ANALISIS KESENJANGAN ANTARA EKSPEKTASI DAN REALITAS DALAM PEMBELAJARAN IPS DI SEKOLAH DASAR: PENDEKATAN STUDI KASUS

NI PUTU SUARDIANI; I WAYAN  LASMAWAN; I WAYAN  KERTIH

doi:10.51878/social.v4i4.4463

Authors

NI PUTU SUARDIANI Program Studi Pendidikan Dasar, Pascasarjana, Universitas Pendidikan Ganesha
I WAYAN LASMAWAN Program Studi Pendidikan Dasar, Pascasarjana, Universitas Pendidikan Ganesha
I WAYAN KERTIH Program Studi Pendidikan Dasar, Pascasarjana, Universitas Pendidikan Ganesha

DOI:

https://doi.org/10.51878/social.v4i4.4463

Keywords:

pembelajaran IPS, kesenjangan, sekolah dasar, metode pembelajaran, evaluasi

Abstract

This study analyzes the gap between expectations and reality in Social Studies (IPS) learning at the elementary school level. Various gaps were identified in aspects of planning, teaching methods, and evaluation. The planning aspect revealed significant differences between lesson plan documents and actual classroom implementation. Teaching methods were predominantly teacher-centered, with limited use of technology. Evaluation focused mainly on cognitive aspects, neglecting character and skills assessment. Findings suggest a need for more adaptive approaches in Social Studies learning at the elementary level to achieve educational goals effectively.

ABSTRAK
Penelitian ini menganalisis kesenjangan antara ekspektasi dan realitas dalam pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) di sekolah dasar. Berbagai kesenjangan ditemukan dalam aspek perencanaan, metode pembelajaran, serta evaluasi. Aspek perencanaan menunjukkan adanya perbedaan signifikan antara dokumen Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) dan implementasi di kelas. Metode pembelajaran didominasi oleh pendekatan konvensional berpusat pada guru, dengan keterbatasan penggunaan teknologi. Pada evaluasi, penilaian cenderung fokus pada aspek kognitif, mengabaikan evaluasi karakter dan keterampilan siswa. Hasil penelitian ini mengindikasikan perlunya pendekatan yang lebih adaptif dalam pembelajaran IPS di sekolah dasar untuk mendukung pencapaian tujuan pendidikan yang ideal.

References

Andriani, D. E., & Rasto, R. (2019). Motivasi belajar sebagai determinan hasil belajar siswa. Jurnal Pendidikan Manajemen Perkantoran, 4(1), 80-86.

Creswell, J. W. (2014). Research Design: Qualitative, Quantitative and Mixed Methods Approaches (4th ed.). Thousand Oaks, CA: SAGE Publications.

Fajriah, N., & Maesaroh, S. (2021). Analisis kesulitan pembelajaran IPS pada masa pandemi Covid-19 di sekolah dasar. Jurnal Basicedu, 5(3), 1631-1642.

Gunawan, R. (2020). Pembelajaran IPS di sekolah dasar: Prinsip dan praktik. Alfabeta.

Hermawan, I. K. D. (2022). Pengembangan media pembelajaran IPS berbasis digital untuk meningkatkan hasil belajar siswa sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Dasar Nusantara, 7(2), 270-285.

Putri, A. D., & Dewi, R. (2020). Pengembangan model pembelajaran IPS terpadu berbasis kearifan lokal. Jurnal Inovasi Pendidikan Dasar, 4(1), 1-12.

Sapriya. (2019). Pendidikan IPS: Konsep dan pembelajaran. Remaja Rosdakarya.

Sapriya. (2020). Pendidikan IPS: Konsep dan Pembelajaran. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.

Somantri, M. N. (2019). Menggagas Pembaharuan Pendidikan IPS. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.

Surahman, E., & Mukminan. (2021). Peran guru IPS sebagai pendidik dan pengajar dalam meningkatkan sikap sosial dan tanggung jawab sosial siswa. Harmoni Sosial: Jurnal Pendidikan IPS, 4(1), 1-13.

Widodo, A., & Nursaptini. (2020). Problematika pembelajaran daring dalam perspektif mahasiswa. ELSE (Elementary School Education Journal), 4(2), 100-115.