INTEGRASI FILSAFAT PENDIDIKAN DAN KEARIFAN LOKAL DALAM PENGEMBANGAN MODEL PEMBELAJARAN: KAJIAN SISTEMATIS 2020–2025

Nurlaila Nurlaila; Iskandar Iskandar; Ismawati Ismawati; Fitriati Fitriati

doi:10.51878/strategi.v5i4.7703

Authors

Nurlaila Nurlaila Magister Manajemen Pendidikan, Universitas Almuslim Aceh
Iskandar Iskandar Magister Manajemen Pendidikan, Universitas Almuslim Aceh
Ismawati Ismawati Magister Manajemen Pendidikan, Universitas Almuslim Aceh
Fitriati Fitriati Magister Manajemen Pendidikan, Universitas Almuslim Aceh

DOI:

https://doi.org/10.51878/strategi.v5i4.7703

Keywords:

Filsafat Pendidikan, Kearifan Lokal, Model Pembelajaran, Pendidikan Karakter, Kurikulum Merdeka

Abstract

ABSTRACT

Modern education faces the challenge of globalization, which threatens to erode cultural roots and humanistic values in the learning process. This study aims to analyze trends and directions in the development of learning models based on educational philosophy and local wisdom during the 2020–2025 period. A Systematic Literature Review (SLR) with a descriptive qualitative approach was employed. Data were collected from 1,200 academic publications indexed in Crossref and Google Scholar using the Publish or Perish (PoP) application with search strings combining the terms “learning model,” “local wisdom,” and “educational philosophy.” The analysis identified three dominant research themes: (1) learning models based on local values, (2) educational philosophy and cultural context, and (3) curriculum innovation and character education. The first theme accounted for 45% of publications, followed by philosophical foundations (32%) and curriculum innovation (23%). The integration of educational philosophy and local wisdom produced the Philosophical-Local Wisdom Learning Model (PLWLM), which places cultural values at the core of the learning process. This model promotes reflective, humanistic, and character-oriented learning, aligning with UNESCO’s Education for Sustainable Development (ESD) and Indonesia’s Pancasila Student Profile. The findings highlight the urgency of developing an education system rooted in local culture while remaining adaptive to global challenges.

ABSTRAK

Pendidikan modern menghadapi tantangan globalisasi yang mengancam hilangnya akar budaya dan nilai humanistik dalam proses pembelajaran. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis kecenderungan dan arah pengembangan model pembelajaran berbasis filsafat pendidikan dan kearifan lokal pada periode 2020–2025. Kajian ini menggunakan metode Systematic Literature Review (SLR) dengan pendekatan kualitatif deskriptif. Data diperoleh dari 1.200 publikasi ilmiah yang terindeks di Crossref dan Google Scholar menggunakan aplikasi Publish or Perish (PoP) dengan kombinasi kata kunci “model pembelajaran,” “kearifan lokal,” dan “filsafat pendidikan.” Hasil analisis menunjukkan tiga tema besar dalam penelitian, yaitu (1) model pembelajaran berbasis nilai lokal, (2) filsafat pendidikan dan konteks budaya, serta (3) inovasi kurikulum karakter. Tema pertama mendominasi dengan 45% publikasi, diikuti oleh kajian filosofis (32%) dan inovasi kurikulum (23%). Integrasi antara filsafat pendidikan dan kearifan lokal menghasilkan model konseptual Philosophical-Local Wisdom Learning Model (PLWLM) yang menempatkan nilai budaya sebagai inti proses pembelajaran. Model ini mendorong pembelajaran yang reflektif, humanis, dan berorientasi karakter, sejalan dengan prinsip Education for Sustainable Development (ESD) UNESCO dan Profil Pelajar Pancasila. Temuan ini menegaskan pentingnya pengembangan pendidikan yang berakar pada budaya lokal namun adaptif terhadap tantangan global.

References

Abrar, M. (2025). Pendidikan Islam Dalam Perspektif Epistemologi Islam: Tantangan dan Peluang Abad 21. Jurnal Seumubeuet, 4(1), 44-59. https://ejournal.ymal.or.id/index.php/jsmbt/article/view/158

Agung, B. (2025). Transformasi Kurikulum Merdeka: Analisis Filosofis dan Implikasinya terhadap Pembentukan Karakter Peserta Didik. Nizamiyah: Jurnal Sains, Sosial Dan Multidisiplin, 1(2), 92-104. https://doi.org/10.64691/nizamiyah.v1i2.41

Amiruddin, A. (2021). Urgensi Pendidikan Akhlak: Tinjauan Atas Nilai dan Metode Perspektif Islam di Era Disrupsi. Journal of Islamic Education Policy, 6(1). https://journal.iain-manado.ac.id/index.php/jiep/article/view/1474

Asteka, P., Wiyanti, S., & Rahmawati, S. (2023). Integration of Pancawaluya as West Java's Local Wisdom in Sociolinguistics Learning. KEMBARA: Jurnal Keilmuan Bahasa, Sastra, dan Pengajarannya, 9(2), 828-842. https://doi.org/10.22219/kembara.v9i2.42397

Aulia, D. D., Maulidi, R. P., Marjohan, M., Hidayat, S., & Dewi, R. S. (2022). Landasan filosofis pendidikan. Journal on Education, 5(1), 432-441. https://jonedu.org/index.php/joe/article/view/630

Damanik, N. M. P., Maskub, S. R. R., Kenza, M. R., & Napitupulu, J. G. G. A. (2025). Rokonstruksi identitas di era globalisasi. Nusantara: Jurnal Pendidikan, Seni, Sains dan Sosial Humaniora, 3(01). https://journal.forikami.com/index.php/nusantara/article/view/978

Dewi, P. Y. A., Jumari, J., Diarini, I. G. A. A. S., Nitiasih, P. K., Riastini, P. N., & Sudatha, I. G. W. (2024). Nalar Humanisme Dalam Pedagogi Kritis: Perspektif Ki Hadjar Dewantara, Paulo Freire, Dan Peter McLaren. Edukasi: Jurnal Pendidikan Dasar, 5(1), 1-14. https://doi.org/10.55115/edukasi.v5i1.31

Dwisusila, D., Zaim, M., & Thahar, H. E. (2023). Filsafat ilmu sebagai landasan penelitian sosial. Jurnal education and development, 11(2), 214-220. https://doi.org/10.37081/ed.v11i2.4782

Emda, A. (2023). Etnosains strategi pembelajaran berbasis budaya dan kearifan lokal. Jurnal Ilmiah Mahasiswa, 1(1), 106-116. https://doi.org/10.22373/jim.v1i1.363

Fauzi, A., & Rahmatih, A. N. (2025). Integrasi Nilai Budaya Lokal dalam Pembelajaran: Review Literatur tentang Culturally Responsive Teaching (CRT). Jurnal Teknologi dan Pendidikan Dasar, 2(1), 75-81. https://prospek.unram.ac.id/index.php/JTPD/article/view/1384

Gantina, G., Herlambang, Y. T., & Muhtar, T. (2025). Reinterpretasi Konsepsi Ki Hadjar Dewantara: Studi Kritis dalam Perspektif Filosofis-Pedagogis. Ideguru: Jurnal Karya Ilmiah Guru, 10(2), 1271-1277. https://doi.org/10.51169/ideguru.v10i2.1518

Handayani, S. D., Irawan, A., Febriyanti, C., & Kencanawaty, G. (2022). Mewujudan Pelajar Pancasila Dengan Mengintegrasikan Kearifan Budaya Lokal Dalam Kurikulum Merdeka. Ilma Jurnal Pendidikan Islam, 1(1), 76-81. https://doi.org/10.58569/ilma.v1i1.457

Hatima, Y., Ummah, I., & Saputra, E. E. (2025). Integrasi Nilai Kearifan Lokal Budaya Sunda dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia melalui Pendekatan Sastra di Sekolah Dasar. Sulawesi Tenggara Educational Journal, 5(1), 484-492. https://doi.org/10.54297/seduj.v5i1.1218

Kemdikbud RI. (2019). Evaluasi Pelaksanaan Muatan Lokal di Sekolah. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia.

Khairul, M., & Saminan, N. (2025). Beyond technocentrism: A tripartite framework for humanizing AI-integrated digital content in geography/social studies. Equator Science Journal, 3(2), 89–97. https://doi.org/10.61142/esj.v3i2.232

Khairul, M., Saminan, N., & Saminan, S. (2025). Reconstructing PjBL into PjSBL: A new pedagogical strategy for social and ecological learning. Proceedings of International Conference on Education, 3(1), 128–135. https://doi.org/10.32672/pice.v3i1.3465

Koeswito, K. S., Raspuji, I. K., Aliya, J. P. N., Paraswati, S., Ridiyanti, E. S., Millati, S. Z., & Gustaman, R. F. (2025). Peran Filsafat Dalam Pendidikan Di Indonesia. Cendekia: Jurnal Pendidikan dan Pemberdayaan Masyarakat, 3(1), 38-51. https://journal.bayfapublisher.com/index.php/cendekia/article/view/161

Komalawati, K., & Silalahi, S. (2024). Pendidikan Karakter Peserta Didik: Suatu Aksiologi Filsafat Moral. Untirta Civic Education Journal, 9(2), 78-90. https://jurnal.untirta.ac.id/index.php/UCEJ/issue/view/1662

Maghfiroh, A., & Nursikin, M. (2024). Epistimologi Pendidikan Nilai Dan Hubungan Kemanusiaan Dalam Pendidikan. Al-Abshor: Jurnal Pendidikan Agama Islam, 1(3), 261-272. https://doi.org/10.71242/nxxvjt35

Maulida. (2022). Pembelajaran Kontekstual Berbasis Budaya Aceh. Banda Aceh: Dewan Pendidikan Aceh.

Musanna, A. (2017). Indigenisasi Pendidikan: Rasionalitas Revitalisasi Praksis Pendidikan Ki Hadjar Dewantara. Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan, 2(1), 117-133. https://doi.org/10.24832/jpnk.v2i1.529

Purwosaputro, S., & Sutono, A. (2021). Filsafat manusia sebagai landasan pendidikan humanis. Civis: Jurnal Ilmiah Ilmu Sosial dan Pendidikan, 10(1). https://doi.org/10.26877/civis.v10i1.8163

Putra, K. S. P. K. S. (2023). Pendidikan Berbasis Kearifan Lokal: Menjaga Tradisi di Era Digital. Hijri, 12(2), 287-299. http://dx.doi.org/10.30821/hijri.v12i2.25448

Rohmaniah, S., & Kurniawan, W. (2025). Strategi Integrasi Nilai-Nilai Islam dalam Kurikulum Merdeka untuk Pembentukan Karakter. TAUJIH: Jurnal Pendidikan Islam, 7(01), 72-85. https://doi.org/10.53649/taujih.v7i01.1065

Shodiq, S. F. (2017). Pendidikan Karaktermelalui Pendekatan Penanaman Nilai Danpendekatan Perkembangan Moral Kognitif. At-Tajdid: Jurnal Pendidikan Dan Pemikiran Islam, 1(01). http://dx.doi.org/10.24127/att.v1i01.332

Suryati, I. G. A. K., Dewi, C. I. D. L., & Artana, I. M. (2025). Pengaruh globalisasi terhadap peradaban dan budaya di indonesia. Jurnal Sistem Hukum Dan Keadilan Sosial, 9(3). https://journal.fexaria.com/j/index.php/jshks/article/view/472

Susanna, S. (2025). Inovasi Pembelajaran Pendidikan Agama Islam Berbasis Nilai-Nilai Syariat di MAN Aceh Jaya. Jurnal Ilmiah Guru Madrasah, 4(1), 213-222. https://doi.org/10.69548/jigm.v4i1.61

Susilo, S. V. (2018). Refleksi nilai-nilai pendidikan ki hadjar dewantara dalam upaya upaya mengembalikan jati diri pendidikan indonesia. Jurnal Cakrawala Pendas, 4(1). https://www.jurnal.unma.ac.id/index.php/CP/article/view/710

UNESCO. (2021). Reimagining Our Futures Together: A New Social Contract for Education.

Veronika, M., Firman, F., & Ahmad, R. (2021). Conceptual analysis of the relationship between culture and education. SCHOULID Indones J Sch Couns, 6(1), 1. https://jurnal.iicet.org/index.php/schoulid/article/view/740

Wardani, A., Nuralida, D. A., Sari, A. W., & Purnamasari, R. (2025). Implementasi Pendekatan Culturally Responsive Teaching Pada Pembelajaran Pendidikan Pancasila Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Di Sd: Penelitian Tindakan Kelas. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 10(02), 450-465. https://doi.org/10.23969/jp.v10i02.24514

Wulansari, I., Maharani, S., & Laila, D. J. (2024). Penerapan Model Problem-Based Learning (Pbl) Menggunakan Pendekatan Contextual Teaching and Learning (CTL) dengan Integrasi Budaya Lokal untuk Meningkatkan Hasil Belajar. Innovative: Journal Of Social Science Research, 4(6), 7752-7762. https://doi.org/10.31004/innovative.v4i6.17353

Yulianto, D., Junaedi, Y., Juniawan, E. A., & Anwar, S. (2024). Kemampuan Berpikir Tingkat Tinggi Siswa SMP melalui Pendekatan Matematika Realistik dengan Model PBL dan CTL Berbasis Project-Based Learning pada Penyelesaian Soal AKM di Kabupaten Lebak Banten. Teorema: Teori Dan Riset Matematika, 9(1), 57-76. http://dx.doi.org/10.25157/teorema.v9i1.13457