STUDI KOMPARATIF TERHADAP EFEKTIVITAS BERBAGAI TIPE PEMBELAJARAN KOOPERATIF DALAM MENINGKATKAN HASIL BELAJAR, KETERLIBATAN AKTIF, DAN KETERAMPILAN SOSIAL PESERTA DIDIK

Zulfin Rachma Mufidah; Wahyu  Sukartiningsih; Elys Nur  Aqida; Nathania Elysia  Abigael; Latifatun  Nadhiroh; Lia Ratu  Rahmawati; Erma Tri  Kurnia

doi:10.51878/strategi.v5i2.5400

Authors

Zulfin Rachma Mufidah Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Ilmu Pendidikan, Universitas Negeri Surabaya
Wahyu Sukartiningsih Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Ilmu Pendidikan, Universitas Negeri Surabaya
Elys Nur Aqida Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Ilmu Pendidikan, Universitas Negeri Surabaya
Nathania Elysia Abigael Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Ilmu Pendidikan, Universitas Negeri Surabaya
Latifatun Nadhiroh Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Ilmu Pendidikan, Universitas Negeri Surabaya
Lia Ratu Rahmawati Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Ilmu Pendidikan, Universitas Negeri Surabaya
Erma Tri Kurnia Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Ilmu Pendidikan, Universitas Negeri Surabaya

DOI:

https://doi.org/10.51878/strategi.v5i2.5400

Keywords:

studi komparatif, pembelajaran kooperatif, Jigsaw, Think-Pair-Share

Abstract

Low learning outcomes, active involvement, and social skills of students are often obstacles in the learning process in elementary schools. One alternative solution that can be applied is the use of cooperative learning models. This study is a comparative study that aims to analyze the effectiveness of various types of cooperative learning models, namely Jigsaw, Think Pair Share, Talking Stick, Scramble, and Paired Storytelling, in improving learning outcomes, active involvement, and social skills of students. The analysis was carried out by comparing the main findings from various literature sources, both in terms of approach, advantages, disadvantages, and their impact on student learning outcomes. The results of the study show that the five types of models have their respective advantages: Jigsaw is effective in encouraging in-depth understanding of the material, Think-Pair-Share strengthens active participation, Paired Storytelling improves interpersonal communication, Scramble encourages speed of thinking and teamwork, and Talking Stick strengthens courage and social skills. This study recommends the use of cooperative learning models in a variety of ways according to learning objectives.

ABSTRAK
Rendahnya hasil belajar, keterlibatan aktif, dan keterampilan sosial peserta didik sering kali menjadi hambatan dalam proses pembelajaran di sekolah dasar. Salah satu alternatif solusi yang dapat diterapkan adalah penggunaan model pembelajaran kooperatif. Penelitian ini merupakan studi komparatif yang bertujuan untuk menganalisis efektivitas berbagai tipe model pembelajaran kooperatif, yaitu Jigsaw, Think Pair Share, Talking Stick, Scrambel, dan Paired Storytelling, dalam meningkatkan hasil belajar, keterlibatan aktif, dan keterampilan sosial peserta didik. Analisis dilakukan dengan membandingkan temuan-temuan utama dari berbagai sumber literatur, baik dari segi pendekatan, kelebihan, kekurangan, maupun dampaknya terhadap capaian belajar peserta didik. Hasil kajian menunjukkan bahwa kelima tipe model memiliki keunggulan masing-masing : Jigsaw efektif dalam mendorong pemahaman materi secara mendalam, Think-Pair-Share memperkuat partisipasi aktif, Paired Storytelling meningkatkan komunikasi interpersonal, Scramble mendorong kecepatan berpikir dan kerja tim, serta Talking Stick memperkuat keberanian dan keterampilan sosial. Kajian ini merekomendasikan pemanfaatan model pembelajaran kooperatif secara variatif sesuai dengan tujuan pembelajaran.

References

Ahmadi, A. (2005). Strategi belajar mengajar. Pustaka Setia.

Arends, R. I. (2012). Learning to teach (9th ed.). McGraw-Hill Education.

Arjanggi, R., & Setiowati, E. A. (2013). Meningkatkan belajar berdasar regulasi diri melalui pembelajaran kooperatif tipe jigsaw. Makara Seri Sosial Humaniora, 17(1), 55–63.

Aulia, D., & Saputra, H. (2020). Meningkatkan kepercayaan diri melalui model talking stick. Jurnal Ilmu Pendidikan, 5(2), 77–85.

Barnawi, & Pratama, F. A. (2019). Penerapan model pembelajaran tipe bercerita berpasangan untuk meningkatkan kemampuan membaca pada mata pelajaran Bahasa Indonesia. Action Research Journal Indonesia, 1(4), 178–190.

Berpusi. (2024). Jigsaw cooperative learning model in PPKN learning in primary schools. Ajomra: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 4(2), 135–145.

Cahyo, U. D. (2012). Penerapan media puzzle picture pada kemampuan berbicara siswa kelas XI IPA 2 SMA Negeri 1 Tumpang. Jurnal Online Pendidikan Bahasa Indonesia, 1(1).

Depdikbud. (2002). Kamus besar bahasa Indonesia. Balai Pustaka.

Depdiknas. (2003). Undang-Undang RI Nomor 20 Tahun 2003 tentang sistem pendidikan nasional. Depdiknas.

Depdiknas. (2006). Standar kompetensi dan kompetensi dasar tingkat SD dan MI. Depdiknas.

Dewi, N. P. A., et al. (2021). Think pair share (TPS) learning methods to improve student communication skills. Jurnal Pendidikan Dasar, 8(2), 123–130.

Dwiyanto, E. (2018). Cooperative learning dalam perspektif evaluasi pendidikan. Jurnal Kajian Ilmiah Pendidikan, 14(2), 45–53.

Fitri, N., et al. (2019). Effectiveness of the cooperative learning model think pair share type in increasing student outcomes. ICECEM Proceedings, 332–340.

Fithriyani, M. (2014). Pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe talking stick terhadap keterampilan berbicara siswa kelas V [Skripsi tidak diterbitkan]. Universitas Pendidikan Indonesia.

Fredricks, J. A., et al. (2016). School engagement: Potential of the concept, state of the evidence. Review of Educational Research, 74(1), 59–109.

Handayani, E. S., & Subakti, H. (2020). Pengaruh disiplin belajar terhadap hasil belajar bahasa Indonesia di sekolah dasar. Jurnal Basicedu, 5(1), 151–164.

Hesti Resmi, S. (2019). Penerapan model paired storytelling dalam pembelajaran bercerita. Journal of Education Action Research, 3(2), 100–107.

Huda, M. (2014). Model-model pengajaran dan pembelajaran. Pustaka Pelajar.

Ibrahim, M. (2002). Pembelajaran koperatif. Universitas Negeri Surabaya.

Ibrahim, M., & Nur, M. (2000). Pembelajaran berdasarkan masalah. Unesa University Press.

Isjoni. (2007). Cooperative learning: Efektivitas pembelajaran kelompok. Alfabeta.

Jannah, M., & Darwis, U. (2021). Pengaruh model pembelajaran paired storytelling terhadap keterampilan menyimak cerita siswa kelas IV. EduGlobal: Jurnal Penelitian Pendidikan Dasar, 1(1), 1–16.

Johnson, D. W., et al. (1993). Cooperation in the classroom. Interaction Book Company.

Jordan, D. W., & Métais, J. L. (1997). Social skilling through cooperative learning. Educational Research, 39(1), 3–21.

JPKMHthamrin. (2024). Pengaruh model pembelajaran kooperatif paired story telling terhadap keterampilan menyimak. Jurnal Pendidikan Kesehatan Masyarakat, 8(1), 45–52.

Khairoes, D., & Taufina, T. (2019). Penerapan storytelling untuk meningkatkan keterampilan berbicara di sekolah dasar. Jurnal Basicedu, 3(4), 1038–1046.

Kunandar. (2007). Guru profesional: Implementasi kurikulum tingkat satuan pendidikan dan persiapan menghadapi sertifikasi guru. Rajawali Pers.

Lestari, D., et al. (2020). Metode pembelajaran paired storytelling berbantuan pop-up book. Mimbar Ilmu, 25(3), 440–448.

León, J. A., et al. (2018). Cooperative team learning and the development of social skills in primary education. Frontiers in Psychology, 9, 1536.

Lie, A. (2008). Cooperative learning: Mempraktikkan cooperative learning di ruang-ruang kelas. Grasindo.

Loughland, T., et al. (2016). Environmental education and the role of science education. International Journal of Science Education, 38(1), 1–18.

Mardhotillah, S., et al. (2020). Penerapan model pembelajaran kooperatif tipe paired storytelling. Journal on Teacher Education, 2(1), 262–269.

Ningsih, S. (2014). Peningkatan keterampilan berbicara melalui metode bercerita. Jurnal Kreatif Tadulako Online, 2(4), 243–256.

Nurgiyantoro, B. (2016). Penilaian pembelajaran berbahasa. BPFE.

Phan, T. T. H., & Lan, N. T. T. (2021). The effectiveness of think-pair-share learning model in improving students’ oral communication skills. Journal of Education and Learning, 10(2), 115–121.

Sari, A., & Wulandari, R. (2023). Penerapan model pembelajaran scramble dalam pembelajaran IPA sekolah dasar. Jurnal Inovasi Pendidikan Dasar, 10(1), 78–87.

Slavin, R. E. (1995). Cooperative learning: Theory, research, and practice. Allyn & Bacon.

Suaidah, N., & Pasaribu, D. (2022). The implementation of think pair share to improve students’ learning outcomes. Jurnal Pendidikan Dasar, 9(1), 77–84.

Suprijono, A. (2009). Cooperative learning: Teori dan aplikasi PAIKEM. Pustaka Pelajar.

TOFEDU. (2025). Systematic literature review on the effectiveness of the cooperative learning model. The Future of Education Journal, 4(3), 677–682.

Tuhuteru, L., et al. (2023). Strategies for primary school students’ understanding of character education through the active role of teachers. Journal of Education, 5(4), 13569–13577.

Widarta, G. M. A. (2020). Penerapan model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw untuk meningkatkan motivasi dan hasil belajar. Indonesian Journal of Educational Development, 1(2), 131–141.