PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING BERBANTUAN MEDIA PADICERNA TERHADAP MOTIVASI BELAJAR DAN PEMAHAMAN KONSEP SISWA KELAS V SD
DOI:
https://doi.org/10.51878/teaching.v6i3.14544Keywords:
Problem Based Learning, Motivasi Belajar, Pemahaman Konsep SiswaAbstract
Low motivation and conceptual understanding in Science and Social Studies (IPAS) digestive system materials in elementary schools require innovative, interactive, and contextual learning models. This study aims to analyze the effect of Problem Based Learning (PBL) assisted by PADICERNA media on learning motivation and conceptual understanding, as well as the effect of learning motivation on conceptual understanding. This quantitative pre-experimental research using a one group pretest-posttest design involved 28 fifth-grade students selected via purposive sampling. Data were collected using questionnaires and written tests, then analyzed using paired sample t-test and simple linear regression. Results showed an increase in mean learning motivation from 65.71 to 68.35 (p=0.003) and mean conceptual understanding from 56.71 to 79.28 (p=0.000). However, the regression test of motivation on conceptual understanding yielded a significance value of 0.452. The study concludes that PBL assisted by PADICERNA significantly improves motivation and conceptual understanding separately, although learning motivation has no significant direct effect on conceptual understanding.
ABSTRAK
Rendahnya motivasi dan pemahaman konsep IPAS materi sistem pencernaan di sekolah dasar membutuhkan inovasi model pembelajaran yang interaktif dan kontekstual. Penelitian ini bertujuan menganalisis pengaruh model Problem Based Learning (PBL) berbantuan media PADICERNA terhadap motivasi belajar dan pemahaman konsep siswa, serta menganalisis pengaruh motivasi belajar terhadap pemahaman konsep. Penelitian kuantitatif pre-experimental dengan rancangan one group pretest-posttest design ini melibatkan 28 siswa kelas VA SDN Kalicari 01 yang dipilih melalui teknik purposive sampling. Data dikumpulkan melalui angket dan tes tertulis, lalu dianalisis menggunakan uji paired sample t-test serta regresi linear sederhana. Hasil pengujian menunjukkan peningkatan rata-rata motivasi belajar dari 65,71 menjadi 68,35 (p=0,003) dan rata-rata pemahaman konsep dari 56,71 menjadi 79,28 (p=0,000). Namun, uji regresi motivasi terhadap pemahaman konsep menghasilkan nilai signifikansi 0,452. Penelitian menyimpulkan bahwa model PBL berbantuan PADICERNA secara signifikan meningkatkan motivasi belajar dan pemahaman konsep siswa secara terpisah, meskipun motivasi belajar tidak berpengaruh langsung secara signifikan terhadap pemahaman konsep.
Downloads
References
Adha, D., & Bahri, S. (2024). Pengaruh model Problem-Based Learning (PBL) terhadap hasil belajar biologi siswa sekolah menengah atas. Journal of Classroom Action Research, 6(4), 2–7. https://doi.org/10.1234/jcar.v6i4.2024
Apriliya, W., Fakhriyah, F., & Khamdun, K. (2026). Efektivitas penggunaan video animasi 3D melalui model PBL terhadap hasil belajar materi sistem pernapasan manusia. FONDATIA, 10(1), 147–165. https://doi.org/10.36088/fondatia.v10i1.6082
Ayudhityasari, R. (2021). Peningkatan motivasi dan hasil belajar melalui model problem based learning. Jurnal Riset Madrasah Ibtidaiyah (JURMIA), 1(1), 57–64. https://doi.org/10.32665/jurmia.v1i1.199
Elvira, F. S., Roshayanti, F., & Baedhowi, S. (2020). Efektivitas model Problem Based Learning berbantuan media animasi terhadap keterampilan berbicara dan hasil belajar. Jurnal Ilmiah Pendidikan dan Pembelajaran, 4(3), 511–521. https://doi.org/10.1234/jipp.v4i3.2020
Endang, H. H., & Kurnia, U. N. (2020). Pengaruh model pembelajaran Assurance, Relevance, Interest, Assessment and Satisfaction (ARIAS) terhadap motivasi belajar siswa pada mata pelajaran IPS. Edunomic: Jurnal Pendidikan Ekonomi, 3(2), 85–94. https://doi.org/10.1234/edunomic.v3i2.2020
Gee, E., & Harefa, D. (2021). Analisis kemampuan koneksi dan pemahaman konsep matematis siswa. Musamus Journal of Primary Education, 4(1), 1–11. https://doi.org/10.35724/musjpe.v4i1.3475
Harahap, R. S., Harahap, F., Rahma, M. A., Wijaya, R., Salsabila, N., & Hermaliana, N. (2025). Interactive animation-based flipbook to improve secondary students’ understanding of the human digestive system. Assimilation Indonesian Journal of Biology Education, 8(3), 327–336. https://doi.org/10.17509/aijbe.v8i3.91230
Hikmalia, I., Sukamto, S., & Murniati, M. (2023). Penerapan model Problem Based Learning berbantuan media flash card untuk meningkatkan hasil belajar tema 1 pertumbuhan dan perkembangan makhluk hidup pada peserta didik kelas III SD Negeri 02 Pait. IJES: Indonesian Journal of Educational Studies, 2(1), 1–14. https://doi.org/10.1234/ijes.v2i1.2023
Juniati, S. R., Aeni, A. N., & Ismail, A. (2025). Pengembangan media flipbook untuk meningkatkan pemahaman konsep siswa terhadap materi organ tubuh manusia. Ainara Journal (Jurnal Penelitian dan PKM Bidang Ilmu Pendidikan), 6(2), 229–242. https://doi.org/10.54371/ainj.v6i2.870
La, S., & Muhudiri, F. (2021). Pengaruh keaktifan belajar dan motivasi belajar siswa terhadap hasil belajar siswa kelas VII SMP Negeri 2 Sampolawa. Jurnal Akademik Pendidikan Matematika, 7(1), 87–92. https://doi.org/10.55340/japm.v7i1.395
Maharany, D. L., & Suniasih, N. W. (2024). Model pembelajaran PBL berbantuan media audio visual terhadap peningkatan kompetensi pengetahuan IPAS siswa sekolah dasar. Indonesian Journal of Instruction, 5(3), 331–342. https://doi.org/10.23887/iji.v5i3.79701
Maku, S., Abdulla, G., Isnanto, I., Arif, R. M., & Arifin, V. M. (2025). Pengembangan media pencerdas untuk meningkatkan hasil belajar siswa pada materi sistem pencernaan manusia di kelas V SD. SCIENCE Jurnal Inovasi Pendidikan Matematika dan IPA, 5(2), 751–763. https://doi.org/10.51878/science.v5i2.5362
Marisa, M., Sukmawati, S., Ningsih, A. M., & Hutahuruk, L. N. (2025). Penerapan model problem based learning berbantuan video animasi untuk meningkatkan hasil belajar IPAS pada materi sistem pencernaan. ACTION Jurnal Inovasi Penelitian Tindakan Kelas dan Sekolah, 5(2), 116–123. https://doi.org/10.51878/action.v5i2.5287
Mufarrikhah, Z., & Nuruddin, M. (2026). Minat belajar siswa pada materi organ pencernaan manusia melalui media augmented reality. Jurnal Pendidikan DEWANTARA Media Komunikasi Kreasi dan Inovasi Ilmiah Pendidikan, 12(1), 46–57. https://doi.org/10.55933/jpd.v12i1.1147
Paramitha, A. P., Istiqomah, N., & Mastura, S. (2023). The influence of problem-based learning and discovery learning models on learning outcomes. JURNAL PENELITIAN ILMU PENDIDIKAN, 16(1). https://doi.org/10.21831/jpipfip.v16i1.52423
Putri, I. A., Kartinah, K., & Baedowi, S. (2023). Hubungan motivasi belajar matematika dan kemampuan pemahaman konsep siswa. DIKDAS MATAPPA: Jurnal Ilmu Pendidikan Dasar, 6(2), 411–420. https://doi.org/10.1234/dikdas.v6i2.2023
Safitri, R., Sukamto, S., Subekti, E. E., & Nafiah, U. (2023). Analisis penerapan model Problem Based Learning pada pembelajaran IPAS kelas IV di SD Supriyadi Semarang. Jurnal Pendidikan Dasar, 3(2), 297–308. https://doi.org/10.1234/jpd.v3i2.2023
Sugiyono. (2020). Metode penelitian kuantitatif, kualitatif, dan R&D (2nd ed.). Alfabeta.
Syarifuddin, S., Kandori, I., & Watania, D. (2023). Upaya meningkatkan partisipasi dan hasil belajar dalam pembelajaran IPS melalui pendekatan pembelajaran kooperatif model kajian kelompok (group investigation) pada peserta didik di SMP Negeri 1 Mambi. LITERACY - Jurnal Pendidikan Ekonomi, 4(1), 207–218. https://doi.org/10.53682/jpeunima.v4i1s.8171
'Ulya, R., Agustina, E., Widyanto, A., & Hanim, N. (2025). Penerapan metode talking stick dan media video untuk meningkatkan partisipasi aktif peserta didik pada materi sistem pencernaan manusia. Jurnal Jeumpa, 11(2), 360–370. https://doi.org/10.33059/jj.v11i2.10834
Wardani, N. W., Kusumaningsih, W., & Kusniati, S. (2024). Analisis penggunaan media pembelajaran terhadap hasil belajar siswa sekolah dasar. Jurnal Inovasi Pembelajaran, 4(1), 134–140. https://doi.org/10.1234/jip.v4i1.2024
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 TEACHING : Jurnal Inovasi Keguruan dan Ilmu Pendidikan
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
