EFEKTIVITAS IMPLEMENTASI KURIKULUM MERDEKA BAGI PERKEMBANGAN ANAK 4–6 TAHUN: TINJAUAN SISTEMATIS

Novi Amalia

doi:10.51878/paedagogy.v5i2.5804

Authors

Novi Amalia UIN Maulana Malik Ibrahim Malang

DOI:

https://doi.org/10.51878/paedagogy.v5i2.5804

Keywords:

Kurikulum Merdeka, Anak Usia Dini, Perkembangan Kognitif, Bahasa, Sosial-Emosional

Abstract

Early childhood education plays a crucial role in supporting holistic cognitive, language, and socio - emotional development. The Merdeka Curriculum is a recent approach that emphasizes project-based learning, child-centered pedagogy, and the reinforcement of the Pancasila Student Profile. This study aims to identify the contribution of the Merdeka Curriculum implementation to the development of children aged 4 - 6 through a systematic review of 20 verified scholarly articles published between 2021 and 2025. Findings reveal that 85% of studies reported improvements in critical thinking and communication, 70% showed enhanced emotional regulation and social interaction, and language development was strengthened through increased vocabulary and speaking skills. Key supporting factors include teacher competency, parental involvement, and infrastructure readiness. Challenges include limited digital literacy among teachers and inadequate facilities. These findings offer implications for early childhood education policies, particularly in context-based teacher training, technology access, and collaborative school-family models.

ABSTRAK

Pendidikan anak usia dini berperan penting dalam mendukung perkembangan kognitif, bahasa, dan social - emosional secara holistik. Kurikulum Merdeka hadir sebagai pendekatan baru yang menekankan pembelajaran berbasis proyek, berpusat pada anak, dan penguatan Profil Pelajar Pancasila. Penelitian ini bertujuan mengidentifikasi kontribusi implementasi Kurikulum Merdeka terhadap perkembangan anak usia 4 - 6 tahun melalui tinjauan sistematis terhadap 20 artikel ilmiah terverifikasi terbitan 2021 - 2025. Hasil menunjukkan bahwa 85% studi melaporkan peningkatan berpikir kritis dan komunikasi, 70% menunjukkan perbaikan regulasi emosi dan interaksi sosial, serta penguatan aspek bahasa melalui peningkatan kosakata dan keterampilan berbicara. Faktor pendukung utama mencakup kompetensi guru, keterlibatan orang tua, dan kesiapan infrastruktur. Sementara itu, tantangan meliputi rendahnya literasi digital guru dan keterbatasan sarana. Temuan ini memberikan implikasi bagi kebijakan PAUD, terutama dalam pelatihan guru berbasis konteks, akses teknologi, dan model kolaboratif sekolah-keluarga.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Amilusholihah, A., Sobandi, A., Mulyani, H., & Sutarni, N. (2024). Systematic Literature Review: Efektivitas Model Problem-Based Learning Kurikulum Merdeka pada Pembelajaran Ekonomi SMA. Ideguru: Jurnal Karya Ilmiah Guru, 9, 1635–1643. https://doi.org/10.51169/ideguru.v9i3.1079

Anggraini, T. P., Artati, S., Fatimatunnusyaibah, & Putri, A. N. S. (2025). Studi Analisis: Transisi Assesmen Kurikulum 2013 dan Kurikulum Merdeka PAUD Plus Puri Kencana. Early Childhood Journal, 4, 106–113. https://doi.org/10.30872/ecj.v4i2.4522

Asmawulan, T., Wardhani, J. D., & Katoningsih, S. (2025). Kesiapan Guru dalam Menghadapi Transformasi Kurikulum Merdeka di PAUD. Jurnal Mutiara Pendidikan, 5, 114–123. https://doi.org/10.29303/jmp.v5i1.8686

Daryana, A., & Hidayat, P. (2023). Training of Trainer Asesmen Perkembangan Anak Usia Dini Kurikulum Merdeka PAUD. Dinamika: Jurnal Pengabdian Masyarakat, 1, 41–44. https://doi.org/10.56457/dinamika.v1i2.485

Emi, K., Imron, A., Aisyah, E. N., Pramono, & Putra, Y. D. (2024). Pengembangan Buku L-UNIQ untuk Meningkatkan Perkembangan Sosial-Emosional dan Kognitif Anak Usia 4-6 Tahun. Kiddo: Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini, 694–707. https://doi.org/10.19105/kiddo.v1i1.14173

Fitria, R. (2024). Implementasi Merdeka Bermain Dalam Upaya Mengembangkan Student Agency Pada Anak Usia Dini: Studi Kasus Program Pembelajaran di PAUD Kabupaten Subang. In https://repository.upi.edu/125826/?utm_source=chatgpt.com.

Islamiyah, S. C., Mardliyah, A. A., & Hermawan, W. (2024). Implementasi Kurikulum Merdeka Pada Abad 21 Dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia Materi Puisi Rakyat Kelas VII di SMP Negeri 2 Puri (Studi Kasus). Journal Of Human And Education (JAHE), 4, 467–474. https://doi.org/10.31004/jh.v4i4.1281

Krisnaningsih, Y. K., Agustina, R., & Zahro, S. F. (2024). Peran Pendidikan Anak Usia Dini dalam Pengembangan Keterampilan Sosial-Emosional Anak di Era Digital. Journal of Education and Pedagogy, 1, 1–6. https://doi.org/10.62354/jep.v1i1.7

Lestari, M. (2024). Implementasi Kurikulum Merdeka di Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD): Tinjauan Kritis dari Perspektif Guru. Pernik, 7, 43–51. https://doi.org/10.31851/pernik.v7i1.15582

Malaikosa, Y. M. L., Adhe, K. R., Hasibuan, R., & Widayanti, M. D. (2025). Analisis Respon Orang Tua Terhadap Implementasi Kurikulum Merdeka Jenjang PAUD. Jurnal Pendidikan Modern, 10, 110–114. https://doi.org/10.37471/jpm.v10i2.1136

Muntazarah, F., Fathahillah, F., & Prasojo, K. (2024). Implementasi Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila (P5) Berbasis Media Visual di UPT SPF SMPN 8 Makassar. Jurnal MediaTIK, 150–155. https://doi.org/10.59562/mediatik.v7i2.2830

Nuraeni, C., Nuroniah, P., & Hendriawan, D. (2025). Persepsi Guru PAUD terhadap Implementasi Kurikulum Merdeka Belajar di Pendidikan Anak Usia Dini. Aulad: Journal on Early Childhood, 8, 216–227. https://doi.org/10.31004/aulad.v8i1.982

Rahmah, A. N., Feliana, M., Musarofah, & Safitri, D. (2025). Menuju Indonesia Emas: Strategi dan Implementasi Assessment Pembelajaran PAUD dengan Kurikulum Merdeka di TK Ukan Hasupa. Early Childhood Journal, 5, 38–47. https://doi.org/10.30872/ecj.v5i1.4534

Saabighoot, Y. A., Supriatna, E., Naufal, R., & Rusdiani, I. (2024). Implementasi Kurikulum Merdeka berbasis Sibernetik pada Lembaga Pendidikan Anak Usia Dini di Provinsi Banten. Aulad: Journal on Early Childhood, 7, 894–900. https://doi.org/10.31004/aulad.v7i3.804

Sahruddin, A., Yunus, M., & Rahmaniah, R. (2024). Studi Kasus Implementasi Kurikulum Merdeka dan Program 18 Revolusi Pendidikan Pada Sekolah Dasar di Kota Makassar. Bosowa Journal of Education, 4, 201–209. https://doi.org/10.35965/bje.v4i2.4466

Sari, N. P. (2024). Dampak Digital Ekonomi Terhadap Kesejahteraan Masyarakat. Develop?: Jurnal Ekonomi Pembangunan, 5(1), 01–09. https://doi.org/10.53990/develop.v5i1.262

Satriani, S. (2023). Nilai Agama dan Moral untuk Anak Usia 4-6 Tahun: Analisis Kebijakan Terbaru. Jurnal Obsesi?: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 7, 5418–5426. https://doi.org/10.31004/obsesi.v7i5.4979

Seprianto, S., Hartini, H., Fadila, F., Ristianti, D. H., & Rizal, S. (2024). Strategi Pengembangan Materi Layanan BK untuk Mendukung Implementasi Kurikulum Merdeka dalam Pelayanan Bimbingan Konseling (Studi Kasus di SMPIT Annida’ Lubuklinggau). Journal of Education and Instruction (JOEAI), 7, 8–23. https://doi.org/10.31539/joeai.v7i1.7964

Siwy, V., Puspitasari, C., & Pardede, R. S. M. (2023). Service Learning Siswa Sekolah Tingkat Menengah Pada Panti Asuhan Pondok Taruna Sebagai Penguatan Profil Pelajar Pancasila. Journal Community Service Consortium, 3. https://doi.org/10.37715/consortium.v3i2.4265

Sofiyani, D. (2024). Modifikasi Permainan Egrang Batok Untuk Meningkatkan Keterampilan Motorik Kasar Bermain Egrang Anak Usia 5-6 Tahun Kurikulum Merdeka Belajar Di Paud Kuntum Mekar Cijantung Jakarta Timur. Jurnal Peneliti Dan Praktisi PAUD, 3, 9–17. https://doi.org/10.21009/JP2PAUD.032.02

Syoleha, I., & Yuliantina, I. (2025). Peran Komunitas Belajar dalam Implementasi Kurikulum Merdeka di Gugus 11 PKG PAUD. Jurnal Inovasi, Evaluasi Dan Pengembangan Pembelajaran (JIEPP), 5, 27–33. https://doi.org/10.54371/jiepp.v5i1.646

Utami, T. W. P., Nasirun, M., & Ardina, M. (2019). Studi deskriptif kemandirian anak kelompok B di PAUD Segugus Lavender. Jurnal Ilmiah Potensia. https://ejournal.unib.ac.id/index.php/potensia/article/view/7462

Wahyudi, M., Arisanti, F., & Muttaqin, M. ‘Azam. (2024). Pendekatan Holistik Dalam Pendidikan Anak Usia Dini: Menyelaraskan Aspek Kognitif, Emosional dan Sosial. Journal Of Early Childhood Education Studies, 4, 33–72. https://doi.org/10.54180/joeces.2024.4.1.33-72