PENERAPAN MODEL PICTURE AND PICTURE BERBASIS KEARIFAN LOKAL OPAK UNTUK MENINGKATKAN KEAKTIFAN BERTANYA SISWA KELAS II
DOI:
https://doi.org/10.51878/action.v6i4.15631Keywords:
Model Picture dan Picture, Kearifan Lokal Opak, Keaktifan Bertanya, Local Wisdom of Opak, Picture and Picture Model, Questioning ActivityAbstract
ABSTRAK
Pembelajaran di kelas mengharuskan berpusat kepada siswa. Pembelajaran yang mendalam menjadi kunci pembelajaran yang berpusat kepada siswa. Adanya interaksi antara guru dengan siswa, dan siswa dengan siswa membuat pembelajaran lebih bermakna. Agar siswa aktif bertanya tentu harus diberikan stimulus yang sesuai dengan tahapan perkembangannya. Usia kelas II SD berada pada tahap konkret. Dalam pembelajaran bahasa Indonesia, model pembelajaran yang dapat digunakan ialah model pembelajaran picture and picture. Selain itu untuk menjembatani antara materi abstrak dengan konkret yaitu dengan memasukan atau integrasikan kearifan lokal. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dengan dua siklus. Instrumen yang digunakan ialah lembar observasi keaktifan bertanya siswa. Penelitian ini dimulai dari tahap perencanaan, pelaksanaan, tindak lanjut, dan observasi. Hasil dari penelitian ini ialah pada siklus I observasi keaktifan bertanya menunjukan angka 70%. Sementara pada siklus II menunjukan angka 85%. Hal ini mengidentifikasikan bahwa penerapan model pembeljaran picture and picture dapat meningkatkan keaktifan bertanya siswa khususnya di kelas II SDN Cengal IV pada materi topik utama dalam mata pelajaran Bahasa Indonesia.
ABSTRACT
Classroom instruction must be student-centered. Deep learning is key to this approach, as interactions between teacher and students and among students themselves render the learning process more meaningful. To encourage students to actively ask questions, they must be provided with stimuli appropriate to their developmental stage; second-grade elementary students are at the concrete operational stage. In Indonesian language instruction, the "Picture and Picture" learning model can be employed. Furthermore, local wisdom can be integrated to bridge the gap between abstract concepts and concrete reality. This study utilized a qualitative approach employing the Classroom Action Research (CAR) method across two cycles. The instrument used was an observation sheet to track student question-asking activity. The research process encompassed planning, implementation, follow-up, and observation stages. The results indicated that student question-asking activity reached 70% in Cycle I and rose to 85% in Cycle II. These findings demonstrate that implementing the "Picture and Picture" learning model can enhance student question-asking activity specifically regarding key topics in the Indonesian language subject among second-grade students at SDN Cengal IV.
Downloads
References
Aisyah, F. N., & Gumala, Y. (2025). Implementasi model problem-based learning (PBL) sebagai upaya meningkatkan kemampuan berpikir kritis peserta didik sekolah dasar: Literature review. Papanda Journal of Mathematics and Science Research, 4, 1–14. https://doi.org/10.56916/pjmsr.v4i1.1027
Anjelita, K., & Supriyanto, A. (2024). Teori belajar konstruktivistik dan implikasinya di sekolah dasar. Jurnal Citra Pendidikan Anak, 3(1), 916–922. https://doi.org/10.38048/jcpa.v3i1.2822
Azizah, N., Ermiana, I., Kartika, J., & Faizah. (2026). Meningkatkan hasil belajar dan keaktifan siswa bertanya menggunakan metode pendekatan PBL (Problem Based Learning) pada mata pelajaran Pendidikan Pancasila kelas IV B di SDN 1 Tamansari. Jurnal Profesi Guru Indonesia. https://jurnalfkip.unram.ac.id/index.php/jpgi/article/view/9653
Destia, T., Asiah, N., & Afriyadi, M. M. (2025). Pengaruh penggunaan media poster interaktif terhadap keaktifan belajar peserta didik pada mata pelajaran IPAS di kelas V SD Negeri 8 Metro Utara. Jurnal Pendas, 10(04). https://doi.org/10.23969/jp.v10i04.34583
Dewantara, J. A., & Nurgiansah, T. H. (2021). Peningkatan keaktifan belajar melalui penerapan model picture and picture dalam pembelajaran PPKn di sekolah dasar. Jurnal Publikasi Pendidikan, 11(3). https://doi.org/10.70713/publikan.v11i3.18267
Fauzi, A. (2024). Peningkatan keaktifan dan hasil belajar matematika pada siswa kelas III SDN Kentungan dengan model PBL. COLLASE (Creative of Learning Students Elementary Education), 7(1), 27–35. https://doi.org/10.22460/collase.v7i1.18538
Hidayad, A., Hadi, S., & Irawan, F. (2025). Upaya meningkatkan keaktifan bertanya siswa melalui metode bertanya secara tertulis dalam model Inquiry Learning pada mata pelajaran DDO siswa kelas X TSM 1 di SMKN 9 Malang. Jurnal Pendidikan Vokasi Otomotif, 7(2), 24–33. https://doi.org/10.21831/jpvo.v7i2.84984
Jubaedah, R., Dewi, D. A., & Istianti, T. (2025). Penguatan karakter siswa sekolah dasar melalui integrasi kearifan lokal dalam proses pembelajaran. Ideguru: Jurnal Karya Ilmiah Guru, 10(2), 1286–1291. https://doi.org/10.51169/ideguru.v10i2.1765
Khotimah, M. H., Wiyono, K., & Sriyanti, I. (2025). Integrasi kearifan lokal dalam pendidikan STEM: Studi awal pengembangan lembar kerja peserta didik. JIIP - Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan, 8(5), 4634–4640. https://doi.org/10.54371/jiip.v8i5.7790
Munawaroh, I., Amelia, M. A., & Sarwi, M. (2025). Meningkatkan keaktifan dan hasil belajar melalui model PBL pada siswa kelas I SD Kanisius Kintelan I. Paedagogie, 19(1). https://doi.org/10.31603/paedagogie.v19i1.9513
Musyadad, F. V. (2022). Penerapan model picture and picture untuk meningkatkan hasil belajar peserta didik dalam pembelajaran IPS. Jurnal Tahsinia, 3(2), 147–155. https://doi.org/10.57171/jt.v3i2.333
Mutia, A., et al. (2026). Keterampilan bertanya siswa kelas atas sekolah dasar dalam pembelajaran IPAS melalui model Inquiry Learning: Literature review. DIAJAR: Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran, 5(3), 1130–1137. https://doi.org/10.54259/diajar.v5i3.7824
Praseptia, D., & Zulherman, Z. (2021). Pengaruh model pembelajaran picture and picture terhadap peningkatan prestasi belajar siswa sekolah dasar. Edukatif: Jurnal Ilmu Pendidikan, 3(5), 3018–3025. https://edukatif.org/index.php/edukatif/article/view/1073
Purwanto, M. N. (2010). Prinsip-Prinsip dan Teknik Evaluasi Pengajaran. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Rahmayanti, D., Supriyanto, D. H., & Khusniyah, T. W. (2022). Pengaruh keaktifan bertanya siswa terhadap hasil belajar siswa sekolah dasar. Jurnal Holistika, 6(1), 34–40. https://doi.org/10.24853/holistika.6.1.34-40
Rismawati, L., & Al-Pansori, M. J. (2025). Integrasi kearifan lokal dalam pembelajaran IPS untuk menumbuhkan nilai karakter pada siswa sekolah dasar. KASTA: Jurnal Ilmu Sosial, Agama, Budaya Dan Terapan, 5(1), 43–53. https://doi.org/10.58218/kasta.v5i1.1335
Saleh, A., et al. (2025). Integrasi kearifan lokal dalam pengembangan kurikulum Pendidikan Agama Islam (PAI). Sulawesi Tenggara Educational Journal, 5(1). https://doi.org/10.54297/seduj.v5i1.1115
Sihombing, S., Berasa, S., & Naibaho, P. (2024). Pengaruh model pembelajaran picture and picture terhadap keaktifan belajar Pendidikan Agama Kristen dan Budi Pekerti peserta didik kelas V SD Negeri 173330 Sibuntuon Kabupaten Humbang Hasundutan tahun pembelajaran 2023/2024. Jurnal Pendidikan Sosial Dan Humaniora, 3(3), 2117–2130. https://publisherqu.com/index.php/pediaqu/article/view/1164
Sofiah, D. O., Azzahra, D. S., Putri, T. S., & Raisa, Z. Z. (2026). Pengaruh media cetak handout terhadap keaktifan belajar siswa kelas V SD ditinjau secara kuantitatif. Jurnal Pendidikan Tambusai, 10(1), 164–168. https://doi.org/10.31004/jptam.v10i1.35822
Wikarya, A., Nurdiansyah., & Yogiarni, T. (2025). Systematic review: Efektivitas model pembelajaran picture of picture dalam meningkatkan hasil belajar siswa. Didaktik: Jurnal Ilmiah PGSD STKIP Subang, 11(01), 231–236. https://doi.org/10.36989/didaktik.v11i01.4995
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Latip Rahman
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
