PERBEDAAN ANTARA MODEL PEMBELAJARAN PENYELIDIKAN DAN PENEMUAN PEMAHAMAN SISWA TENTANG KONSEP MATEMATIKA DALAM MATERI PYTHAGOREAN
DOI:
https://doi.org/10.51878/science.v6i4.16406Keywords:
Pembelajaran Inkuiri, Pembelajaran Penemuan, Pemahaman Konsep Matematika, Teorema PythagorasAbstract
Students' understanding of mathematical concepts in the Pythagorean Theorem at SMP Negeri 13 Kupang remains low due to teacher-centered learning and formula memorization. This study aims to examine the significant difference in mathematical concept understanding between students taught using Inquiry Learning and Discovery Learning models. A quantitative approach with a quasi-experimental nonequivalent control group design was employed. The sample was selected through purposive sampling, consisting of class VIII G (30 students) as experimental class I utilizing Inquiry Learning and class VIII H (30 students) as experimental class II utilizing Discovery Learning. The instrument was an objective test of mathematical concept understanding comprising 15 validated multiple-choice items. Data were analyzed inferentially using an independent sample t-test via IBM SPSS Statistics 22. The results demonstrated that the post-test mean of the Inquiry Learning class was 69.53, while the Discovery Learning class achieved 60.47. Hypothesis testing yielded a significance value of 0.035 (p<0.05), confirming a statistically significant difference in mathematical concept understanding between both learning models. Consequently, the Inquiry Learning model yields superior conceptual understanding compared to Discovery Learning by systematically engaging students in problem formulation, scientific investigation, hypothesis testing, and conclusion drawing.
ABSTRAK
Pemahaman konsep matematika peserta didik pada materi Teorema Pythagoras di SMP Negeri 13 Kupang masih tergolong rendah karena pembelajaran cenderung berpusat pada guru dan berorientasi pada hafalan rumus. Penelitian ini bertujuan untuk menguji perbedaan yang signifikan pada pemahaman konsep matematis antara siswa yang diajar menggunakan model Inquiry Learning dan Discovery Learning. Pendekatan penelitian yang digunakan adalah kuantitatif dengan desain quasi-experimental tipe nonequivalent control group design. Sampel dipilih secara purposive sampling, yaitu kelas VIII G (30 siswa) sebagai kelas eksperimen I dengan model Inquiry Learning dan kelas VIII H (30 siswa) sebagai kelas eksperimen II dengan model Discovery Learning. Instrumen pengumpulan data berupa tes objektif pemahaman konsep sebanyak 15 butir soal pilihan ganda yang telah divalidasi oleh ahli. Data dianalisis secara inferensial menggunakan independent sample t-test dengan bantuan IBM SPSS Statistics 22. Hasil penelitian menunjukkan rata-rata nilai post-test kelas Inquiry Learning sebesar 69,53, sedangkan kelas Discovery Learning sebesar 60,47. Uji hipotesis menghasilkan nilai signifikansi sebesar 0,035 (p<0,05), yang membuktikan adanya perbedaan pemahaman konsep matematis yang signifikan antara kedua kelas tersebut. Dengan demikian, penerapan model Inquiry Learning memberikan capaian pemahaman konsep yang lebih baik dibandingkan Discovery Learning karena melibatkan siswa secara intensif dalam tahapan perumusan masalah, penyelidikan ilmiah, pengujian hipotesis, dan penarikan kesimpulan.
Downloads
References
Amanda, A. P. L., Zuliana, E., & Riswari, L. A. (2024). Application of Kahoot online media to critical thinking in mathematics for grade V students of SDN 1 Tambahrejo. Range: Jurnal Pendidikan Matematika, 6(1), 96–111. https://doi.org/10.32938/jpm.v6i1.6214
Cahyanisam, C., Utaminingsih, S., & Fajrie, N. (2026). Pengaruh model discovery learning terhadap kemampuan berpikir kritis siswa pada materi keberagaman sosial dan budaya kelas IV SD. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 11(1), 141–151. https://doi.org/10.23969/jp.v11i1.13452
Fashali, A. J. I., Maizora, S., Muchlis, E. E., Stiadi, E., & Utari, T. (2022). Penerapan model inquiry learning untuk meningkatkan hasil belajar matematika peserta didik kelas VII SMP Negeri 14 Kota Bengkulu. Jurnal Penelitian Pembelajaran Matematika Sekolah (JP2MS), 6(1), 1–12. https://doi.org/10.33369/jp2ms.v6i1.21850
Firdaus, I. A., Zawawi, I., & Suryanti, S. (2022). Pengaruh pendekatan matematis realistik terhadap kemampuan pemahaman konsep matematis peserta didik. JPMI (Jurnal Pembelajaran Matematika Inovatif), 5(4), 983–994. https://doi.org/10.22460/jpmi.v5i4.10837
Firdaus, M. K., Fajrie, N., & Purbasari, I. (2023). Pembelajaran berbasis budaya melalui kegiatan ekstrakurikuler. Jurnal Educatio FKIP UNMA, 9(1), 402–412. https://doi.org/10.31949/educatio.v9i1.4595
Fitriani, D., Zuliana, E., & Ermawati, D. (2025). Penerapan model pembelajaran jigsaw berbantu media flatzone dalam meningkatkan kemampuan pemecahan masalah matematis siswa. Jurnal Ilmiah Matematika Realistik (JI-MR), 6(1), 206–214. https://doi.org/10.33365/ji-mr.v6i1.4112
Halimah, S. M. N., Fajrie, N., & Fathurohman, I. (2024). Analisis kemampuan berpikir kritis berimplementasi Children Learning in Science berbantuan media kotak belajar ajaib pada siswa sekolah dasar. Jurnal Prakarsa Paedagogia, 7(1), 131–144. https://doi.org/10.24176/jpp.v7i1.12910
Hatria, J. D., Vrasetya, A., & Yulia, P. (2024). Efektivitas penggunaan model pembelajaran inquiry pada materi teorema Pythagoras terhadap siswa SMPN 2 Sungai Penuh. Jurnal Edu Research, 3(2), 171–178. https://doi.org/10.51878/eduresearch.v3i2.2854
Hikmah, N., Zawawi, I., & Suryanti, S. (2023). Pengaruh model pembelajaran inkuiri terbimbing terhadap pemahaman konsep peserta didik. Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika, 4(2), 105–114. https://doi.org/10.26877/jipmat.v4i2.4892
Hsb, J. H., & MZ, Z. A. (2024). Pengaruh penerapan pembelajaran inquiry based learning terhadap kemampuan berpikir kritis matematis ditinjau dari self confidence siswa. Journal for Research in Mathematics Learning (Juring), 7(1), 45–52. https://doi.org/10.24014/juring.v7i1.25997
Hulu, P., Harefa, A. O., & Mendrofa, R. N. (2023). Studi model pembelajaran inkuiri terhadap pemahaman konsep matematika siswa. Educativo: Jurnal Pendidikan, 2(1), 152–159. https://doi.org/10.56248/educativo.v2i1.97
Jarwo, Suwarno, & Siswanto, J. (2022). Pengembangan e-instrumen keterampilan berpikir kritis berbasis kearifan lokal untuk siswa kelas VI SD. Jurnal Ilmiah Pendidikan Profesi Guru, 3(2), 67–71. https://doi.org/10.23887/jippg.v3i2.28420
Kusumaningrum, S., Prasetya, A. B., & Zuliana, E. (2024). Pengaruh media jeruk bali melalui pendekatan PMRI materi luas dan keliling bangun datar kelas VI. Al-Aqlu: Jurnal Matematika, Teknik dan Sains, 2(1), 62–69. https://doi.org/10.59059/al-aqlu.v2i1.921
Maulida, A. Z., Faiza, M. N., & Zuliana, E. (2023). Eksplorasi etnomatematika grafis motif batik Kudus Jawa Tengah. Jurnal Review Pendidikan Dasar: Jurnal Kajian Pendidikan dan Hasil Penelitian, 9(3), 198–204. https://doi.org/10.26740/jrpd.v9n3.p198-204
Nabela, S., Febrianti, A. P., Hidayah, E. R. S., & Zuliana, E. (2026). Analisis unsur etnomatematika dalam tradisi kesenian barongan Kabupaten Demak. Jurnal Pendidikan Tambusai, 7(1), 2745–2827. https://doi.org/10.31004/jptam.v7i1.15421
Oktaviana, D. (2025). Penerapan model pembelajaran inkuiri (inquiry learning) untuk meningkatkan keterampilan siswa pada mata pelajaran matematika. Educatoria: Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan, 5(2), 75–84. https://doi.org/10.36312/educatoria.v5i2.363
Oktinasari, H., & Prahmana, R. C. I. (2020). Peran guided inquiry dalam pemahaman konsep siswa kelas VIII pada pembelajaran teorema Pythagoras. Jurnal Elemen, 3(2), 111–122. https://doi.org/10.29408/jel.v3i2.542
Prameswari, C., Pratiwi, A. P., & Zuliana, E. (2025). Analisis kemampuan berpikir kritis siswa pada materi pengukuran tidak baku melalui masalah realistis. Proximal: Jurnal Penelitian Matematika dan Pendidikan Matematika, 8(1), 298–309. https://doi.org/10.30605/proximal.v8i1.5207
Pratama, F. W. (2023). Profil berpikir kritis mahasiswa pendidikan matematika dalam menyelesaikan soal geometri datar. Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika, 7(2), 1946–1962. https://doi.org/10.31004/cendekia.v7i2.2415
Pratiwi, R. J., Djumhana, N., & Fitriani, A. D. (2019). Penerapan pendekatan RME untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa kelas IV. JPGSD: Jurnal Penelitian Guru Sekolah Dasar, 4(1), 195–204. https://doi.org/10.23887/jjpgsd.v4i1.18942
Putra, C., Theis, R., & Huda, N. (2025). Pengaruh penerapan model discovery learning dan inquiry learning menggunakan pendekatan SCL terhadap kemampuan pemahaman konsep matematis siswa kelas VII SMP. De Fermat: Jurnal Pendidikan Matematika, 8(1), 389–396. https://doi.org/10.36277/defermat.v8i1.2306
Putra, R. R., Tandililing, E., & Arsyid, S. B. (2016). Pengaruh model discovery learning terhadap pemahaman konsep siswa materi getaran dan gelombang di SMP. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Khatulistiwa, 5(10), 1–11. https://doi.org/10.26418/jppk.v5i10.17042
Rahmawati, A., Fauzan, A., & Khairi, A. U. (2015). Meningkatkan pemahaman konsep matematis melalui model discovery learning pada materi teorema Pythagoras kelas VIII SMP. Jurnal Pendidikan Matematika, 2(3), 41–60. https://doi.org/10.24036/jpm.v2i3.1892
Rahmi, N., Lailatussyifa, Umayroh, R., Husna, N. S., Octaviani, R., & Amaliya, N. D. (2024). Penerapan model pembelajaran discovery learning untuk meningkatkan kemampuan membaca nyaring kelas I sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Dasar, 6(1), 418–425. https://doi.org/10.31004/jpd.v6i1.3521
Rochmawati, D., & Fadiana, M. (2025). Pengaruh model inquiry learning dengan pendekatan saintifik terhadap pemahaman konsep matematika siswa SMP. Jurnal Pendidikan Matematika, 8(3), 10700–10706. https://doi.org/10.31004/jpm.v8i3.4912
Salma, R., Fajrie, N., & Khamdun, K. (2022). Kemampuan kognitif dalam karya gambar tema budaya lokal Kudus pada siswa sekolah dasar. Jurnal Basicedu, 6(5), 8005–8017. https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i5.3234
Saputra, H. (2024). Perkembangan berpikir matematis pada anak usia sekolah dasar. Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 6(2), 53–64. https://doi.org/10.32505/jipd.v6i2.7124
Situmorang, N. L., & Siregar, N. (2024). Penerapan model pembelajaran discovery learning untuk meningkatkan kemampuan pemahaman konsep matematis siswa SMP. MES: Journal of Mathematics Education and Science, 9(2), 118–129. https://doi.org/10.30596/mes.v9i2.19824
Ulandari, N., Putri, R., Ningsih, F., & Putra, A. (2019). Efektivitas model pembelajaran inquiry terhadap kemampuan berpikir kreatif siswa pada materi matematika. Jurnal Pendidikan Matematika, 3(2), 227–237. https://doi.org/10.31004/jpm.v3i2.842
Wakhidah, N., Fajrie, N., & Kurniati, D. (2024). Kemampuan literasi matematika siswa dalam materi lingkaran di SD 4 Karangbener Kabupaten Kudus. Jurnal Pendidikan Dasar: Jurnal Tunas Nusantara, 6(1), 665–674. https://doi.org/10.34001/jtn.v6i1.5892
Wijaya, T., Wahidmurni, W., & Susilawati, S. (2022). Efektivitas strategi inkuiri dalam meningkatkan kemampuan berpikir kritis dan motivasi belajar siswa pada pembelajaran tematik. Jurnal Basicedu, 6(4), 7627–7636. https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i4.3512
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 SCIENCE : Jurnal Inovasi Pendidikan Matematika dan IPA
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
