IDENTIFIKASI DAN KLASIFIKASI MASALAH PEMBELAJARAN YANG LAYAK DIKAJI DALAM PENELITIAN TINDAKAN KELAS: TINJAUAN LITERATUR SISTEMATIS
DOI:
https://doi.org/10.51878/action.v6i1.10697Keywords:
Klasifikasi Masalah Pembelajaran, Penelitian Tindakan Kelas, Tinjauan Literatur SistematisAbstract
ABSTRACT
Learning problems in the classroom remain a major challenge in improving the quality of education because they are closely related to low learning outcomes, motivation, student engagement, and the effectiveness of instructional strategies implemented by teachers. These conditions indicate that teachers need a reflective approach capable of identifying and addressing various learning obstacles systematically through Classroom Action Research. This study aims to identify and classify various learning problems that are feasible to be used as the focus of Classroom Action Research by employing a Systematic Literature Review (SLR) approach. The study was conducted by analyzing 30 scientific articles published between 2020 and 2026 and retrieved from Google Scholar, ERIC, Scopus, and DOAJ databases. The article selection process followed the stages of Preferred Reporting Items for Systematic Reviews and Meta-Analyses (PRISMA), including identification, screening, eligibility, and inclusion. The data were analyzed using thematic analysis techniques to identify dominant patterns of learning problems reported in previous studies. The findings reveal that learning problems in Classroom Action Research can be classified into six main categories, namely learning outcomes, learning activities, learning motivation, instructional strategies, conceptual understanding, and classroom management. This study produces a more systematic and integrated framework for classifying learning problems that can serve as a practical reference for teachers in determining the focus of Classroom Action Research in a more directed, contextual, and needs-based manner within classroom learning processes.
ABSTRAK
Permasalahan pembelajaran di kelas masih menjadi tantangan penting dalam upaya meningkatkan kualitas pendidikan karena berkaitan dengan rendahnya hasil belajar, motivasi, keterlibatan siswa, serta efektivitas strategi pembelajaran yang diterapkan guru. Kondisi tersebut menunjukkan bahwa guru memerlukan pendekatan reflektif yang mampu membantu mengidentifikasi sekaligus memperbaiki berbagai kendala pembelajaran secara sistematis melalui Penelitian Tindakan Kelas. Penelitian ini bertujuan mengidentifikasi dan mengklasifikasikan berbagai masalah pembelajaran yang layak dijadikan fokus dalam Penelitian Tindakan Kelas menggunakan pendekatan Systematic Literature Review (SLR). Penelitian dilakukan dengan menganalisis 30 artikel ilmiah yang dipublikasikan pada tahun 2020–2026 dan diperoleh dari database Google Scholar, ERIC, Scopus, dan DOAJ. Proses seleksi artikel mengacu pada tahapan Preferred Reporting Items for Systematic Reviews and Meta-Analyses (PRISMA) yang meliputi identifikasi, screening, eligibility, dan inklusi artikel. Data penelitian dianalisis menggunakan teknik analisis tematik untuk menemukan pola dominan permasalahan pembelajaran dalam berbagai penelitian sebelumnya. Hasil penelitian menunjukkan bahwa masalah pembelajaran dalam Penelitian Tindakan Kelas dapat dikelompokkan ke dalam enam kategori utama, yaitu hasil belajar, aktivitas belajar, motivasi belajar, strategi pembelajaran, pemahaman konsep, dan manajemen kelas. Penelitian ini menghasilkan kerangka klasifikasi masalah pembelajaran yang lebih sistematis dan terintegrasi sehingga dapat digunakan sebagai acuan praktis bagi guru dalam menentukan fokus Penelitian Tindakan Kelas secara lebih terarah, kontekstual, dan sesuai dengan kebutuhan pembelajaran di kelas.
Downloads
References
Aulia, N. T., Ariyanto, L., & Murtianto, Y. H. (2022). Kesulitan belajar siswa pada penguasaan konsep himpunan berdasarkan klasifikasi kecerdasan emosional. Imajiner: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika, 4(5), 442–453. https://journal.upgris.ac.id/index.php/imajiner/article/view/11430
Asda, Y. (2022). Efektivitas pembelajaran model kooperatif tipe Jigsaw untuk meningkatkan hasil belajar Sejarah Kebudayaan Islam pada siswa MAN Model Banda Aceh. PENDALAS: Jurnal Penelitian Tindakan Kelas dan Pengabdian Masyarakat, 2(3), 160–174. https://doi.org/10.47006/pendalas.v2i3.129
Azzahra, S., & Sya, M. F. (2023). Strategi pembelajaran inovatif dan kreatif di sekolah dasar. Karimah Tauhid, 2(1), 329–338. https://ojs.unida.info/karimahtauhid/article/view/7943
Depita, T. (2024). Pemanfaatan teknologi dalam pembelajaran aktif (active learning) untuk meningkatkan interaksi dan keterlibatan siswa. TARQIYATUNA: Jurnal Pendidikan Agama Islam dan Madrasah Ibtidaiyah, 3(1), 55–64. https://doi.org/10.36769/tarqiyatuna.v3i1.516
Dolapcioglu, S., & Do?anay, A. (2022). Development of critical thinking in mathematics classes via authentic learning: An action research. International Journal of Mathematical Education in Science and Technology, 53(6), 1363–1386. https://doi.org/10.1080/0020739X.2020.1819573
Fatmasari, L., & Bahrodin, A. (2022). Upaya guru dalam mengatasi kesulitan belajar siswa. Jurnal Psikologi Wijaya Putra (Psikowipa), 3(2), 7–20. https://doi.org/10.38156/psikowipa.v3i2.85
Halimah, S., Usman, H., & Maryam, S. (2023). Peningkatkan kemampuan berpikir kritis dalam pembelajaran IPA melalui penerapan model pembelajaran problem based learning (PBL) di sekolah dasar. Jurnal Syntax Imperatif: Jurnal Ilmu Sosial dan Pendidikan, 3(6), 403–413. https://doi.org/10.36418/syntax-imperatif.v3i6.207
Hasanah, S. N., Nada, F. Q., Suciyati, S. P., Rahmadani, D. N. L., & Fauzi, I. (2026). Struktur argumentasi pada bagian hasil dan pembahasan penelitian tindakan kelas: A systematic literature review. Advances in Education Journal, 2(5), 7–28. https://journal.al-afif.org/index.php/aej/article/view/964
Hermina, D. (2025). Penelitian tindakan kelas. Jurnal Riset Multidisiplin Edukasi, 2(6), 727–743. https://doi.org/10.71282/jurmie.v2i6.539
Hidayati, D., Unandar, A., Setiawan, A. R., Ramadhan, G., & Nuryadin, D. (2023). Upaya memecahkan problem pembelajaran melalui penelitian tindakan kelas. Jurnal Kreativitas Mahasiswa, 1(2), 154–165. https://www.riset-iaid.net/index.php/jpm/article/view/1448
Karmelia, B., & Ratmiwati, R. (2023). Motivasi dan semangat belajar pada pendidikan budaya Melayu Riau di SDN 011 Bukit Kapur melalui penelitian tindakan kelas. Pendekar: Jurnal Pendidikan Berkarakter, 1(6), 279–287. https://journal.politeknik-pratama.ac.id/index.php/Pendekar/article/view/514
Lorenza, D., Rahayu, P., Septinia, S., & Sari, U. P. (2024). Analisis strategi pengelolaan kelas dalam meningkatkan kualitas pembelajaran yang efektif. Jurnal Pendidikan Sosial dan Humaniora, 3(2), 1730–1746.
https://publisherqu.com/index.php/pediaqu/article/view/1130
Montessori, V. E., Murwaningsih, T., & Susilowati, T. (2023). Implementasi keterampilan abad 21 (6C) dalam pembelajaran daring pada mata kuliah Simulasi Bisnis. JIKAP (Jurnal Informasi dan Komunikasi Administrasi Perkantoran), 7(1), 65–72. https://jurnal.uns.ac.id/JIKAP/article/view/61415
Mudarris, B. (2024). Strategi efektif dalam manajemen kelas dalam menciptakan lingkungan belajar yang kondusif. At-Tahsin: Jurnal Manajemen Pendidikan, 4(2), 69–81. https://doi.org/10.59106/attahsin.v4i2.188
Mukarima, U. S., Wawan, W., Setiawan, A., Ningsih, E. F., & Choirudin, C. (2024). Penerapan model pembelajaran berbasis masalah dengan media pembelajaran magic board untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis. Jurnal Penelitian Tindakan Kelas, 1(3), 164–167. https://doi.org/10.61650/jptk.v1i3.367
Munawir, A., Aulia, T., & Yusnan, M. (2025). Pengaruh metode pembelajaran aktif terhadap hasil belajar siswa SD di era digital. Jurnal Inovasi Pendidikan Dasar dan Menengah, 2(1), 85–93. https://doi.org/10.71301/jipdasmen.v2i1.91
Nurfaizah, E. (2025). Penelitian tindakan kelas dalam model pembelajaran problem based learning untuk peningkatan hasil belajar IPS di SMPII Luqman Al-Hakim Batam. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 10(01), 768–777. https://journal.unpas.ac.id/index.php/pendas/article/view/22854
Nurhidaya, N., & Pujaningsih, P. (2025). Enhancing English vocabulary reading skills through audiovisual phonics instruction: A classroom action research on students with specific learning difficulties. Journal of Innovation and Research in Primary Education, 4(3), 1501–1515. https://doi.org/10.56916/jirpe.v4i3.1640
Nursiniah, S., & Utami, I. I. S. (2025). Minimnya keterlibatan siswa dalam merancang proses pembelajaran di sekolah dasar. Karimah Tauhid, 4(9), 7082–7095. https://doi.org/10.30997/karimahtauhid.v4i9.20536
Putra, D. E., Hefni, E., & Erningsih, E. (2022). Faktor penyebab rendahnya hasil belajar siswa dan strategi guru meningkatkan pemahaman konsep siswa. Jurnal Pendidikan Tembusai, 6(2), 14942–14958.
https://garuda.kemdiktisaintek.go.id/documents/detail/4345582
Putri, Y., Nurhuda, A., & Huda, A. A. S. B. (2023). Konsep dasar penelitian tindakan kelas: Sebuah pengantar dalam metode penelitian pendidikan. Jurnal Belaindika: Pembelajaran dan Inovasi Pendidikan, 5(2), 43–50. https://doi.org/10.52005/belaindika.v5i2.119
Qondias, D., & Irmawati, Y. (2024). Studi analisis permasalahan pembelajaran kelas 4 pada Kurikulum Merdeka Sekolah Dasar Katolik Waerana II. Jurnal Pendidikan Inklusi Citra Bakti, 2(2), 133–143. https://doi.org/10.38048/jpicb.v2i2.4640
Rahayu, L., Munawaroh, L., Mudiasari, D. A., Abidin, A. T. O., Kurniastuti, E. L., Saputra, H. I., & Muhtarom, T. (2025). Kontribusi guru dalam menumbuhkan karakter peserta didik pada pembelajaran tematik: Metode systematic literature review. BASICA ACADEMICA: Jurnal Pendidikan Anak Sekolah Dasar, 1(2). https://journal.mahsya-educreativa.com/index.php/basica-academica/article/view/143
Ritonga, R., Hasibuan, Y. H., Pasaribu, I. R., Turnip, H. Z., & Anggieta, H. A. (2026). Analisis klasifikasi dan pemilihan strategi pembelajaran dalam meningkatkan efektivitas proses belajar mengajar. Educational Journal, 1(2), 228–237. http://indojurnal.com/index.php/edu/article/view/1384
Rumahlewang, E. (2025). Buku penelitian tindakan kelas (Vol. 17).
Shofi, A., Fadilah, C. K., Nurfadilah, F., & Mutiasari, T. (2024). Implementasi model pembelajaran kooperatif untuk meningkatkan aktivitas belajar di SMPN 2 Telukjambe Timur. Jurnal Tawadhu, 8(1), 1–15. https://doi.org/10.52802/twd.v8i1.705
Swistiyawati, N. L. P., & Indrayani, I. A. M. (2024). Analisis kesulitan siswa dalam memahami konsep IPAS di kelas II SD No. 5 Taman. Dharmas Education Journal (DE_Journal), 5(2), 1316–1324. https://doi.org/10.56667/dejournal.v5i2.1622
Tyas, Y. C., Fardani, M. A., & Kironoratri, L. (2024). Peningkatan aktivitas belajar siswa menggunakan model make a match berbantuan media kartu kata. Jurnal Papeda: Jurnal Publikasi Pendidikan Dasar, 6(1), 78–88. https://e-journal.unimudasorong.ac.id/index.php/jurnalpendidikandasar/article/view/1871
Winarno, W., & Fitriawati, F. (2022). Peningkatan profesionalisme guru melalui penelitian tindakan kelas. Community Development Journal: Jurnal Pengabdian Masyarakat, 3(2), 1265–1272. https://doi.org/10.31004/cdj.v3i2.5953
Zulfa, N. L., Zulfa, A., Fatahilah, A., Hidayat, T., Anayah, T. D., & Azmi, U. L. (2023). Makna penting penelitian tindakan kelas dalam mengembangkan motivasi belajar siswa. Jurnal Kreativitas Mahasiswa, 1(1), 57–65.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Moch Ridho, Imron Fauzi, Shofiyatus Zakiyyah, Siti Aisyah, Wahyu Lu’atul Azizah
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
