PENGEMBANGAN MODUL BERMUATAN ETNOSAINS BERBASIS GDL PADA MATERI LAJU REAKSI FASE F KELAS XI SMA/MA

Elisa Dewi; Iswendi Iswendi

doi:10.51878/science.v5i4.7831

Authors

Elisa Dewi Program Studi Pendidikan Kimia, Fakultas Matematikan dan IPA, Universitas Negeri Padang
Iswendi Iswendi Program Studi Pendidikan Kimia, Fakultas Matematikan dan IPA, Universitas Negeri Padang

DOI:

https://doi.org/10.51878/science.v5i4.7831

Keywords:

Laju Reaksi, Etnosains, GDL

Abstract

The reaction rate topic is an abstract chemistry concept closely related to everyday life. However, students often struggle to connect theoretical concepts with real phenomena, resulting in less meaningful learning and limited critical thinking development. Therefore, learning resources grounded in local culture are needed to help students understand chemistry concepts through contextual experiences. The use of an ethnoscience-based module integrated with the GDL model in the reaction rate topic is expected to bridge scientific concepts with local wisdom and enhance students’ critical thinking skills. This study aims to develop and evaluate the validity and practicality of an ethnoscience-based module using the GDL model for the reaction rate topic in Phase F, Grade XI SMA/MA. The research employed a R&D design based on the Plomp model, consisting of the preliminary phase, the development or prototyping phase, and the assessment phase. The study was limited to validity and practicality testing, using a Likert scale questionnaire with a score range of 1–5. The validity assessment results showed an Aiken’s V value ranging from 0.93 to 0.97 across all aspects, indicating high validity. In addition, the practicality level obtained from teachers and students was 95% and 91%, respectively, indicating that the module is practical. Thus, the ethnoscience-based module using the GDL model is valid and practical for supporting learning in the reaction rate topic at the senior high school level.

ABSTRAK
Materi laju reaksi merupakan topik kimia yang bersifat abstrak namun memiliki keterkaitan erat dengan kehidupan sehari-hari. Peserta didik sering mengalami kesulitan dalam menghubungkan konsep teoritis dengan fenomena nyata sehingga pembelajaran menjadi kurang bermakna dan belum mampu menumbuhkan kemampuan berpikir kritis. Untuk mengatasi hal tersebut, diperlukan sumber belajar yang berorientasi pada budaya lokal agar konsep kimia dapat dipahami melalui pengalaman kontekstual. Penggunaan Modul Bermuatan Etnosains dengan Model GDL pada materi laju reaksi diharapkan dapat mengintegrasikan konsep ilmiah dengan nilai kearifan lokal serta meningkatkan kemampuan berpikir kritis peserta didik. Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan serta menguji validitas dan praktikalitas modul bermuatan etnosains berbasis GDL pada materi laju reaksi fase F kelas XI SMA/MA. Metode penelitian yang digunakan adalah R&D dengan model Plomp, yang terdiri atas preliminary, development or prototyping phase, dan assessment phase. Penelitian ini dibatasi hingga tahap uji validitas dan praktikalitas menggunakan instrumen berupa skala Likert dengan rentang skor 1–5. Hasil analisis validitas modul bermuatan etnosains berbasis GDL pada materi laju reaksi fase F kelas XI SMA/MA menggunakan Aikens’V, dengan nilai Aiken’s V pada setiap aspek berada antara 0,93-0,97 dinyatakan valid serta tingkat kepraktisan guru dan peserta didik masing-masing sebesar 95% dan 91% diyatakan praktis. Dengan demikian modul bermuatan etnosains berbasis GDL pada materi laju reaksi fase F kelas XI SMA/MA telah valid dan praktis digunakan sebagai sumber belajar pada materi laju reaksi di SMA/MA.

References

Aldilla, E., & Usmeldi, U. (2024). Validity and practicality of the physics e-module based on the Orientation, Identify, Discussion, Decision, and Engage in Behavior model to improve students’ 21st century skills. Jurnal Penelitian Pendidikan IPA, 10(8), 5768–5774. https://doi.org/10.29303/jppipa.v10i8.7719

Aulia, R., et al. (2025). Desain pembelajaran materi matriks dengan model pembelajaran Problem Based Learning terhadap pemahaman konsep. SCIENCE: Jurnal Inovasi Pendidikan Matematika dan IPA, 5(4), 1870. https://doi.org/10.51878/science.v5i4.4788

Azkia, N., et al. (2024). Pengembangan media pembelajaran interaktif terintegrasi etnosains untuk meningkatkan kemampuan literasi sains dan motivasi belajar peserta didik pada materi hidrolisis garam. JCAE (Journal of Chemistry and Education), 6(3), 117–128. https://doi.org/10.20527/jcae.v6i3.1825

Azzahra, R., & Noor, R. (2024). Pengembangan modul rumus kimia, tata nama senyawa dan persamaan reaksi terintegrasi etnosains untuk fase E SMA/MA. Jurnal Pendidikan Tambusai, 8(2), 14918-14928. https://doi.org/10.31004/jptam.v8i2.14918

Azzahrah, W. N., et al. (2025). Analisis kebutuhan modul IPAS berbasis Contextual Teaching and Learning untuk meningkatkan karakter rasa ingin tahu dan minat belajar siswa kelas IV SD. SCIENCE: Jurnal Inovasi Pendidikan Matematika dan IPA, 5(2), 936. https://doi.org/10.51878/science.v5i2.5714

Dewi, C., et al. (2020). Pengaruh model pembelajaran inkuiri terbimbing integrasi peer instruction terhadap kemampuan berpikir kritis siswa SMA pada materi laju reaksi. JNSI: Journal of Natural Science and Integration, 3(2), 115–124. https://doi.org/10.24014/jnsi.v3i2.9366

Fadhilah, N., & Yerimadesi, Y. (2025). Validitas dan praktikalitas e-modul interaktif asam basa berbasis guided discovery learning untuk fase F SMA. SCIENCE: Jurnal Inovasi Pendidikan Matematika dan IPA, 5(2), 918. https://doi.org/10.51878/science.v5i2.5712

Hapiziah, S., et al. (2015). Pengembangan bahan ajar kimia materi laju reaksi berbasis problem-based learning kelas XI SMA Negeri 1 Indralaya Utara. Jurnal Penelitian Pendidikan Kimia, 2(1), 12–19. https://doi.org/10.36706/jppk.v2i1.2371

Karlina, V., & Asma, R. (2022). Efektivitas penggunaan model guided discovery learning terhadap hasil belajar siswa pada materi laju reaksi di kelas XI. Integrated Science Education Journal, 3(3), 72–77. https://doi.org/10.37251/isej.v3i3.274

Kurniawan, R., & Andromeda, A. (2025). Efektivitas LKPD larutan penyangga berbasis Guided Inquiry Learning terintegrasi etnosains untuk meningkatkan kemampuan literasi kimia peserta didik fase F SMA. SCIENCE: Jurnal Inovasi Pendidikan Matematika dan IPA, 5(3), 1294. https://doi.org/10.51878/science.v5i3.6677

Lestari, T., & Yerimadesi, Y. (2024). Validitas dan praktikalitas e-modul interaktif berbasis guided discovery learning pada materi sistem periodik unsur untuk fase E SMA. SCIENCE: Jurnal Inovasi Pendidikan Matematika dan IPA, 4(4), 420. https://doi.org/10.51878/science.v4i4.3491

Mardhatillah, T., & Aini, S. (2025). Analisis kebutuhan media pembelajaran LKPD berbasis Problem Based Learning berbantuan Liveworksheet pada materi ikatan kimia. SCIENCE: Jurnal Inovasi Pendidikan Matematika dan IPA, 5(4), 1922. https://doi.org/10.51878/science.v5i4.7546

Maytrea, I., & Namirah, N. (2020). Development of ethnoscience-based learning module in acid and base themes for the 11th grades of senior high school. Jurnal Pendidikan Sains Indonesia (Indonesian Journal of Science Education), 8(2), 288-295. https://doi.org/10.24815/jpsi.v8i2.16439

Melawati, D., & Istianah, F. (2022). Pengembangan modul berbasis etnosains pada pembelajaran IPA materi ekosistem kelas V sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Dasar Nusantara, 7(2), 286-299. https://doi.org/10.29407/jpdn.v7i2.16548

Melly, M., et al. (2022). Breast cancer prevention through the SADARI program in Padang Mutung Village, Kampar Regency. Community Empowerment, 7(7), 1236. https://doi.org/10.31603/ce.6238

Muliaman, A. (2021). Efektivitas model project-based learning berorientasi eXe Learning dan motivasi terhadap hasil belajar pada materi laju reaksi. Jurnal Ilmu Pendidikan (JIP) STKIP Kusuma Negara, 13(1), 51–57. https://doi.org/10.37640/jip.v13i1.956

Nengsih, N. R., et al. (2019). Evaluasi validitas konten dan konstruk bahan ajar asam basa berbasis REACT. Jurnal Pendidikan Kimia Indonesia, 3(1), 25–33. https://doi.org/10.23887/jpk.v3i1.20690

Pertiwi, W. J., et al. (2021). Pengembangan lembar kerja peserta didik (LKPD) berbasis etnosains pada konsep larutan elektrolit dan nonelektrolit. Jurnal Inovasi Pendidikan Kimia, 15(1), 45–53. https://doi.org/10.15294/jipk.v15i1.24075

Plomp, T., et al. (Eds.). (2013). Educational design research (1st ed.). SLO Netherlands Institute for Curriculum Development.1

Rini, A., et al. (2021). Implementasi guided discovery learning dalam meningkatkan hasil belajar siswa pada materi laju reaksi. Jurnal Inovasi Pendidikan Kimia, 15(2), 1599-1608. https2://doi.org/10.15294/jipk.v15i2.25754

Safira, R., & Iryani, I. (2025). Pengaruh penggunaan e-modul larutan penyangga berbasis masalah terhadap hasil belajar peserta didik fase F SMA. SCIENCE: Jurnal Inovasi Pendidikan Matematika dan IPA, 5(3), 1304. https://doi.org/10.51878/science.v5i3.6548

Sangka, I. G. N., et al. (2021). Uji efektivitas e-modul trigonometri berbasis Schoology untuk pembelajaran daring di politeknik. Jurnal Pembelajaran dan Pengembangan Matematika (PEMANTIK), 1(2), 55–63. https://doi.org/10.36733/pemantik.v1i2.2359

Saraswaty, S., et al. (2019). Pengembangan modul berbasis inkuiri terbimbing pada materi kimia larutan penyangga untuk meningkatkan keterampilan berpikir kritis siswa kelas XI SMA di Karanganyar. INKUIRI: Jurnal Pendidikan IPA, 8(2), 110. https://doi.org/10.20961/inkuiri.v8i2.31822

Sari, D. A., & Nurdin, E. (2019). Pengembangan modul pembelajaran berbasis kontekstual untuk meningkatkan kemandirian belajar siswa. Jurnal Pendidikan Sains, 7(1), 32–40. https://doi.org/10.17977/jps.v7i1.11833

Siste, K., et al. (2022). Psychometric properties of the Indonesian Ten-item Internet Gaming Disorder Test and a latent class analysis of gamer population among youths. PLoS ONE, 17(6). https://doi.org/10.1371/journal.pone.0269528

Wahyuningsih, M. E., et al. (2023). Pengembangan modul inkuiri berbasis Scientific Reasoning Ability pada materi zat aditif. Natural Science Education Research, 6(1), 16. https://doi.org/10.21107/nser.v6i1.19067

Wijanarko, A. G., et al. (2024). Kompetensi guru MI dalam mengembangkan media pembelajaran digital berbasis GEDSI. JISPE: Journal of Islamic Primary Education, 5(2), 64. https://doi.org/10.51875/jispe.v5i02.534

Yani, S. H., & Yerimadesi, Y. (2023). Validitas dan praktikalitas modul reaksi kimia berbasis guided discovery learning terintegrasi etnosains untuk fase E SMA. Jurnal Pendidikan MIPA, 13(2), 436–444. https://doi.org/10.37630/jpm.v13i2.986

Yerimadesi, et al. (2020). Model guided discovery learning (GDL) untuk pembelajaran kimia (C. I. Gunawan, Ed.; 1st ed.). CV IRDH.

Zhang, Z., et al. (2020). Study of the mechanical behavior of paper-type GDL in PEMFC based on microstructure morphology. International Journal of Hydrogen Energy, 45(53), 29379. https://doi.org/10.1016/j.ijhydene.2020.07.240