PENGARUH PROJECT BASED LEARNING BERBASIS STEAM TERHADAP LITERASI SAINS IPAS MATERI ENERGI TERBARUKAN SISWA KELAS VI SDN 021 SUNGAI KUNJANG
DOI:
https://doi.org/10.51878/science.v6i4.15934Keywords:
Project Based Learning, STEAM, Literasi Sains, Energi TerbarukanAbstract
The substandard scientific literacy of primary school students remains an ongoing educational challenge, largely triggered by teacher-centered instruction lacking direct experiential engagement. This condition necessitates innovative pedagogical models capable of contextualizing scientific concepts into environmental problem-solving initiatives. This study aims to investigate the differences, effect, and magnitude of scientific literacy enhancement among students instructed through STEAM-based Project Based Learning compared to those taught conventionally on renewable energy materials. This quantitative study implemented a quasi-experimental non-equivalent control group design involving 52 sixth-graders at SDN 021 Sungai Kunjang (26 students each in the experimental and control groups). The research instruments comprised a validated multiple-choice scientific literacy test and a science identity questionnaire. The empirical findings demonstrated that the experimental group achieved a significantly higher scientific literacy enhancement, with mean post-test scores and normalized gain (N-gain) substantially outperforming the control group. This pedagogical advantage was consistent across all scientific literacy domains and reinforced by more favorable student science identity indicators. Consequently, STEAM-based Project Based Learning is proven to exert a positive and significant effect on fostering primary school students' scientific literacy in renewable energy topics.
ABSTRAK
Rendahnya literasi sains siswa sekolah dasar masih menjadi tantangan nyata yang kerap dipicu oleh pembelajaran konvensional yang minim keterlibatan langsung peserta didik. Kondisi ini menuntut hadirnya model pembelajaran inovatif yang mampu mengontekstualisasikan materi sains ke dalam proyek pemecahan masalah lingkungan. Penelitian ini bertujuan untuk menguji perbedaan, pengaruh, serta besarnya peningkatan literasi sains antara siswa yang memperoleh model Project Based Learning berbasis STEAM dan siswa yang mengikuti pembelajaran konvensional pada materi energi terbarukan. Penelitian kuantitatif ini menerapkan rancangan quasi-experimental dengan desain non-equivalent control group design yang melibatkan 52 siswa kelas VI SDN 021 Sungai Kunjang (kelas eksperimen dan kontrol masing-masing 26 siswa). Instrumen yang digunakan meliputi tes literasi sains pilihan ganda terstandar dan angket identitas sains. Hasil penelitian membuktikan bahwa kelas eksperimen mengalami peningkatan literasi sains yang signifikan, dengan rata-rata post-test dan perolehan N-gain yang jauh melampaui kelas kontrol. Keunggulan tersebut mencakup seluruh aspek literasi sains serta diperkuat oleh profil identitas sains yang lebih positif pada diri siswa. Dengan demikian, penerapan model Project Based Learning berbasis STEAM terbukti efektif dan berpengaruh signifikan dalam meningkatkan literasi sains siswa sekolah dasar pada materi energi terbarukan.
Downloads
References
Aini, J. N., Rusnayati, H., & Kaniawati, I. (2025). Enhancing students’ critical thinking skills on the alternative energy topic in junior high school through integrated STEM-PjBL model. Jurnal Penelitian Pembelajaran Fisika, 16(3), 252–260. https://doi.org/10.26877/jp2f.v16i3.1879
Alfiatunnisa, R. N., Syafe’i, I., & Sunarto, S. (2026). Model Problem Based Learning untuk meningkatkan kemampuan berfikir kritis peserta didik. EDUCATIONAL: Jurnal Inovasi Pendidikan & Pengajaran, 6(3), 2256–2265. https://doi.org/10.51878/educational.v6i3.12932
Amelia, N., & Aisya, N. (2021). Model pembelajaran berbasis proyek (project based learning) dan penerapannya pada anak usia dini di TKIT Al-Farabi. Buhuts Al-Athfal: Jurnal Pendidikan dan Anak Usia Dini, 1(2), 181–199. https://doi.org/10.24952/alathfal.v1i2.3912
Apriany, W. A., Winarni, E. W., & Muktadir, A. (2020). Pengaruh penerapan model pembelajaran project based learning (PJBL) terhadap hasil belajar kognitif siswa pada mata pelajaran IPA di kelas V SD Negeri 5 Kota Bengkulu. Jurnal Pembelajaran dan Pengajaran Pendidikan Dasar, 3(2), 88–97. https://doi.org/10.33369/dikdas.v3i2.12308
Azzahra, A., Cahyaningsih, U., & Kurino, Y. D. (2025). Penerapan model pembelajaran Science, Technology, Engineering, Mathematics (STEM) terhadap keterampilan berpikir kreatif siswa kelas V. EDUCATIONAL: Jurnal Inovasi Pendidikan & Pengajaran, 5(3), 722–733. https://doi.org/10.51878/educational.v5i3.6838
Habibah, U. (2024). Penerapan model pembelajaran project based learning untuk meningkatkan kemampuan siswa SMK Al Musyawirin. Journal of Comprehensive Science (JCS), 3(4), 1025–1033. https://doi.org/10.59188/jcs.v3i4.661
Herpratiwi, H., Taufiqurrahman, T., Widodo, S., & Effendi, R. (2021). Penerapan project based learning berbasis keterampilan sosial mata pelajaran kewarganegaraan di sekolah menengah atas. EDUKATIF: Jurnal Ilmu Pendidikan, 3(2), 487–495. https://doi.org/10.31004/edukatif.v3i2.313
Irsan. (2021). Implementasi literasi sains dalam pembelajaran IPA di sekolah dasar. Jurnal Basicedu, 5(5), 524–532. https://doi.org/10.31004/basicedu.v5i5.1416
Kaharudin, L. O., & Rosnawati, V. (2020). Perbandingan project based learning dan guided inquiry pada pengembangan pemahaman konsep peserta didik SMA. Academy of Education Journal, 11(2), 104–114. https://doi.org/10.47200/aoej.v11i2.395
Kamariah, Muhlis, & Ramdani, A. (2023). Pengaruh penggunaan model pembelajaran project based learning (PjBL) terhadap literasi sains peserta didik. Journal of Classroom Action Research, 5(1), 209–216. https://doi.org/10.29303/jcar.v5i1.2925
Kemendikbud Ristek. (2022). Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial (IPAS) untuk SD/MI Kelas VI. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.
Khoirunisa, A. Z., Sunarya, I. K., & Rahdiyanta, D. (2020). Dampak implementasi model pembelajaran project-work berbasis karakter terhadap sikap dan prestasi belajar mahasiswa. Jurnal Dinamika Vokasional Teknik Mesin, 5(1), 57–68. https://doi.org/10.21831/dinamika.v5i1.30996
Louvette, R. H., & Budiyanto, M. (2026). Peningkatan keterampilan berpikir kritis melalui penerapan model Problem Based Learning berbasis STEM. LEARNING: Jurnal Inovasi Penelitian Pendidikan dan Pembelajaran, 6(2), 1346–1357. https://doi.org/10.51878/learning.v6i2.10017
Machdalena, M., Suhartini, E., & Haerani, R. P. R. (2025). Pengembangan media STEMTora pada pembelajaran IPAS di sekolah dasar materi transformasi energi. Media Penelitian Pendidikan: Jurnal Penelitian dalam Bidang Pendidikan dan Pengajaran, 19(2), 145–156. https://doi.org/10.26877/mpp.v19i2.22932
Mahajeng, M. C., & Hendratmoko, A. F. (2026). Implementasi Problem Based Learning untuk meningkatkan keterampilan berpikir kritis peserta didik. SECONDARY: Jurnal Inovasi Pendidikan Menengah, 6(2), 599–607. https://doi.org/10.51878/secondary.v6i2.10004
Masgumelar, N. K., & Mustafa, P. S. (2021). Teori belajar konstruktivisme dan implikasinya dalam pendidikan. GHAITSA: Islamic Education Journal, 2(1), 49–57. https://doi.org/10.62159/ghaitsa.v2i1.188
Mu'aziyah, S. E. S., Zainal, S., Agni, R., Supriyadi, S., & Isnawati, I. (2025). STEM-focused science identity questionnaire based on the PISA 2025 framework: Rasch model validation. International Journal of Cognitive Research in Science, Engineering and Education (IJCRSEE), 13(3), 737–748. https://doi.org/10.23947/2334-8496-2025-13-3-737-748
Nurazizah, Z., Mubarok, A. S. E. H., & Putri, D. P. (2025). Deep learning with project-based learning (PjBL) model for student creativity. Pedagogia: Jurnal Pendidikan, 14(2), 239–252. https://doi.org/10.21070/pedagogia.v14i2.1957
OECD. (2023a). PISA 2022 assessment and analytical framework. OECD Publishing. https://doi.org/10.1787/dfe0bf9c-en
OECD. (2023b). PISA 2025 science framework. OECD Publishing. https://www.oecd.org/pisa/sfpisa2025.htm
Pemerintah Republik Indonesia. (2003). Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional. Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun 2003 Nomor 78. https://pep.pps.uny.ac.id/sites/pep.pps.uny.ac.id/files/UU%20Nomor%2020%20Tahun%202003-Sistem%20Pendidikan%20Nasional.pdf
Putri, R. A., Nusa, R. D. M., & Arova, R. M. Y. (2025). Analisis model pembelajaran STEAM berbasis PjBL untuk meningkatkan kreativitas dan inovasi siswa. Prosiding Seminar Nasional Pendidikan, 221–227. https://doi.org/10.24252/ip.v10i1.17642
Ramadhan, W. (2023). Pembelajaran berbasis pendekatan STEAM melalui project-based learning (PjBL) untuk meningkatkan literasi sains siswa sekolah dasar. Ibriez: Jurnal Kependidikan Dasar Islam Berbasis Sains, 8(2), 171–186. https://doi.org/10.21154/ibriez.v8i2.390
Safitri, K. N., Wahyuningsih, T., Suhartini, E., Dwiyono, Y., & Arafah, A. A. (2022). Pengembangan LKPD berbasis STEM materi siklus air pada siswa kelas V sekolah dasar. Jurnal Pendidikan MIPA, 12(4), 1031–1037. https://doi.org/10.37630/jpm.v12i4.729
Sholekah, A. W. (2020). Peningkatan motivasi dan hasil belajar IPA materi pencemaran lingkungan melalui model PjBL siswa kelas VII SMPN 9 Salatiga. Jurnal Pendidikan MIPA, 10(1), 16–22. https://doi.org/10.37630/jpm.v10i1.260
Sugiyono. (2021). Metode penelitian kuantitatif, kualitatif, dan R&D (Edisi ke-2). Alfabeta.
Supriyatna, Y., Suhartini, E., Zahra, I. R., Mannan, M. N., & Haerani, R. P. R. (2025). Analisis implementasi pendekatan STEM dalam pembelajaran IPA di sekolah dasar: Studi kontekstual di Kota Samarinda. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 10(4), 368–379. https://doi.org/10.23969/jp.v10i04.31500
Triprani, E. K., Sulistyani, N., & Aini, D. F. N. (2023). Implementasi pembelajaran STEAM berbasis PjBL terhadap kemampuan problem solving pada materi energi alternatif di SD. Scholaria: Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan, 13(2), 176–187. https://doi.org/10.24246/j.js.2023.v13.i2.p176-187
Tunas, K. O., Daniel, R., & Pangkey, H. (2024). Kurikulum Merdeka: Meningkatkan kualitas pembelajaran dengan kebebasan dan fleksibilitas. Journal on Education, 6(4), 22031–22040. https://doi.org/10.31004/joe.v6i4.6324
Wahyudin, Subkhan, E., Malik, A., Hakim, M. A., & Sudiapermana, E. (2024). Kajian akademik Kurikulum Merdeka. Pusat Kurikulum dan Pembelajaran, Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan.
Yusmar, F., & Fadilah, R. E. (2023). Analisis rendahnya literasi sains peserta didik Indonesia: Hasil PISA dan faktor penyebab. LENSA (Lentera Sains): Jurnal Pendidikan IPA, 13(1), 11–19. https://doi.org/10.24929/lensa.v13i1.283
Zendrato, K. V. F., Lase, S. N., Dohona, W. M., Gea, T. Y., Gulo, V. E. N., Telaumbanua, A., Humendru, N. A., Gulo, E. J. J., & Harefa, E. (2024). Efektivitas model pembelajaran project-based learning terintegrasi STEM dalam peningkatan kemampuan literasi sains peserta didik sekolah dasar. Jurnal Riset Pendidikan Dasar, 5(2), 223–234. https://doi.org/10.30595/jrpd.v5i2.23298
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 SCIENCE : Jurnal Inovasi Pendidikan Matematika dan IPA
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
