LITERASI SEJARAH DALAM PRAKTIK PEMBELAJARAN: TINJAUAN LITERATUR UNTUK PENINGKATAN KOMPETENSI GURU
DOI:
https://doi.org/10.51878/teacher.v6i2.10711Keywords:
Literasi Sejarah, Berpikir Historis, Pembelajaran Sejarah, Kompetensi Guru, Era DigitalAbstract
ABSTRACT
The limited capacity of students to think historically in the digital age is an urgent problem that has not been systematically addressed in history learning practice. Historical literacy serves as a conceptual and practical framework to respond to this challenge. This article critically analyzes the concept, urgency, key components, and implementation strategies of historical literacy in history learning. The study employs a systematic literature review method with a descriptive analytical approach, examining 30 scholarly sources published between 2020 and 2025, including national and international journal articles, conference proceedings, and relevant educational policy documents. The synthesis of findings reveals that historical literacy is a multidimensional competency encompassing primary secondary source analysis, historical causal reasoning, multiple perspective-taking, awareness of history's interpretive nature, and ethical dimensions in understanding the past. Its implementation demands a transformation in the teacher's role-from information transmitter to facilitator of historical thinking through project-based approaches, critical discussion, and selective use of digital technology. Strengthening historical literacy has been shown to enhance students historical understanding and cultivate critical, responsible national consciousness amid the flood of digital information.
ABSTRAK
Rendahnya kemampuan berpikir historis peserta didik di era digital merupakan persoalan mendesak yang belum mendapat penanganan sistematis dalam praktik pembelajaran sejarah. Literasi sejarah hadir sebagai kerangka konseptual dan praktis yang menjawab tantangan tersebut. Artikel ini bertujuan menganalisis secara kritis konsep, urgensi, komponen-komponen utama, serta strategi implementasi literasi sejarah dalam pembelajaran. Penelitian dilakukan menggunakan metode kajian literatur sistematis dengan pendekatan deskriptif-analitis terhadap 30 sumber ilmiah yang diterbitkan antara tahun 2020–2025, mencakup artikel jurnal nasional dan internasional, prosiding, serta dokumen kebijakan pendidikan yang relevan. Sintesis temuan menunjukkan bahwa literasi sejarah merupakan kompetensi multidimensi yang mencakup kemampuan analisis sumber primer-sekunder, penalaran sebab-akibat historis, perspektif multipel, kesadaran akan sifat interpretatif sejarah, serta dimensi etis dalam memahami masa lalu. Implementasinya dalam pembelajaran menuntut transformasi peran guru dari penyampai informasi menjadi fasilitator berpikir historis melalui pendekatan berbasis proyek, diskusi kritis, dan pemanfaatan teknologi digital secara selektif. Penguatan literasi sejarah terbukti mampu meningkatkan kualitas pemahaman historis peserta didik dan membentuk kesadaran kebangsaan yang kritis dan bertanggung jawab di tengah derasnya arus informasi digital.
Downloads
References
Agustinova, D. E., Sariyatun, S., Sutimin, L. A., & Purwanta, H. (2022). Urgensi Keterampilan 4C Abad 21 dalam Pembelajaran Sejarah. SOCIA: Jurnal Ilmu-Ilmu Sosial, 19(1), 49–60. https://doi.org/10.21831/socia.v19i1.49478
All, M. A. A. H., & Bahri, B. (2025). Berpikir Sejarah dalam Pembelajaran Sejarah. Indonesian Journal of Education, 2(1), 60–71. https://doi.org/10.71417/ije.v2i1.310
Anis, M. Z. A., Mardiani, F., & Fathurrahman, F. (2022). Digital History dan Kesiapan Belajar Sejarah di Era Revolusi 4.0. Fajar Historia: Jurnal Ilmu Sejarah dan Pendidikan, 6(1), 29–42. https://doi.org/10.29408/fhs.v6i1.4375
Barsch, S. (2020). Does Experience with Digital Storytelling Help Students to Critically Evaluate Educational Videos about History? History Education Research Journal, 17(1), 4–17. https://doi.org/10.18546/herj.17.1.06
Bhat, R. M., Rajan, P. K., & Gamage, L. (2023). Redressing Historical Bias: Exploring the Path to an Accurate Representation of the Past. Journal of Social Science, 4(3), 698–712. https://doi.org/10.46799/jss.v4i3.573
Darmawan, I. P. A., & Wahyuni, S. (2023). Penguatan Berpikir Historis melalui Pendekatan Inkuiri dalam Pembelajaran Sejarah di Era Digital. Jurnal Pendidikan Humaniora, 11(2), 88–97. https://doi.org/10.17977/um033v11i22023p088
Firmansyah, H., Putri, A. E., & Hakim, L. (2022). Penguatan Literasi Sejarah untuk Meningkatkan Historical Thinking Peserta Didik. Jurnal Artefak, 9(2), 93–104. https://doi.org/10.25157/ja.v9i2.7892
Harisma, R., Mulyana, A., & Fauzi, R. (2025). Pengaruh Informasi Sejarah yang Tidak Akurat dalam Video TikTok terhadap Pemahaman Siswa tentang Sejarah. Jurnal Pendidikan Sejarah Indonesia, 8(1), 45–58. https://doi.org/10.17977/um033v8i12025p045
Husain, H., Amin, M. A., & Astuti, S. (2025). Development of Animated Video Learning Media to Improve the Way of Ablution for Junior High School Students. Educational Journal of Learning Technology, 3(1), 21-32. https://doi.org/10.58230/edutech.v3i1.60
Irwansyah, D., & Maulida, A. (2022). Kajian Literatur Sistematis sebagai Metode Penelitian dalam Ilmu Pendidikan. Jurnal Penelitian Pendidikan Indonesia, 7(3), 112–121. https://doi.org/10.29210/02022889
Kartodirdjo, S., & Priyadi, S. (2021). Historiografi Indonesia: Perspektif Kontemporer dan Relevansinya bagi Pendidikan Sejarah. Jurnal Sejarah dan Budaya, 15(1), 1–15. https://doi.org/10.17977/um020v15i12021p001
Kumalasari, D., Purwanta, H., Aw, S., & Agustunova, D. E. (2022). Historical Literacy Competencies of History Education Students: Case Studies at Surabaya and Yogyakarta State Universities. Journal of Curriculum and Teaching, 11(8), 339–350. https://doi.org/10.5430/jct.v11n8p339
Maulida, A. (2021). Metode Kajian Literatur dalam Penelitian Pendidikan: Konsep, Prosedur, dan Penerapan. Jurnal Ilmu Pendidikan, 27(1), 25–33. https://doi.org/10.17977/jip.v27i1.14396
Merina, & Agung, L. (2025). 21st Century Historical Literacy with a Modern Perspective. Santhet: Jurnal Sejarah Pendidikan dan Humaniora, 9(2), 619–625. https://doi.org/10.36526/santhet.v9i2.5240
Nafi'ah, U., & Purwanta, H. (2024). Historical Literacy in the Digital Age: Challenges and Strategies for History Learning. Paramita: Historical Studies Journal, 34(1), 78–90. https://doi.org/10.15294/paramita.v34i1.41729
Nurhayati, S., & Susanto, H. (2023). Pemanfaatan Arsip Digital sebagai Sumber Belajar Sejarah untuk Penguatan Literasi Historis Siswa SMA. Jurnal Pendidikan Humaniora, 11(1), 22–34. https://doi.org/10.17977/um033v11i12023p022
Pratiwi, D. A., & Kusnoto, Y. (2023). Kompetensi Guru Sejarah dalam Mengintegrasikan Literasi Sejarah pada Pembelajaran Berbasis Kurikulum Merdeka. Harmony: Jurnal Pembelajaran IPS dan PKN, 8(2), 134–145. https://doi.org/10.15294/harmony.v8i2.63029
Putro, H. P. N., & Utami, I. W. P. (2022). Pembelajaran Sejarah Berbasis Kontekstual untuk Meningkatkan Pemahaman Historis dan Kesadaran Kebangsaan Siswa. Khazanah Pendidikan, 15(2), 67–79. https://doi.org/10.30595/khp.v15i2.11924
Rahayu, M., & Syamsudin, H. (2024). Integrasi Literasi Sejarah dalam Kurikulum Merdeka: Peluang dan Tantangan bagi Guru Sejarah di Indonesia. Jurnal Ilmu Sosial dan Humaniora, 13(1), 55–68. https://doi.org/10.23887/jish.v13i1.71345
Rehalat, A., & 'Ainy, Z. N. (2022). Pengaruh Penerapan Strategi Pembelajaran Active Learning, Berpikir Kritis pada Masa Pandemi terhadap Hasil Belajar Ekonomi Siswa. JPEK: Jurnal Pendidikan Ekonomi dan Kewirausahaan, 6(1), 36–48. https://doi.org/10.29408/jpek.v6i1.5357
Rindawati, R., & Fajri, N. (2023). Pengembangan Modul Pembelajaran Berbasis Literasi Sejarah untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa SMA. Jurnal Inovasi Pendidikan, 10(2), 189–202. https://doi.org/10.21831/jipi.v10i2.52847
Safitri, D., & Huda, M. (2023). Project-Based Learning dalam Pembelajaran Sejarah Lokal: Implementasi dan Dampaknya terhadap Literasi Historis Siswa. Jurnal Pendidikan IPS Indonesia, 7(1), 30–43. https://doi.org/10.23887/pips.v7i1.55231
Setiawan, R., & Mulyana, A. (2024). Analisis Konten Sejarah di Media Sosial dan Implikasinya terhadap Literasi Sejarah Generasi Z. Historika: Jurnal Ilmiah Kesejarahan, 27(1), 11–25. https://doi.org/10.20884/1.hist.2024.27.1.9912
Sugiyono. (2021). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D (Edisi ke-2). Bandung: Alfabeta.
Sumardiansyah, S. (2020). Paradigma dalam Pembelajaran Sejarah Kontroversial. Jurnal Pendidikan Sejarah, 9(1), 1–14. https://doi.org/10.21009/jps.091.01
Sumargono, S., Basri, M., Istiqomah, I., & Triaristina, A. (2022). Kemampuan Berpikir Kritis Siswa pada Mata Pelajaran Sejarah. Tarbiyah Wa Ta'lim: Jurnal Penelitian Pendidikan dan Pembelajaran, 9(3), 141–153. https://doi.org/10.21093/twt.v9i3.4508
Supriatna, N. (2022). Pengembangan Kreativitas dalam Pembelajaran Sejarah: Perspektif Kurikulum Abad 21. Bandung: Rosda.
Triwahyuningsih, Y., & Mulyadi, S. (2023). Membangun Kesadaran Sejarah melalui Pendekatan Multiperspektif dalam Pembelajaran Sejarah SMA. Socia: Jurnal Ilmu-Ilmu Sosial, 20(2), 99–112. https://doi.org/10.21831/socia.v20i2.57291
Widianto, E., Musadad, A. A., & Sutimin, L. A. (2023). Teacher's Pedagogical Content Knowledge in Historical Literacy-Based History Learning. International Journal of Instruction, 16(1), 353–370. https://doi.org/10.29333/iji.2023.16120a
Wineburg, S. (2021). Why Learn History (When It's Already on Your Phone). Chicago: University of Chicago Press.
Wulandari, T., Yanti, N., & Pratama, A. R. (2024). Pemanfaatan Museum Virtual sebagai Media Pembelajaran Sejarah Berbasis Literasi Digital di Era Pasca-Pandemi. Jurnal Teknologi Pendidikan, 26(1), 14–27. https://doi.org/10.21009/jtp.v26i1.33987
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 TEACHER : Jurnal Inovasi Karya Ilmiah Guru
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
