding in mathematics still needs improvement through innovative learning models. This study aimed to determine the effect of the Group Investigation (GI) learning model on the mathematical conceptual understanding ability of seventh-grade students at SMP Negeri 8 Buton. This research employed a quantitative approach with a quasi-experimental method using a pretest-posttest control group design. Data were collected through tests of mathematical conceptual understanding, observation, and documentation. The data were analyzed using the Shapiro–Wilk normality test and simple linear regression analysis to test the research hypothesis. The findings showed that the pretest and posttest data were normally distributed, with significance values of 0.055 and 0.616, respectively, which were greater than 0.05. The hypothesis testing revealed that the t_count value of 4.228 was higher than the t_table value of 2.052, with a significance value of 0.000 < 0.05, indicating that the Group Investigation learning model had a significant effect on students’ mathematical conceptual understanding ability. The effect size of the Group Investigation learning model reached 39.8%, while the remaining 60.2% was influenced by other variables not examined in this study. Therefore, the Group Investigation learning model can be considered an effective alternative learning strategy to improve students’ mathematical conceptual understanding.
ABSTRAK
Rendahnya kemampuan siswa dalam menjelaskan kembali materi dan mengaplikasikan konsep matematika pada soal menunjukkan bahwa pemahaman konsep matematis siswa masih perlu ditingkatkan melalui penerapan model pembelajaran yang inovatif. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran Group Investigation (GI) terhadap kemampuan pemahaman konsep matematis siswa kelas VII SMP Negeri 8 Buton. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan jenis penelitian eksperimen semu (quasi experiment) menggunakan desain pretest-posttest control group design. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui tes kemampuan pemahaman konsep matematis, observasi, dan dokumentasi. Data dianalisis menggunakan uji normalitas Shapiro-Wilk dan uji regresi linear sederhana untuk menguji hipotesis penelitian. Hasil penelitian menunjukkan bahwa data pretest dan posttest berdistribusi normal dengan nilai signifikansi masing-masing sebesar 0,055 dan 0,616 yang lebih besar dari 0,05. Hasil uji hipotesis menunjukkan nilai t_hitung sebesar 4,228 lebih besar dibandingkan t_tabel sebesar 2,052 dengan nilai signifikansi 0,000 < 0,05, sehingga model pembelajaran Group Investigation berpengaruh signifikan terhadap kemampuan pemahaman konsep matematis siswa. Besaran pengaruh model pembelajaran Group Investigation terhadap kemampuan pemahaman konsep matematis siswa mencapai 39,8%, sedangkan sisanya dipengaruhi oleh faktor lain di luar penelitian. Dengan demikian, model pembelajaran Group Investigation dapat menjadi alternatif pembelajaran yang efektif dalam meningkatkan pemahaman konsep matematis siswa.
Downloads
References
Aien, N., Laswadi, L., & Sari, M. (2025). Penggunaan aplikasi Geogebra dalam pembelajaran matematika terhadap kemampuan pemahaman konsep dan minat belajar siswa. Kognitif: Jurnal Riset HOTS Pendidikan Matematika, 5(1), 71–87. https://doi.org/10.51574/kognitif.v5i1.2755
Agustian, D., & Ariani, T. (2024). Model pembelajaran kooperatif tipe group investigation (GI) untuk meningkatkan hasil belajar siswa. ANTHOR: Education and Learning Journal, 3(5), 27–31. https://doi.org/10.31004/anthor.v3i5.346
Alea, A. K., & Amidi, A. (2024). Kajian teori: kemampuan pemahaman konsep matematika ditinjau dari rasa ingin tahu siswa pada model meaningful instructional design berbantuan permainan bingo. Dalam PRISMA, Prosiding Seminar Nasional Matematika (hlm. 112–118). https://proceedings.unnes.ac.id/prisma/article/view/2943
Anggriani, N. K., Pratiwi, N. A., Pranahita, D. D., Apriyani, P. P., & Lestari, S. D. (2026). Critical thinking and literacy in the digital era: A literature review on essential skills for 21st century learners. Indonesian Journal of Teacher Education, 7(1), 33–40. https://journal.publication-center.com/index.php/ijte/article/view/2064
Aprilia, M. (2023). Pengaruh pendekatan konstruktivisme dengan strategi group investigation terhadap pemahaman konsep matematis siswa SMP Negeri 99 Jakarta. Jurnal Riset Pendidikan Matematika Jakarta, 5(2), 45–54.
https://journal.unj.ac.id/unj/index.php/jrpmj/article/view/37817
Arumsari, W. P. A. (2023). Kemampuan pemahaman konsep matematis siswa dalam menyelesaikan soal persamaan garis lurus. JPMI (Jurnal Pembelajaran Matematika Inovatif, 6(3), 1257–1268. https://journal.ikipsiliwangi.ac.id/jpmi/article/view/17077
Astuti, S. D. (2022). Pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe group investigation (GI) terhadap pemahaman konsep materi bangun datar dan kerjasama siswa SD kelas IV di Magelang [Skripsi, Universitas Muhammadiyah Magelang].
https://repositori.unimma.ac.id/3682/
Azizah, I. N., Febriyanto, B., & Rasyid, A. (2023). Penerapan model pembelajaran group investigation sebagai keterampilan berbicara siswa abad 21. Jurnal Ilmiah Pendidik Indonesia, 2(1), 18–26. https://doi.org/10.56916/jipi.v2i1.308
Bauw, R. H. I., & Sucipto, S. (2024). Penerapan model pembelajaran group investigation (GI) untuk meningkatkan keaktifan dan prestasi belajar siswa. Innovative: Journal of Social Science Research, 4(1), 9070–9080. https://doi.org/10.31004/innovative.v4i1.8959
Darmita, I. P. T. (2022). Implementasi model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw untuk meningkatkan prestasi belajar bahasa Indonesia siswa kelas V semester I SD Negeri 3 Sawan. Indonesian Journal of Educational Development, 3(1), 95–103.
https://doi.org/10.5281/zenodo.6570025
Fadhilla, A., & Saragih, S. (2026). Penerapan model pembelajaran berbasis masalah (PBM) untuk meningkatkan pemahaman konsep matematika pada siswa kelas VIII SMP Negeri 39 Medan. Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan, 11(2), 1218–1229.
https://doi.org/10.29303/jipp.v11i2.4822
Fathurrahman, F., Susanto, H., Yuliantri, R. D. A., & Abbas, E. W. (2022). Analisis pembelajaran kooperatif dalam penerapan blended learning masa pandemi COVID-19. Jurnal Pendidikan dan Konseling, 4(3), 733–739.
https://doi.org/10.31004/jpdk.v4i3.4475
Gusmana, I., & Amir, Z. (2024). Pemahaman konsep matematika siswa ditinjau dari motivasi belajar melalui penggunaan media corong berhitung dan kartu pecahan. Juring: Journal for Research in Mathematics Learning, 7(3), 229–238.
https://ejournal.uin-suska.ac.id/index.php/juring/article/view/22992
Hartati, S. (2023). Pembelajaran kooperatif tipe group investigation (GI) pada materi siklus hidup tumbuhan. Berajah Journal, 3(1), 277–284. https://doi.org/10.47353/bj.v3i1.224
Marfu’ah, S., Zaenuri, Z., Masrukan, M., & Walid, W. (2022). Model pembelajaran matematika untuk meningkatkan kemampuan penalaran matematis siswa. Dalam PRISMA, Prosiding Seminar Nasional Matematika (hlm. 50–54).
https://journal.unnes.ac.id/sju/prisma/article/view/54339
Mulbar, U. (2025). Analisis dampak lingkungan belajar terhadap rendahnya pemahaman konsep matematika pada materi aljabar siswa SMP. Afore: Jurnal Pendidikan Matematika, 4(2), 148–160.
https://jurnal.uniraya.ac.id/index.php/Afore/article/view/3887
Pebriyanti, I., Ahmad, A., Dzaky, M., Fauziah, S. N., Rendi, R., & Puspitasari, P. (2023). Peran Kurikulum Merdeka dalam meningkatkan harmonisasi antara masyarakat dan sekolah. Jurnal Pacu Pendidikan Dasar, 3(1), 269–277. https://doi.org/10.22021/pacu.v3i1.411
Putri, H. C., Cyntia, M., & Gamaliel, N. Y. (2025). Model pembelajaran kooperatif tipe GI untuk meningkatkan kemampuan berpikir kreatif siswa. Katalis Pendidikan: Jurnal Ilmu Pendidikan dan Matematika, 2(4), 233–247.
https://doi.org/10.62383/katalis.v2i4.2701
Putri, R. D. R., Ratnasari, T., Trimadani, D., Halimatussakdiah, H., Husna, E. N., & Yulianti, W. (2022). Pentingnya keterampilan abad 21 dalam pembelajaran matematika. Science and Education Journal (SICEDU, 1(2), 449–459.
https://sicedu.org/index.php/sicedu/article/view/64
Putri, S. R., Hader, A. E., & Putri, A. (2023). Pengaruh model project based learning (PjBL) terhadap kemampuan pemahaman konsep matematis siswa kelas VII SMP Negeri 02 Koto Baru. Dharmas Education Journal (DE Journal), 4(2), 684–690. https://doi.org/10.56667/dejournal.v4i2.1066
Rahma, A., & Peni, N. R. N. (2026). Literatur review: Analisis pemahaman konsep aljabar dan hubungannya dengan kemampuan pemecahan masalah matematika di SMP. Jurnal Ilmiah Matematika (JIMAT), 7(1), 190–206. https://doi.org/10.63976/jimat.v7i1.1294
Safari, Y., & Nurhida, P. (2024). Pentingnya pemahaman konsep dasar matematika dalam pembelajaran matematika. Karimah Tauhid, 3(9), 9817–9824.
https://doi.org/10.30997/karimahtauhid.v3i9.14625
Saputri, V., & Herman, T. (2022). Integrasi STEM dalam pembelajaran matematika: Dampak terhadap kompetensi matematika abad 21. JPMI (Jurnal Pembelajaran Matematika Inovatif, 5(1), 247–260. https://doi.org/10.22460/jpmi.v5i1.p247-260
Solissa, E. M., Rakhmawati, E., Maulinda, R., Syamsuri, S., & Putri, I. D. A. (2024). Analisis implementasi metode pembelajaran berbasis proyek dalam meningkatkan prestasi belajar di sekolah dasar. Al-Madrasah: Jurnal Ilmiah Pendidikan Madrasah Ibtidaiyah, 8(2), 558–570.
https://www.jurnal.stiq-amuntai.ac.id/index.php/al-madrasah/article/view/3284
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 TEACHING : Jurnal Inovasi Keguruan dan Ilmu Pendidikan
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
