PENGARUH MODEL SOCIO-SCIENTIFIC ISSUE (SSI) BERBASIS LITERASI SAINS TERHADAP COMMUNICATION SKILL SISWA KELAS XI SMA
DOI:
https://doi.org/10.51878/science.v6i3.13958Keywords:
Socio-Scientific Issue (SSI), Literasi Sains, Keterampilan KomunikasiAbstract
Communication skills are essential 21st-century competencies, yet many students still demonstrate limited ability to communicate scientific ideas because biology instruction has not fully encouraged discussion, argumentation, and evidence-based communication. Although the Socio-Scientific Issues (SSI) learning model has been widely investigated for improving scientific literacy, critical thinking, and argumentation, studies examining the effectiveness of science literacy-based SSI in enhancing senior high school students' communication skills remain limited. This study aimed to examine the effect of the science literacy-based SSI learning model on the communication skills of eleventh-grade students at SMA Negeri 15 Bone. A quantitative approach with a quasi-experimental design using a Nonequivalent Control Group Design was employed. The sample consisted of 66 students selected through purposive sampling. Data were collected using communication skills questionnaires, observation sheets, and documentation, and analyzed through descriptive and inferential statistics. Since the data were not normally distributed, the hypothesis was tested using the Mann–Whitney U test. The findings revealed that the science literacy-based SSI learning model had a significant positive effect on students' communication skills. These findings provide empirical evidence that integrating SSI with scientific literacy effectively promotes communication skills as a key competency for 21st-century learning.
ABSTRAK
Keterampilan komunikasi merupakan salah satu kompetensi abad ke-21 yang masih tergolong rendah karena pembelajaran biologi belum sepenuhnya mendorong siswa untuk berdiskusi, berargumentasi, dan mengomunikasikan gagasan secara ilmiah. Meskipun model Socio-Scientific Issue (SSI) telah banyak dikaji dalam meningkatkan literasi sains, berpikir kritis, dan argumentasi, penelitian yang secara khusus menguji efektivitas SSI berbasis literasi sains terhadap keterampilan komunikasi siswa SMA masih terbatas. Penelitian ini bertujuan untuk membuktikan pengaruh model pembelajaran Socio-Scientific Issue (SSI) berbasis literasi sains terhadap keterampilan komunikasi siswa kelas XI SMA Negeri 15 Bone. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain quasi-experiment tipe Nonequivalent Control Group Design. Sampel berjumlah 66 siswa yang dipilih melalui purposive sampling. Instrumen penelitian meliputi angket keterampilan komunikasi, lembar observasi, dan dokumentasi. Data dianalisis menggunakan statistik deskriptif dan inferensial. Hasil uji normalitas menunjukkan bahwa data tidak berdistribusi normal, sehingga pengujian hipotesis dilakukan menggunakan uji Mann–Whitney U. Hasil penelitian menunjukkan bahwa model SSI berbasis literasi sains berpengaruh signifikan terhadap keterampilan komunikasi siswa. Temuan ini memberikan bukti empiris bahwa integrasi SSI dan literasi sains efektif mendukung pengembangan keterampilan komunikasi sebagai kompetensi penting abad ke-21.
Downloads
References
Afrilya, N., Afrianis, N., & Nurhadi. (2022). Pengaruh Penerapan Pendekatan Socio Scientific Issues Terhadap Kemampuan Literasi Sains Siswa Pada Materi Minyak Bumi. JRPK: Jurnal Riset Pendidikan Kimia, 12(1), 10–19. https://doi.org/10.21009/jrpk.121.02
Alwanda, R. I., Wakhidah, N., Arum, W. F., Inayah, N., & Ummah, K. (2024). Keterampilan Komunikasi Sains Siswa pada Materi Listrik Dinamisdi MTsN Gresik. Jurnal Media Akademik, 2(11), 1–13. https://jurnal.mediaakademik.com/index.php/jma/article/view/909
Dewi, A. I. K., Suyono, & Erman. (2023). Efektifitas Pembelajaran Berbasis Socio-Scientific Issue (SSI) dalam Meningkatkan Keterampilan Argumentasi. Jurnal Penelitian Pendidikan IPA, 9(1), 279–283. https://doi.org/10.29303/jppipa.v9i1.2866
Fahrizal, R., & Badrun, L. A. (2022). Pengaruh Strategi Pembelajaran Socio Scientific Issues terhadap Keterampilan Berpikir Kritis, Keterampilan Bertanya, dan Hasil Belajar Kognitif Siswa. Educatoria : Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan, 2(2), 84–104. https://doi.org/10.36312/ejiip.v2i2.80
Fajarani, Z., Utomo, Y., & Fatmawati, D. (2025). Pengembangan LKPD berbasis Socio-scientific Issues untuk Memfasilitasi Kemampuan Argumentasi Tertulis Siswa. Jurnal Pendidikan MIPA, 15(2), 724–730. https://doi.org/10.37630/jpm.v15i2.2798
Hardianti, R., & Rachman, A. (2021). Mengembangkan kognitif mengenal konsep bilangan melalui media bowling, model Explicit Instruction, metode bermain dan pemberian tugas di TK. Jurnal Inovasi, Kreatifitas Anak Usia Dini (JIKAD), 1(2), 25–33. https://ppjp.ulm.ac.id/journals/index.php/jikad/article/view/4289
Högström, P., Gericke, N., Wallin, J., & Bergman, E. (2025). Teaching Socioscientific Issues: A Systematic Review (Mengajarkan Isu-isu Sosiosaintifik: Sebuah Tinjauan Sistematis). Science and Education, 34, 3079–3112. https://doi.org/10.1007/s11191-024-00542-y
Jaya, H., Hambali, M., & Fakhrurrozi. (2023). Transformasi Pendidikan: Peran Pendidikan Berkelanjutan dalam Menghadapi Tantangan Abad Ke-21. Jurnal Review Pendidikan Dan Pengajaran, 4(6), 2416–2422. https://doi.org/10.31004/jrpp.v6i4.21907
Jimenez, P. C., Alred, A. R., & Dauer, J. M. (2024). Describing Undergraduate Students’ Reasoning and Use of Evidence During Argumentation About Socioscientific Issues systems. Frontiers in Education, 9, 01. https://doi.org/10.3389/feduc.2024.1371095
Kelitubun, A., Sumampouw, H. M., & Ogi, N. L. I. M. (2025). Studi deskriptif tentang tingkat pemahaman konsep keanekaragaman hayati dan implikasinya dalam pembelajaran biologi di SMA Negeri 1 Pineleng berkelanjutan . Sebagai suatu usaha yang bersifat sadar dan terencana , pendidikan memiliki. Jurnal Pendidikan, Kimia, Fisika Dan Biologi, 1(4), 54–71. https://doi.org/10.61132/jupenkifb.v1i4.419
Kusuma, R. N., Insani, Z. N., Pratiwi, W. Y., & Ali, M. (2025). Penerapan Teori Belajar Sosial Vygotsky dalam Strategi Guru Kurikulum Cambridge Mata Pelajaran Matematika pada Tingkat SMP. Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan, 11(7), 144–155. https://jurnal.peneliti.net/index.php/JIWP/article/view/10828
Majid, A. A., Rosita, H., Susantini, E., & Julianto. (2025). Eksplorasi Kasus Lingkungan dengan Pendekatan Socio-Scientific Issues pada Pembelajaran Rantai Makanan Berbasis PBL di SD. Jurnal Ilmiah Global Education, 6(3), 1975–1985. https://doi.org/10.55681/jige.v6i3.3859
Nur, N. S., Hala, Y., & Firdaus. (2023). Analisis Penerapan Pendekatan berbasis Socio-Scientific Issue (SSI) dalam Pembelajaran Materi Biologi. Prosiding Seminar Nasional Biologi: Inovasi Sains Dan Pembelajarannya, 11(1), 2963–2137. https://journal.unm.ac.id/index.php/semnasbio/article/view/1043
OECD. (2023). PISA 2022 Results The State of Learning and Equity in Education Volume I. In OECD Publishing: Vol. I. PISA, OECD Publishing. https://doi.org/10.1787/53f23881-en
Putriana, A. R., Suryanti, E., Suzanti, F., & Zulfarina. (2020). Pengembangan LKPD Berbasis Socio Scientific Issue (SSI) Pada pembelajaran IPA SMP Kelas VII. JURNAL PAJAR (Pendidikan Dan Pengajaran), 4(1), 2614–2637. https://doi.org/10.33578/pjr.v4i1.7919
Rachmawati, R. C., & Diningsih, E. (2021). Pengenalan Sosio Scientific Issue secara Daring terhadap Kemampuan Penalaran Siswa. Media Penelitian Pendidikan : Jurnal Penelitian Dalam Bidang Pendidikan Dan Pengajaran, 15(1), 31–36. https://doi.org/10.26877/mpp.v15i1.7840
Ramadhani, A. E. P., Ismawati, R., & Dewantari, N. (2026). Implementing RIAS Model with SSI Approach to Improve Argumentation Skills. Academia Open, 11(1), 6–12. https://doi.org/10.21070/acopen.11.2026.1415314153
Ramadina, A., & Rosdiana, L. (2021). Keterampilan Komunikasi Siswa Setelah Diterapkan Strategi Active Knowledge Sharing Ketika Pembelajaran Daring. Pensa E-Jurnal: Pendidikan Sains, 9(2), 247–251. https://doi.org/10.26740/pensa.v9i2.38273
Ritonga, M., Ritonga, M. U., & Anshari, K. (2024). Pragmatik dalam Bahasa: “Melatih Kemampuan Berkomunikasi untuk Siswa SD.” Jurnla Gentala Pendidikan Dasar, 09(02), 197–209. https://doi.org/%2010.22437/gentala.v9i2.37476
Safitri, E. M., Maulidina, I. F., Zuniari, N. I., Amaliyah, T., Wildan, S., & Supeno. (2022). Keterampilan Komunikasi Siswa Sekolah Dasar dalam Pembelajaran IPA Berbasis Laboratorium Alam tentang Biopori. Jurnal Basicedu, 6(2), 2654–2663. https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i2.2472
Santiawati, Yasir, M., Hidayati, Y., & Hadi, W. P. (2022). Analisis Keterampilan Proses Sains Siswa SMP Negeri 2 Burneh. Jurnal Natural Science Educational Research, 4(3), 222–230. https://journal.trunojoyo.ac.id/nser/article/view/8435/6499
Sari, E. N., Fauziah, H. N., Muna, I. A., & Anwar, M. K. (2021). Efektivitas model pembelajaran scramble dengan pendekatan socio-scientific terhadap rasa ingin tahu peserta didik. Jurnal Tadris IPA Indonesia, 1(3), 354-363. https://doi.org/10.21154/jtii.v1i3.177
Sari, E. P., Sudur, Yumesri, Putra, S., & Farida. (2026). Peningkatan Kemampuan Berfikir Kritis Melalui Program Karya Tulis Ilmiah di SDIT At-Taubah Batam. Pendas : Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 11(1), 88–100. https://journal.unpas.ac.id/index.php/pendas/article/view/41714
Setiawan, D., Irawati, M. H., Indriwati, S. E., Saptasari, M., Rachmannisa, R., & Mardiyanti, L. (2020). Pengaruh Model Pembelajaran Berbasis Masalah dengan Metode Hybrid Learning Terhadap Keterampilan Mahasiswa Pada Matakuliah Pengembangan Peofesi Guru. Jurnal Pendidikan Biologi, 11(2), 77–82. https://doi.org/10.17977/jpb.v10i1.10699
Siregar, N. A., Harahap, N. R., & Harahap, H. S. (2023). Hubungan antara Pretest dan Postest dengan Hasil Belajar Siswa Kelas VII B dI MTs Alwashliyah Pantai Cirebon. Jurnal Imliah Edunomika, 7(1), 1–13. https://doi.org/10.29040/jie.v7i1.8307
Sofia, W., & Irma, A. (2026). Keterampilan Mendengarkan Aktif dalam Meningkatkan Empati Komunikasi Antarpribadi dengan Teman Sebaya. JIMMI: Jurnal Ilmiah Mahasiswa Multidisiplin, 3(1), 114–130. https://doi.org/DOI: https://doi.org/10.71153/jimmi.v3i1.447
Sopiandy, D., Hariati, S., Hariyadi, S., Asis, R. R. A., & Umar, S. N. (2026). Upaya Meningkatkan Partisipasi Aktif Murid melalui Metode Diskusi dan Presentasi pada Mata Pelajaran PPKn di MAS Nurul Yaqin Dawi-Dawi Kabupaten Kolaka Dede. Jurnal Humanitas Katalisator Perubahan Dan Inovator Pendidikan, 12(2), 899–914. https://doi.org/10.29408/jhm.v12i2.34381
Swellmy, Wahyuni, S., & Asmah, S. (2025). Pengaruh Model Pembelajaran Inquiry Learning Berbasis Lesson Study terhadap Keterampilan Komunikasi Siswa Kelas X di SMAN 3 Bone. Jurnal Pendidikan MIPA, 15(4), 1561–1568. https://doi.org/10.37630/jpm.v15i4.3510
Triani, W., Maryuningsih, Y., & Mujib Ubaidillah, D. (2020). Penerapan Pembelajaran Berbasis Socio Scientific Issue untuk meningkatkan kemampuan Argumentasi Ilmiah. Jurnal Pendidikan Sains & Matematika, 8(1), 22–33. https://e-journal.iain-palangkaraya.ac.id/index.php/edusains/article/view/1490
Wahyuni, S., Erwing, Ilham, M., & Febrianti, N. (2023). Pengembangan Model Pembelajaran Questioning, Organizing, Guide, Assess and Evaluate (QOGAE) untuk Meningkatkan Literasi Sains Siswa. Jurnal Binomial, 2(6), 142–154. https://doi.org/10.46918/bn.v6i2.1899
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 SCIENCE : Jurnal Inovasi Pendidikan Matematika dan IPA
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
