PENGARUH MODEL PROJECT BASED LEARNING (PjBL) DENGAN PENDEKATAN STEM TERHADAP HASIL BELAJAR MAHASISWA
DOI:
https://doi.org/10.51878/teacher.v6i2.11363Keywords:
PjBL, STEM, Hasil belajarAbstract
This research is motivated by the low learning outcomes of basic chemistry and the diversification of academic backgrounds of first-year students that hinder in-depth understanding of concepts. The problem focuses on testing the effect of the Project Based Learning (PjBL) model integrated with the Science, Technology, Engineering, and Mathematics (STEM) approach on student academic achievement. This quantitative study applies a quasi-experimental method using a pretest-posttest control group design in two study groups. The instrument used is an objective learning outcome test consisting of 20 validated multiple-choice questions. The results show that the average posttest score of the experimental class reached 77, while the control class only obtained a score of 61. This superiority is reinforced by the achievement of the N-gain index of the experimental group of 0.6 which exceeds the control class with an achievement of 0.4. Based on the inferential independent sample t-test using the SPSS program, a significance value of 0.000 was found to be less than 0.05, indicating a significant difference in achievement. The main conclusion of the study confirms that the application of the PjBL model with the STEM approach has proven to be much more effective in boosting student learning outcomes evenly compared to the conventional model. This interdisciplinary approach successfully facilitates students in constructing a meaningful understanding of stoichiometry through applied projects that connect mathematical calculations with real scientific phenomena in the laboratory.
ABSTRAK
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya hasil belajar kimia dasar serta diversifikasi latar belakang akademik mahasiswa angkatan awal yang menghambat pemahaman konsep secara mendalam. Masalah difokuskan pada pengujian pengaruh model Project Based Learning (PjBL) terintegrasi pendekatan Science, Technology, Engineering, and Mathematics (STEM) terhadap capaian akademis mahasiswa. Studi kuantitatif ini menerapkan metode eksperimen semu menggunakan desain pretest-posttest control group pada dua kelompok belajar. Instrumen yang digunakan berupa tes hasil belajar objektif sebanyak 20 butir soal pilihan ganda yang telah tervalidasi. Hasil penelitian menunjukkan nilai rata-rata posttest kelas eksperimen mencapai 77, sedangkan kelas kontrol hanya memperoleh skor 61. Keunggulan ini diperkuat oleh capaian indeks N-gain kelompok eksperimen sebesar 0,6 yang melampaui kelas kontrol dengan raihan 0,4. Berdasarkan uji inferensial independent sample t-test menggunakan bantuan program SPSS, ditemukan nilai signifikansi 0,000 kurang dari 0,05 yang menunjukkan adanya perbedaan capaian secara nyata. Simpulan utama penelitian menegaskan bahwa penerapan model PjBL dengan pendekatan STEM terbukti jauh lebih efektif dalam mendongkrak hasil belajar mahasiswa secara merata dibandingkan model konvensional. Pendekatan interdisipliner ini sukses memfasilitasi mahasiswa dalam mengonstruksi pemahaman stoikiometri secara bermakna lewat proyek aplikatif yang menghubungkan perhitungan matematis dengan fenomena sains riil di laboratorium.
Downloads
References
Andriyani, M., Kriswantoro, K., Asrial, A., & Muhammad, D. (2025). Analisis kebutuhan pengembangan multimedia interaktif berbasis STEM-PjBL pada materi ikatan kimia. Jurnal Pendidikan Matematika dan Sains, 13, 338–348. https://doi.org/10.21831/jpms.v13ispecial_issue.90418
Anggraeni, N. F., Rahayu, S., Fajaroh, F., & Effendy, E. (2022). The effectiveness of the EIGER learning strategy in promoting students’ conceptual and algorithmic understanding of stoichiometry. International Journal of Instruction, 15(4), 35–56. https://doi.org/10.29333/iji.2022.1543a
Aswad, N. H., Sundi, T., Marlany, R. R., Ahmad, S. N., Tachrir, T., Masud, F., Sukri, A. S., Azikin, M. T., & Nasrul, N. (2024). Sosialisasi dan pelatihan penggunaan alat uji gempa dan uji statis pada project based learning dan case study mahasiswa Fakultas Teknik Universitas Halu Oleo. Jurnal Pengabdian Masyarakat Ilmu Terapan (JPMIT), 6(1), 97–106. https://doi.org/10.33772/jpmit.v6i1.9
Demelash, M., Andargie, D., & Belachew, W. (2024). Enhancing secondary school students’ engagement in chemistry through 7E context-based instructional strategy supported with simulation. Pedagogical Research, 9(2), Article em0399. https://doi.org/10.29333/pr/14146
Diani, R., Fiteriani, I., Lestari, R., & Monica, M. A. (2025). The effectiveness of STEM-based Project-Based Learning (PjBL) model in improving elementary school students' science learning outcomes. JIP: Jurnal Ilmiah PGMI, 11(2), 161–173. https://doi.org/10.1234/jip.v11i2.161
Hendranti, A. H., Aldenina, B., Indriani, T. L., & Iskandar, S. (2025). Efektivitas model pembelajaran STEM dan project-based learning dalam meningkatkan pemahaman IPA di SD. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 10(2), 209–219. https://doi.org/10.1234/pendas.v10i2.209
Kisworo, B., Fatkhiyani, K., & Patonah, E. (2020). Penerapan process oriented guided inquiry learning untuk meningkatkan keaktifan dan hasil belajar kimia. Jurnal Inspirasi Pendidikan, 10(1), 21–29. https://doi.org/10.21067/jip.v10i1.3918
Kososih, F., Khadijah, I., Komara, B., Kusman, E., Rodini, Y., Islam, A. M. S., & Komala, A. T. (2024). Manajemen penerapan model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) terhadap keterampilan berpikir kritis siswa kelas 8 dalam mata pelajaran fikih materi sedekah, hibah, dan hadiah. Innovative: Journal of Social Science Research, 4(4), 10393–10406. https://doi.org/10.1234/innovative.v4i4.10393
Kusyanto, K., Shahrill, M., Irwan, E., & Yazid, I. (2022). Implementasi pendekatan STEM untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis, berpikir kreatif dan self-efficacy. Pasundan Journal of Mathematics Education: Jurnal Pendidikan Matematika, 12(2), 1–16. https://doi.org/10.23969/pjme.v12i2.5438
Maysara, Wahyuni, W., Marhadi, M. A., Dahlan, Haetami, A., & Esnawi, E. (2024). Application of the discovery learning model using student worksheets based on scaffolding on stoichiometric materials to improve learning outcomes. International Journal of Educational Technology and Learning, 16(1), 1–7. https://doi.org/10.55217/101.v16i1.744
Muttaqiin, A. (2023). Pendekatan STEM (Science, Technology, Engineering, Mathematics) pada pembelajaran IPA untuk melatih keterampilan abad 21. Jurnal Pendidikan MIPA, 13(1), 34–45. https://doi.org/10.37630/jpm.v13i1.819
Orab, N., Odja, A. H., Supartin, S., & Abdjul, T. (2023). The effect of local wisdom based learning media on science process skills in straight motion material. SEJ: Science Education Journal, 7(1), 73–97. https://doi.org/10.21070/sej.v7i1.1639
Prajoko, S., Sukmawati, I., Maris, A. F., & Wulanjani, A. N. (2023). Project Based Learning (PjBL) model with STEM approach on students’ conceptual understanding and creativity. Jurnal Pendidikan IPA Indonesia, 12(3), 401–409. https://doi.org/10.15294/jpii.v12i3.42973
Priatna, N., Lorenzia, S. A., & Widodo, S. A. (2020). STEM education at junior high school mathematics course for improving the mathematical critical thinking skills. Journal for the Education of Gifted Young Scientists, 8(3), 1173–1184. https://doi.org/10.17478/jegys.728209
Purba, F. J., Sihombing, C. Y., & Inabuy, M. (2026). Peningkatan keterampilan proses sains mahasiswa melalui percobaan identifikasi keberadaan senyawa dalam praktikum kimia analitik. Diligentia: Journal of Theology and Christian Education, 8(1), 81–95. https://doi.org/10.19166/dil.v8i1.10882
Putri, A. A., Nurdian, D., Rohmatulloh, G., Supriatno, B., & Anggraeni, S. (2022). Analisis dan rekonstruksi kegiatan laboratorium alternatif: Meningkatkan keterampilan literasi kuantitatif melalui praktikum ingenhousz. Jurnal Basicedu, 6(4), 7396–7407. https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i4.3524
Rahayu, A. S., & Sutarno, J. (2021). Meningkatkan hasil belajar siswa konsep laju Reaksi dengan model discovery PjBL berbasis STEM di SMAN 1 Lemahabang Cirebon. Jurnal Pendidikan Fisika dan Sains, 4(1), 17–23. https://doi.org/10.1234/jpfs.v4i1.17
Rahmi, A., & Muliaman, A. (2025). Pelatihan intensif untuk mengembangkan keterampilan dasar laboratorium pada mahasiswa pendidikan kimia. INKAMKU: Journal of Community Service, 4(2), 114–119. https://doi.org/10.47467/inkamku.v4i2.4279
Riskayanti, Y. (2023). Penerapan pendekatan STEM Project Based Learning untuk meningkatkan hasil belajar kimia. Prosiding Temu Ilmiah Nasional Guru, 15(1), 466–474. https://doi.org/10.1234/pting.v15i1.466
Robikho, A., Ngazizah, N., & Muttaqin, H. P. S. (2024). Analisis keaktifan siswa pada model pembelajaran project-based learning berbasis STEAM kelas V. Social, Humanities, and Educational Studies (SHES): Conference Series, 7(3), 124–132. https://doi.org/10.1234/shes.v7i3.124
Rohman, A. D., Asih, T. U. S., Prasetiya, U. A., & Mahmudah, U. (2026). Integrasi teknologi augmented reality dan pendekatan contextual learning sebagai inovasi pembelajaran IPAS dalam penguatan literasi sains siswa sekolah dasar. SCIENCE: Jurnal Inovasi Pendidikan Matematika dan IPA, 6(1), 147–159. https://doi.org/10.51878/science.v6i1.9366
Rukmana, M., Watung, F. A., Hasmiati, H., Agustina, T. P., & Utami, A. R. P. (2024). Development of general biology learning e-modules based on constructivism. Scholaria: Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan, 14(2), 167–176. https://doi.org/10.24246/j.js.2024.v14.i2.p167-176
Salsabila, G., Sari, M., & Khairiah, K. (2026). Pengembangan modul reaksi kimia berbasis circular economy melalui biokonversi sampah menjadi pupuk organik cair dalam meningkatkan kesadaran lingkungan siswa. SCIENCE: Jurnal Inovasi Pendidikan Matematika dan IPA, 6(2), 939–949. https://doi.org/10.51878/science.v6i2.10031
Saputra, J. R., Rini, M. T., & Fari, A. I. (2022). Adaptasi mahasiswa baru terhadap pembelajaran daring selama pandemi dengan pendekatan teori adaptasi Calista Roy. Jurnal Keperawatan Florence Nightingale, 5(1), 14–19. https://doi.org/10.1234/jkfn.v5i1.14
Suratno, S., Wahono, B., Chang, C., Retnowati, A. D. L., & Yushardi, Y. (2020). Exploring a direct relationship between students problem-solving abilities and academic achievement: A STEM education at a coffee plantation area. Journal of Turkish Science Education, 17(2), 210–223. https://doi.org/10.36681/tused.2020.22
Suriaman, S., Hariati, S., Salim, I. A., & Haris, H. (2024). Pengaruh team-based project terhadap keterampilan komunikasi, kolaborasi, dan berpikir kritis mahasiswa. Jurnal Kewarganegaraan, 21(1), 47. https://doi.org/10.24114/jk.v21i1.53057
Suriti, K. M. (2021). Penerapan model pembelajaran berbasis STEM dalam upaya meningkatkan hasil belajar kimia siswa kelas XI MIPA 4 SMA Negeri 7 Denpasar tahun pelajaran 2019/2020. Widyadari: Jurnal Pendidikan, 22(1), 382–394. https://doi.org/10.1234/widyadari.v22i1.382
Suwardi, S. (2021). STEM (Science, Technology, Engineering, and Mathematics) inovasi dalam pembelajaran vokasi era merdeka belajar abad 21. PAEDAGOGY: Jurnal Ilmu Pendidikan dan Psikologi, 1(1), 40–48. https://doi.org/10.51878/paedagogy.v1i1.337
Tamaela, E. S., Kdise, I. I., & Huwae, V. D. (2021). Penerapan model asesmen problem based learning dengan pendekatan STEM guna melatih kemampuan berpikir tingkat tinggi. Kebijakan Publik, 2(1), 158–170. https://doi.org/10.1234/kp.v2i1.158
Winahyu, W., Ma’rufi, M., & Ilyas, M. (2020). Pengaruh pendekatan STEM berbasis etnomatematika terhadap pemahaman konsep dan minat belajar siswa kelas V MIN Pangkajene Kepulauan. Pedagogy: Jurnal Pendidikan Matematika, 5(2), 120–134. https://doi.org/10.30605/pedagogy.v5i2.419
Yuliana, I. F. (2021). Pengaruh perbedaan kemampuan awal terhadap prestasi belajar pada mata kuliah kimia dasar. Karangan: Jurnal Bidang Kependidikan, Pembelajaran, dan Pengembangan, 3(1), 21–25. https://doi.org/10.1234/karangan.v3i1.21
Zahroh, F. L., & Hilmiyati, F. (2024). Indikator keberhasilan dalam evaluasi program pendidikan. Edu Cendikia: Jurnal Ilmiah Kependidikan, 4(3), 612–620. https://doi.org/10.1234/educendikia.v4i3.612
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 TEACHER : Jurnal Inovasi Karya Ilmiah Guru
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
