PERAN MANAJEMEN WAKTU, GAYA BELAJAR, DAN MOTIVASI BELAJAR DALAM MENINGKATKAN INDEKS PRESTASI KUMULATIF MAHASISWA  FAKULTAS EKONOMI DAN BISNIS UNIVERSITAS NEGERI JAKARTA

Navila Ayu  Anggraini; Puja  Dewiarni; Hanifan  Firasyanidhar; Tsara  Rahadiyan; Wahyu  Lestari

doi:10.51878/educational.v6i1.8523

Authors

Navila Ayu Anggraini Program Studi Pendidikan Akuntansi, Fakultas Ekonomi dan Bisnis, Universitas Negeri Jakarta
Puja Dewiarni Program Studi Pendidikan Akuntansi, Fakultas Ekonomi dan Bisnis, Universitas Negeri Jakarta
Hanifan Firasyanidhar Program Studi Pendidikan Akuntansi, Fakultas Ekonomi dan Bisnis, Universitas Negeri Jakarta
Tsara Rahadiyan Program Studi Pendidikan Akuntansi, Fakultas Ekonomi dan Bisnis, Universitas Negeri Jakarta
Wahyu Lestari Program Studi Pendidikan Akuntansi, Fakultas Ekonomi dan Bisnis, Universitas Negeri Jakarta

DOI:

https://doi.org/10.51878/educational.v6i1.8523

Keywords:

Manajemen Waktu, Gaya Belajar, Motivasi Belajar, Indeks Prestasi Kumulatif (IPK)

Abstract

Student academic achievement is an important indicator of educational success, which is influenced by various factors. This study aims to analyze and examine three internal factors, namely time management, learning style, and learning motivation, on the Grade Point Average (GPA) of students at the Faculty of Economics and Business, Jakarta State University. This study uses a quantitative approach with a survey method. The research sample consisted of 66 respondents selected using simple random sampling. Primary data were collected through a Likert scale questionnaire and analyzed using multiple linear regression. The analysis results produced a significant model and were able to explain 57.6% of the variation in GPA (Adj.R²: 0.576). Time management was the most dominant predictor of GPA (=0.429), followed by learning motivation (= 0.370), so that both had a positive and significant effect on student GPA. Meanwhile, learning style with a value of (=-0.039) did not contribute positively to GPA. This indicates that the better the time management and the higher the learning motivation of students, the higher their GPA will be.

ABSTRAK

Prestasi akademik mahasiswa merupakan indikator penting dalam keberhasilan pendidikan, yang dipengaruhi oleh berbagai faktor. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis dan menguji tiga faktor internal yaitu manajemen waktu, gaya belajar, dan motivasi belajar terhadap Indeks Prestasi Kumulatif (IPK) mahasiswa Fakultas Ekonomi dan Bisnis Universitas Negeri Jakarta. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode survei. Sampel penelitian berjumlah 66 responden yang dipilih menggunakan teknik simple random sampling. Data primer dikumpulkan melalui kuesioner berskala Likert dan dianalisis dengan regresi linear berganda. Hasil analisis menghasilkan model yang signifikan dan mampu menjelaskan 57.6% variasi IPK (Adj.R²: 0.576). Manajemen waktu merupakan prediktor IPK paling dominan (=0.429) disusul dengan motivasi belajar sebesar (= 0.370), sehingga keduanya berpengaruh positif dan signifikan terhadap IPK mahasiswa. Sedangkan gaya belajar dengan nilai (=-0.039) tidak memberi kontribusi positif terhadap IPK. Hal ini mengindikasikan bahwa semakin baik pengelolaan waktu, serta semakin tinggi motivasi belajar mahasiswa, maka semakin tinggi pula IPK yang diperoleh.

References

Amry, S. (2020). Proses belajar efektif dalam membentuk kecerdasan intelektual dan motivasi belajar pada mahasiswa di Mahad Ali bin Abi Thalib Yogyakarta. LITERASI (Jurnal Ilmu Pendidikan), 11(2), 96. https://doi.org/10.21927/literasi.2020.11(2).96-103

Aruan, J. (2020). Pengaruh regulasi diri dan lingkungan belajar terhadap prestasi belajar. Psikoborneo Jurnal Ilmiah Psikologi, 8(1), 83. https://doi.org/10.30872/psikoborneo.v8i1.4862

Cahyani, W. N., & Triyono, T. (2025). Kesiapsiagaan psikologis dewasa akhir di daerah rawan bencana erupsi Merapi. CENDEKIA Jurnal Ilmu Pengetahuan, 5(2), 622. https://doi.org/10.51878/cendekia.v5i2.4728

Dermawan, G., Saputra, H. N., & Razilu, Z. (2025). Implementation of expert systems in mapping the learning styles of high school students. LEARNING Jurnal Inovasi Penelitian Pendidikan dan Pembelajaran, 5(2), 806. https://doi.org/10.51878/learning.v5i2.4770

Fadilah, A. N., Tayeb, T., Nur, F., Suharti, S., & Sriyanti, A. (2021). Pengaruh kemandirian belajar dan regulasi diri terhadap prestasi belajar mahasiswa. JIPMat, 6(1), 100. https://doi.org/10.26877/jipmat.v6i1.7494

Farman, F., Arbain, A., & Hali, F. (2021). Learning style preferences based on class and gender. AL-ISHLAH Jurnal Pendidikan, 13(1), 164. https://doi.org/10.35445/alishlah.v13i1.368

Hasibuan, H. P. Z., Monisca, L., Ginting, L., & Saragih, V. G. (2025). Pengaruh gaya hidup tidak sehat dan tingkat stres terhadap kesehatan mental pada mahasiswi di Kota Medan. PAEDAGOGY Jurnal Ilmu Pendidikan dan Psikologi, 5(4), 1639. https://doi.org/10.51878/paedagogy.v5i4.8113

Id, D. A. (2024). Hubungan antara manajemen waktu dengan self regulated learning pada mahasiswa. Educational Psychology Journal, 2(1), 43. https://doi.org/10.15294/epj.v2i1.9366

Khamalia, N. A. N., Yusuf, A., Zuhroh, N. E., & Jannah, R. R. (2023). Pengaruh pendidikan soft skills terhadap jenjang karir mahasiswa. EDUKATIF JURNAL ILMU PENDIDIKAN, 5(6), 2386. https://doi.org/10.31004/edukatif.v5i6.5800

Kotera, Y., Aledeh, M., Barnes, K., Rushforth, A., Adam, H., & Riswani, R. (2022). Academic motivation of Indonesian university students: Relationship with self-compassion and resilience. Healthcare, 10(10), 2092. https://doi.org/10.3390/healthcare10102092

Kurniati, A., Yuniati, S., Rahmi, D., & Risnawati, R. (2023). Gaya belajar: Identifikasi dan pengelompokan mahasiswa. Suska Journal of Mathematics Education, 9(1), 53. https://doi.org/10.24014/sjme.v9i1.21512

Marhamah, S., Yolanda, A., Sari, R. A., & Nurismilida, N. (2021). Pengaruh fasilitas belajar terhadap prestasi belajar mahasiswa pada perguruan tinggi. Edu Cendikia Jurnal Ilmiah Kependidikan, 1(2), 40. https://doi.org/10.47709/educendikia.v1i2.1023

Muluk, S., Akmal, S., Andriana, D., Habiburrahim, H., & Safrul, M. S. (2021). Understanding students’ self-management skills at State Islamic University in Indonesia. The Qualitative Report. https://doi.org/10.46743/2160-3715/2021.4817

Palupi, R. D., Damayanti, D., Kristina, D., & Loreta, A. F. (2025). Analisis motivasi mahasiswa dalam pelaporan prestasi mahasiswa untuk capaian indikator kinerja utama Universitas Negeri Semarang. MANAJERIAL Jurnal Inovasi Manajemen dan Supervisi Pendidikan, 5(3), 782. https://doi.org/10.51878/manajerial.v5i3.7038

Rohmiyati, A., & Tuhuteru, L. (2024). Model pembelajaran berbasis masalah (problem based learning) pada pembelajaran Pendidikan Kewarganegaraan. SOCIAL Jurnal Inovasi Pendidikan IPS, 4(2), 99. https://doi.org/10.51878/social.v4i2.3136

Rozaini, N., & Panjaitan, P. (2020). Pengaruh self regulated learning dan karakter terhadap prestasi belajar mahasiswa pendidikan bisnis Universitas Negeri Medan. Niagawan, 9(1), 14. https://doi.org/10.24114/niaga.v9i1.17651

Sari, W. F., & Kurniawati, T. (2020). Pengaruh motivasi belajar dan pemanfaatan e-learning terhadap prestasi belajar mahasiswa jurusan pendidikan ekonomi. Jurnal Ecogen, 3(1), 176. https://doi.org/10.24036/jmpe.v3i1.8536

Satwika, Y. W., Oktaviana, M., Simatupang, R. M., Andriana, E. A., & Muliaba, M. O. H. (2025). Manajemen stres bagi mahasiswa Sekolah Tinggi Teologi (STT) Sola Gratia. COMMUNITY Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat, 5(2), 731. https://doi.org/10.51878/community.v5i2.7577

Saufi, M., Budiono, A. N., & Mutakin, F. (2022). Self regulated dengan resiliensi akademik mahasiswa. Jurnal Consulenza: Jurnal Bimbingan Konseling dan Psikologi, 5(1), 67. https://doi.org/10.56013/jcbkp.v5i1.1244

Shala, D. S., Thaçi, E., & Shala, A. (2024). Learning styles and motivation: Their role in academic performance. Journal of Educational and Social Research, 14(3), 258. https://doi.org/10.36941/jesr-2024-0071

Shengyao, Y., Jenatabadi, H. S., Mengshi, Y., Minqin, C., Xuefen, L., & Mustafa, Z. (2024). Academic resilience, self-efficacy, and motivation: The role of parenting style. Scientific Reports, 14(1), 5571. https://doi.org/10.1038/s41598-024-55530-7

Shirvani, E., Mirsolymani, Z., Parvin, H., & Mosavi, S. (2024). Strategies for enhancing academic motivation: Insights from successful students. Psych Nexus, 2(1), 42. https://doi.org/10.61838/kman.psychnexus.2.1.7

Side, S., & Munawwarah, M. (2025). Pembelajaran berbasis studi kasus dalam pendidikan kimia: Pemahaman dan analisis, evaluasi motivasi, keterlibatan mahasiswa. SCIENCE Jurnal Inovasi Pendidikan Matematika dan IPA, 5(1), 321. https://doi.org/10.51878/science.v5i1.4616

Tumirah, T., Sari, D. K., & Martusyilia, R. (2025). Integrasi pendekatan teaching at the right level (TaRL) dan culturally responsive teaching (CRT) melalui model PBL untuk meningkatkan aktivitas dan hasil belajar siswa pada materi sifat larutan garam. SCIENCE Jurnal Inovasi Pendidikan Matematika dan IPA, 5(3), 1340. https://doi.org/10.51878/science.v5i3.5654

Wolters, C. A., Brady, A. C., & Lee, H. J. (2025). Time management and achievement motivation: A review of what we know and directions for where to go. Educational Psychology Review, 37(2). https://doi.org/10.1007/s10648-025-10032-4

Yuniarto, E., Rahayuningsih, S., Wulandari, Y. O., & Widayanti, F. D. (2024). Analisis kemampuan mahasiswa calon guru matematika dalam memecahkan masalah berdasarkan gaya belajar. SCIENCE Jurnal Inovasi Pendidikan Matematika dan IPA, 4(4), 310. https://doi.org/10.51878/science.v4i4.3376

Zahwa, F. K., & Hanif, M. (2024). Strategi efektif mengatasi stres akademik melalui manajemen waktu untuk meningkatkan kesehatan mental mahasiswa. Jurnal Ilmu Pendidikan dan Psikologi (JIPP), 2(4), 142. https://doi.org/10.61116/jipp.v2i4.35