PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING DENGAN PENDEKATAN TEACHING AT THE RIGHT LEVEL UNTUK MENINGKATKAN LITERASI SAINS PESERTA DIDIK KELAS X PADA MATERI ENERGI TERBARUKAN

MARIA INKA DEVITASARI; AGUSTINA  ELIZABETH; BERTOLOMEUS HARYANTO  AGUNG; YULITA IKA  KITA

doi:10.51878/science.v4i4.4284

Authors

MARIA INKA DEVITASARI Universitas Nusa Nipa
AGUSTINA ELIZABETH Universitas Nusa Nipa
BERTOLOMEUS HARYANTO AGUNG Universitas Nusa Nipa
YULITA IKA KITA Universitas Nusa Nipa

DOI:

https://doi.org/10.51878/science.v4i4.4284

Keywords:

Problem Based Learning, Kemampuan Literasi Sains, Teaching at The Right Level

Abstract

Science literacy is the ability to use scientific information, identify questions, draw conclusions based on scientific knowledge, and make decisions related to nature, as well as human interactions with nature. Science literacy competencies include explaining phenomena scientifically, designing and evaluating scientific investigations, interpreting data and evidence scientifically. This study aims to improve science literacy skills through the application of problem-based learning models with a teaching at the right level approach on renewable energy material. The method used in this research is a qualitative research method that adopts a pre-experimental approach. The population and sample were class X students totaling 48 students. The instrument used in the study was an instrument in the form of an essay question test of science literacy skills in the form of a pre-test and post-test of 5 items. The results showed that students were able to work on test questions given in each competency with a very high category with an average percentage of 84% with an average percentage of each competency, namely explaining phenomena scientifically 84%, designing and evaluating scientific investigations 78%, interpreting data and evidence scientifically 100%.

ABSTRAK
Kemampuan literasi sains merupakan kemampuan menggunakan informasi ilmiah, mengidentifikasi pertanyaan, menarik kesimpulan berdasarkan pengetahuan ilmiah, dan membuat keputusan berkaitan dengan alam, serta interaksi manusia dengan alam. Kompetensi literasi sains meliputi menjelaskan fenomena secara ilmiah, merancang dan mengevaluasi penyelidikan ilmiah, menafsirkan data dan bukti secara ilmiah. Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan literasi sains melalui penerapan model pembelajaran problem based learning dengan pendekatan teaching at the right level pada materi energi terbarukan. Metode yang digunakan pada penelitian ini adalah metode penelitian kualitatif yang mengadopsi pendekatan pre-eksperimental. Populasi dan sampel adalah peserta didik kelas X yang berjumlah 48 peserta didik. Instrumen yang digunakan dalam penelitian adalah instrumen berupa soal essay tes kemampuan literasi sains berupa pre test dan post test sebanyak 5 butir soal. Hasil penelitian menunjukan bahwa peserta didik mampu mengerjakan soal tes yang diberikan pada setiap kompetensi dengan kategori sangat tinggi rata-rata presentase sebesar 84% dengan rata-rata presentase setiap kompetensi yakni menjelaskan fenomena secara ilmiah 84% , merancang dan mengevaluasi penyelidikan ilmiah 78%, menafsirkan data dan bukti secara ilmiah 100%.

References

Anggreni, N. K. D., I Gede Margunayasa, & I Nyoman Laba Jayanta. (2023). Problem Based Learning Model and Cognitive Style on Science Literacy in Fifth Grade Elementary School Students. Mimbar Ilmu, 28(2), 329–338. https://doi.org/10.23887/mi.v28i2.62027

Astuti, R., & Najuba, N. (2024). Penggunaan Model Pembelajaran Contextual Teaching and Learning (Ctl) Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Dan Keaktifan Siswa. Prima Magistra: Jurnal Ilmiah Kependidikan, 5(1), 1–7. https://doi.org/10.37478/jpm.v5i1.3141

Hadi, Y. N., & Nisa, N. A. K. (2023). Polemik Pendidikan Indonesia Masa Kini. Retrieved from https://www.researchgate.net/profile/Yusron-Nur-Hadi/publication/373097443_Polemik_Pendidikan_Indonesia/links/64d8a9cfad846e28828c598e/Polemik-Pendidikan-Indonesia.pdf

Hasan, S. N. (2024). Keterampilan Literasi Sains Peserta Didik Dalam Pembelajaran Fisika Pada Materi Kinematika Gerak Lurus Dengan Model Pembelajaran Reading, Question And Answering (RQA). Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan, 10(13), 850–855.

Herianingtyas, N. L. R. (2022). Penguatan Literasi Sains Siswa MI/SD melalui Pengembangan E-Modul dengan Instrumen Asesmen berbasis Higher Order Thingking Skills. Elementar?: Jurnal Pendidikan Dasar, 2(1), 15–26. https://doi.org/10.15408/elementar.v2i1.28353

Hidayat, A. T., & Hidayati, S. N. (2024). Peningkatan Literasi Sains Siswa Berbantuan Lkpd Berorientasi Socio Scientific Issues (Ssi). EDUPROXIMA?: Jurnal Ilmiah Pendidikan IPA, 6(1), 57–63. https://doi.org/10.29100/.v6i1.4378

Isa Azizah Ramadhani, Riovaldi Paruntungan Silalahi, Stefie Yuliandra, Nirindah Daniella Sembiring, Frisca Adelia Stevani, Syahla Pridehan, … Dimas Dimyati. (2023). Implementasi Teknologi Dalam Pendidikan Pada Pembelajaran Hybrid Di Sekolah SMP Negeri 85 Jakarta Dan SMA Negeri 34 Jakarta. Lencana: Jurnal Inovasi Ilmu Pendidikan, 2(1), 103–118. https://doi.org/10.55606/lencana.v2i1.3049

Laili, A., Ayu, N., Lestari, P., Guru, P., Dasar, S., & Mulya, U. T. (2024). Jurnal Ilmiah Pendidikan Citra Bakti PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN DISCOVERY LEARNING, 11(November), 1–10.

Larastiti, R., Koes, L., Astuti, P., Guru, P., Semarang, U. P., & Tengah, J. (2024). Universitas PGRI Semarang Seminar Nasional PPG UPGRIS 2024 Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika dengan PBL dan TaRL Siswa Kelas X-8 SMAN 2 Semarang, 339–351.

Lendeon, G. R., & Poluakan, C. (2022). Pengaruh Model Problem Based Learning (PBL) Terhadap Kemampuan Literasi Sains Siswa. SCIENING?: Science Learning Journal, 3(1), 14–21. https://doi.org/10.53682/slj.v3i1.1076

Masithoh, N. D., & Jauhariyah, M. N. R. (2024). Analisis Profil Kompetensi Literasi Sains Peserta Didik yang Diukur Menggunakan Instrumen Berbasis Kelas pada Materi Energi Terbarukan. IPF: Inovasi Pendidikan Fisika, 13(3), 184–190.

Mayasari, A., Arifudin, O., & Juliawati, E. (2022). Implementasi Model Problem Based Learning (PBL) Dalam Meningkatkan Keaktifan Pembelajaran. Jurnal Tahsinia, 3(2), 167–175.

Nurfadilah, A., Saenab, S., & Timung, H. (2024). Penerapan Pendekatan Teaching at the Right Level dalam Peningkatan Pemahaman Konsep IPA Peserta Didik Kelas IX. 8 SMPN 3 Makassar. Jurnal Pemikiran Dan Pengembangan Pembelajaran, 6(2), 1374–1381.

Padli, M. S., Muis, A., & Baso, S. T. A. (2024). Penerapan Model Problem Based Learning (PBL) Berbasis TaRL untuk Meningkatkan Kemampuan Literasi Sains pada Topik Bumi dan Sistem Tata Surya. Jurnal Pemikiran Dan Pengembangan Pembelajaran, 6(2), 157–161.

Rahmadani, F., Setiadi, D., Yamin, M., & Kusmiyati, K. (2022). Analisis Kemampuan Literasi Sains Biologi Peserta Didik SMA Kelas X di SMAN 1 Kuripan. Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan, 7(4b), 2726–2731. https://doi.org/10.29303/jipp.v7i4b.1059

Ramdani, A., Jufri, A. W., Gunawan, G., Hadisaputra, S., & Zulkifli, L. (2019). Pengembangan Alat Evaluasi Pembelajaran Ipa Yang Mendukung Keterampilan Abad 21. Jurnal Penelitian Pendidikan IPA, 5(1). https://doi.org/10.29303/jppipa.v5i1.221

Ritonga, A. A., Lubis, Y. W., Masitha, S., & Harahap, C. P. (2022). Program Sekolah Penggerak Sebagai Inovasi Meningkatkan Kualitas Pendidikan di SD Negeri 104267 Pegajahan. Jurnal Pendidikan, 31(2), 195. https://doi.org/10.32585/jp.v31i2.2637

Salma, R. R., Artharina, F. P., & Sofiati, R. N. (2024). Penerapan Pembelajaran Berbasis Pendekatan Integrasi TARL , CRT dan Berdiferensiasi dalam Meningkatkan Literasi Sains Kelas 3 Sekolah Dasar, 5(2), 522–526.

Sanjaya, R. W. K., Maridi, M., & Suciati, S. (2018). Pengembangan Modul Berbasis Bounded Inquiry Lab Untuk Meningkatkan Literasi Sains Dimensi Konten Pada Materi Sistem Pencernaan Kelas Xi. INKUIRI: Jurnal Pendidikan IPA, 6(3), 1. https://doi.org/10.20961/inkuiri.v6i3.17828

Sari, A. (2024). Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL) Berbasis Pendekatan Teaching at the Right Level (TaRL) untuk Meningkatkan Minat Belajar Peserta Didik Kelas VIII. JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN, 6(2), 1053–1060.

Tulaiya, W. (2020). Analisis Kemampuan Literasi Sains Peserta Didik SMA/MA di Kabupaten Sumenep. Inovasi Pendidikan Fisika, 9(03), 417–427.

Utami, P. I., Hiltrimartin, C. H., & Widioktafarani. (2024). Penerapan Pendekatan Teaching At the Right Pada Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas V Di Sdn 109 Palembang. Jurnal Review Pendidikan Dan Pengajaran, 7(4), 12540–12548.

Wardani, D. A. W. (2023). Problem based learning: membuka peluang kolaborasi dan pengembangan skill siswa. Jawa Dwipa, 4(1), 1–17.

Yusmar, F., & Fadilah, R. E. (2023). Analisis Rendahnya Literasi Sains Peserta Didik Indonesia: Hasil Pisa Dan Faktor Penyebab. LENSA (Lentera Sains): Jurnal Pendidikan IPA, 13(1), 11–19. https://doi.org/10.24929/lensa.v13i1.283

Zulanwari, Z. A., Ramdani, A., & Bahri, S. (2023). Analisis Kemampuan Literasi Sains Siswa SMA Terhadap Soal-Soal PISA Pada Materi Virus dan Bakteri. Journal of Classroom Action (JCAR), 5, 210–216. Retrieved from http://jppipa.unram.ac.id/index.php/jcar/index___________