PENGARUH KEMAMPUAN MENGELOLA EMOSI TERHADAP HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK PADA MATERI ASAM-BASA KELAS XI MAS AT-TAQWA BERU
DOI:
https://doi.org/10.51878/science.v6i4.14066Keywords:
Kemampuan Mengelola Emosi, Pemahaman Konsep, Asam-Basa, Korelasi Pearson.Abstract
This research is motivated by the varied understanding of acid-base concepts among eleventh-grade students of MAS At-Taqwa Beru, frequently accompanied by academic anxiety, poor self-confidence, and a propensity to surrender prematurely when solving complex chemical calculations. This study aims to describe the profile of emotional management skills, evaluate student learning outcomes in acid-base materials, and analyze the significance of the correlational relationship between both variables. This quantitative correlational study involved 14 students of class XI Science recruited through a total saturated sampling technique. Data were collected using a 25-item Likert scale questionnaire assessing five dimensions of emotional regulation and a validated achievement test, which were subsequently examined using the Shapiro-Wilk normality test, Pearson Product Moment correlation, and t-test via SPSS version 25. The findings demonstrated that both students' emotion-management capabilities and their academic achievements were categorized as good, exhibiting a remarkably strong and statistically significant positive association. Consequently, the rejection of the null hypothesis confirms that higher proficiency in regulating affective states directly corresponds to superior comprehension and academic mastery of acid-base concepts.
ABSTRAK
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh keberagaman pemahaman konsep kimia peserta didik kelas XI MAS At-Taqwa Beru pada materi asam-basa yang kerap disertai dengan kecemasan akademik, rendahnya kepercayaan diri, serta kecenderungan mudah menyerah saat menghadapi soal perhitungan yang kompleks. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan profil kemampuan mengelola emosi, capaian hasil belajar kimia materi asam-basa, serta menganalisis hubungan korelasional yang signifikan antara kedua variabel tersebut. Penelitian kuantitatif ini menerapkan desain korelasional dengan subjek penelitian sebanyak 14 peserta didik kelas XI IPA yang ditentukan melalui teknik sampling jenuh (total sampling). Data dikumpulkan menggunakan instrumen angket skala Likert sebanyak 25 butir yang mengukur lima aspek regulasi emosi serta tes tertulis hasil belajar materi asam-basa, yang kemudian dianalisis menggunakan uji normalitas Shapiro-Wilk, korelasi Pearson Product Moment, dan uji-t berbantuan perangkat lunak SPSS versi 25. Hasil penelitian menunjukkan bahwa rata-rata kemampuan mengelola emosi dan hasil belajar berada pada kategori baik, serta terbukti memiliki korelasi positif yang sangat kuat dan signifikan secara statistik. Dengan demikian, penolakan hipotesis nol mengonfirmasi bahwa semakin tinggi kecakapan peserta didik dalam meregulasi dinamika emosinya, semakin optimal pula pencapaian pemahaman konsep kimia yang diperolehnya.
Downloads
References
Aprianda, A. (2021). Effect of emotional intelligence on students’ Islamic education learning outcomes. Tarbawi: Jurnal Ilmu Pendidikan, 17(1), 65–72. https://doi.org/10.32939/tarbawi.v17i1.1000
Ariningtyas, P., Subanji, S., & Parta, I. N. (2021). Analisis pemahaman operasi bentuk aljabar siswa SMP berdasarkan level kecerdasan emosional. Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika, 5(3), 2499–2509. https://doi.org/10.31004/cendekia.v5i3.891
Arwien, R. T. (2021). Hubungan antara kecerdasan emosional dengan hasil belajar siswa dalam mata pelajaran kimia kelas XI IPA SMA Negeri di Kota Makassar. Klasikal: Journal of Education, Language Teaching and Science, 3(3), 1–13. https://doi.org/10.52208/klasikal.v3i3.142
Daryanto, D., Alimasdar, N., & Suparman, M. F. (2025). Pengaruh kecerdasan emosional terhadap motivasi dan hasil belajar pada siswa. Halaqatuna: Jurnal Pendidikan dan Studi Islam, 1(2), 79–85. https://doi.org/10.61902/halaqatuna.v1i2.2130
Farhan, M., Hakim, A. R., & Apriyanto, M. T. (2022). Kontribusi kecerdasan emosional terhadap motivasi belajar siswa pada pembelajaran matematika. Jurnal Pendidikan Matematika, 2(3), 417–428. https://doi.org/10.31980/plusminus.v2i3.1867
Handayani, S. W., Masfuah, S., & Fardani, M. A. (2021). Kecerdasan emosional pembelajaran daring anak sekolah dasar. Jurnal Penelitian dan Pengembangan Pendidikan, 5(3), 446–456. https://doi.org/10.23887/jppp.v5i3.39345
Harviana, R., Partono, P., & Alarifin, D. H. (2023). Pengaruh kecerdasan emosional terhadap hasil belajar fisika siswa kelas X semester ganjil SMAN 2 Sekampung T.P 2016/2017. Jurnal Firnas, 4(1), 1–9. https://doi.org/10.24127/firnas.v4i1.4421
Hotman, F., & Damanik, S. (2023). Mengembangkan keterampilan resolusi konflik melalui pembelajaran sosiologi dalam Kurikulum Merdeka di sekolah menengah atas. Didaktika: Jurnal Kependidikan, 12(4), 983–992. https://doi.org/10.30587/didaktika.v12i4.6745
Jayadin. (2026). Pemanfaatan aplikasi Socrative untuk meningkatkan hasil belajar kimia materi entalpi. Entalpi Pendidikan Kimia, 7(1), 1–8. https://doi.org/10.24036/epk.v7i1.521
Jihad, U. (2021). Pengaruh kecerdasan emosional dan motivasi belajar terhadap pemahaman konsep matematika. Tlutuh Sawo: Jurnal Ilmiah Pendidikan dan Humaniora, 5(5), 59–72. https://doi.org/10.56444/ts.v5i5.2140
Maitrianti, C. (2021). Hubungan antara kecerdasan intrapersonal dengan kecerdasan emosional. Jurnal MUDARRISUNA: Media Kajian Pendidikan Agama Islam, 11(2), 291–305. https://doi.org/10.22373/jm.v11i2.8709
Muhtar, L. D., Zubair, M., & Mareta, M. (2024). Eksplorasi peran emosi atau perasaan dalam implementasi Kurikulum Merdeka Belajar pada pendidikan agama Islam. Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan, 9(4), 3129–3137. https://doi.org/10.29303/jipp.v9i4.2568
Nadeak, T. E. Y. (2020). Pengaruh kecerdasan emosional dan sikap siswa terhadap hasil belajar dan pemahaman konsep kimia. SAP (Susunan Artikel Pendidikan), 5(2), 169–176. https://doi.org/10.30998/sap.v5i2.7697
Nasution, H. I., Dewi, R. S., & Harahap, H. J. B. (2022). Hubungan kecerdasan emosional (EQ) dan motivasi belajar terhadap hasil belajar kimia siswa SMA. Jurnal Cahaya Nusantara, 6(1), 11–19. https://doi.org/10.31294/jcn.v6i1.1892
Omari, S., Ouahi, M. B., Habib, M., & Benjelloun, N. (2024). Boosting student motivation in chemistry: A study on the integration of educational robotics and mobile technology for pH instruction. Science Education International, 35(3), 261–269. https://doi.org/10.33828/sei.v35.i3.9
Ridwansyah, M., Larasati, H. A., Susanti, R., & Rahmadani, A. (2024). Kajian peran artificial intelligence dalam mendukung strategi pembelajaran diferensiasi pada mata pelajaran kimia di sekolah. Jurnal Pendidikan Kimia Undiksha, 8(1), 1–9. https://doi.org/10.23887/jjpk.v8i1.73452
Rohmashari, E. S. (2024). Hubungan kemampuan mengelola emosi dengan motivasi belajar pada siswa sekolah dasar. Indonesian Research Journal on Education, 4(3), 901–907. https://doi.org/10.31004/irje.v4i3.456
Sari, Y., Firdaus, M. L., Wardana, R. W., & Putra, S. (2024). Applying PhET Interactive Simulations media with a guided investigation approach to improve student’s critical thinking skills. International Journal of Research in Education, 4(1), 169–178. https://doi.org/10.26877/ijre.v4i1.17327
Shengyao, Y., Samsudin, N., Jenatabadi, H. S., & Xuefen, L. (2026). Emotional intelligence and academic resilience: The mediating role of cognitive-motivational factors. Humanies and Social Sciences Communications, 13(1), Article 324. https://doi.org/10.1057/s41599-026-07822-8
Sinaga, W. S. E., Yusnaidar, Y., Syahri, W., & Muhaimin, M. (2023). Pengembangan multimedia interaktif berbentuk aplikasi Android berbasis multipel representasi pada materi kesetimbangan kimia. Jurnal Inovasi Pendidikan Kimia, 17(2), 81–91. https://doi.org/10.15294/jipk.v17i2.37602
Sukatin, S., Kharisma, I., & Safitri, G. I. (2023). Efikasi diri dan kestabilan emosi pada prestasi belajar. Educational Leadership: Jurnal Manajemen Pendidikan, 3(1), 28–39. https://doi.org/10.24252/edu.v3i1.39695
Suparwati, N. M. A. (2022). Analisis reduksi miskonsepsi kimia dengan pendekatan multi level representasi: Systematic literature review. Jurnal Pendidikan MIPA, 12(2), 341–348. https://doi.org/10.37630/jpm.v12i2.591
Triutari, K. R., Astawan, I. G., & Tristiantari, N. K. D. (2026). Kecerdasan emosional dan ketahanmalangan sebagai faktor internal prestasi belajar IPA siswa kelas IV. Journal of Authentic Research, 5(1), 697–712. https://doi.org/10.36312/wptzdq76
Wardana, I. K., Nugraha, L. P. N. D., & Arsana, A. A. P. (2024). Emotional regulation ability on test results: Factors affecting motivation and learning achievement. ETERNAL (English Teaching Journal), 15(1), 83–96. https://doi.org/10.26877/eternal.v15i1.343
Wigati, M. R., Noer, A. M., & Anwar, L. (2023). Validity of instruments for assessment of scientific literacy and critical thinking of students based on multiple intelligence in acid-base material. Jurnal Pendidikan Kimia, 15(2), 91–99. https://doi.org/10.24114/jpkim.v15i2.43681
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 SCIENCE : Jurnal Inovasi Pendidikan Matematika dan IPA
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
