IMPLEMENTASI DESMOS DALAM PEMBELAJARAN TRIGONOMETRI UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA SMA
DOI:
https://doi.org/10.51878/science.v6i4.13791Keywords:
Desmos, Pemahaman Konsep Matematis, TrigonometriAbstract
ABSTRACT
Understanding mathematical concepts in trigonometry requires students to connect symbols, graphs, and various representations, which can be challenging when learning does not provide sufficient visual experiences. This study aims to analyze the effect of using Desmos as a learning medium on the mathematical conceptual understanding of high school students in trigonometry. The study employed a quasi-experimental method with a Nonequivalent Control Group Design. The population consisted of Grade XI students at SMAN 1 Maja in the 2025/2026 academic year, with class XI-1 serving as the experimental group and class XI-2 as the control group, selected through cluster random sampling. Data were collected using an essay test measuring mathematical conceptual understanding, administered as a pretest and posttest, and then analyzed using descriptive and inferential statistics. The results showed that the mean posttest score of the experimental group was 25.85, while that of the control group was 17.88. The Mann–Whitney U Test yielded a significance value of < 0.001, indicating a difference in students' mathematical conceptual understanding between the two groups. The highest indicator was the ability to present concepts in various forms of mathematical representation, with an achievement of 95%, while the application of concepts in problem solving reached 70%. These findings indicate that Desmos has the potential to support the understanding of trigonometric concepts through visualization, exploration, and connections among mathematical representations.
ABSTRAK
Pemahaman konsep matematis pada materi trigonometri memerlukan kemampuan menghubungkan simbol, grafik, dan berbagai representasi yang dapat menjadi kendala ketika pembelajaran kurang memberikan pengalaman visual. Penelitian ini bertujuan menganalisis pengaruh penggunaan media Desmos terhadap kemampuan pemahaman konsep matematis siswa SMA pada materi trigonometri. Penelitian menggunakan metode kuasi eksperimen dengan desain Nonequivalent Control Group Design. Populasi penelitian adalah siswa kelas XI SMAN 1 Maja tahun ajaran 2025/2026, dengan kelas XI-1 sebagai kelompok eksperimen dan XI-2 sebagai kelompok kontrol yang dipilih melalui cluster random sampling. Data diperoleh melalui tes uraian kemampuan pemahaman konsep matematis yang diberikan dalam bentuk pretest dan posttest, kemudian dianalisis menggunakan statistik deskriptif dan inferensial. Hasil penelitian menunjukkan rata-rata skor posttest kelompok eksperimen sebesar 25,85, sedangkan kelompok kontrol sebesar 17,88. Uji Mann–Whitney U Test menghasilkan signifikansi < 0,001, yang menunjukkan adanya perbedaan kemampuan pemahaman konsep matematis antara kedua kelompok. Indikator representasi matematis memperoleh capaian tertinggi sebesar 95%, sedangkan penerapan konsep dalam pemecahan masalah mencapai 70%. Temuan ini menunjukkan bahwa Desmos berpotensi mendukung pemahaman konsep trigonometri melalui visualisasi, eksplorasi, dan keterhubungan antarreprensentasi matematis.
Downloads
References
AbdulAmeer, S. N., & Hassan, A. K. (2025). The effectiveness of a proposed teaching strategy based on the Renzulli model supported by the GeoGebra and Desmos programs on the probing thinking skills of secondary school female students in mathematics. Journal of Posthumanism, 5(6), 4281–4293. https://www.ceeol.com/search/article-detail?id=1361649
Aisah, S., & Wirandani. (2025). Analisis pemahaman konsep matematika pada materi luas bangun datar melalui pendekatan Realistic Mathematic Education (RME). Risâlah Jurnal Pendidikan dan Studi Islam, 11(1), 304–312. https://www.jurnal.faiunwir.ac.id/index.php/Jurnal_Risalah/article/view/1277
Banarsari, A., Nurfadilah, D. R., & Akmal, A. Z. (2023). Pemanfaatan teknologi pendidikan pada abad 21. Social, Humanities, and Educational Studies (SHES): Conference Series, 6(1), 459–464. https://jurnal.uns.ac.id/SHES/article/view/71152
Chechan, B., Ampadu, E., & Pears, A. (2023). Effect of using Desmos on high school students’ understanding and learning of functions. Eurasia Journal of Mathematics, Science and Technology Education, 19(10). https://doi.org/10.29333/ejmste/13540
Dungo, A. S., Amores, R. C. M., Herrera, A. L. A., Sabanal, J. J. N., & Somido, F. C. (2026). Digital visualization tools and mathematical proficiency: A correlational study of Desmos, GeoGebra, conceptual understanding, and student engagement in calculus. International Journal of Sustainable and Integrated Studies, 1(1), 187–194. https://doi.org/10.65339/ijsis.V1.I1.17
Fitrianingrum, A. M., Pamungkas, Z. S., Aini, M., Rampengan, A. M., & Kamaruddin. (2026). Pemanfaatan GeoGebra dalam memvisualisasikan konsep getaran melalui representasi fungsi trigonometri: Studi komparatif pada mahasiswa. Charm Sains: Jurnal Pendidikan Fisika, 7(2), 220–231. https://eurekaunima.com/index.php/jpfunima/article/view/720
Hasanah, H. (2022). Pengenalan aplikasi matematika Desmos di SMP Plus Abu Chamid. ABDIKARYA: Jurnal Pengabdian dan Pemberdayaan Masyarakat, 4(1), 103–112. https://doi.org/10.47080/abdikarya.v4i1.1865
Hasibuan, D., Asrul, A., & Siregar, M. A. P. (2024). Pengaruh penggunaan aplikasi Desmos Graphing Calculator terhadap kemampuan pemahaman konsep matematis siswa. Jurnal Arjuna: Publikasi Ilmu Pendidikan, Bahasa dan Matematika, 2(5). https://journal.aripi.or.id/index.php/Arjuna/article/view/1177
Ilhan, N., Sumliyah, N., & Titi, N. (2024). Media pembelajaran e-comic berbasis problem based learning berbantuan Desmos untuk meningkatkan kemampuan pemecahan masalah matematis. ANARGYA: Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika, 7(1), 49–58. https://doi.org/10.24176/anargya.v7i1.12763
Indiati, P., Puspitasari, W. D., & Febriyanto, B. (2021). Pentingnya media Tangram terhadap kemampuan. Prosiding Seminar Nasional Pendidikan, 3(3), 290–294. https://prosiding.unma.ac.id/index.php/semnasfkip/article/view/609
Indriyani, F., & Sudianto, S. (2025). Pemanfaatan Desmos untuk meningkatkan hasil belajar siswa dalam pembelajaran matematika. REGRESI: Journal of Mathematics Education and Application, 1(2), 48–56. https://doi.org/10.56916/regresi.v1i2.3706
Lestari, F. D. (2025). Studi literatur: Pengaruh media digital pembelajaran terhadap hasil belajar matematika. SCIENCE: Jurnal Inovasi Pendidikan Matematika dan IPA, 5(2), 804–814. https://doi.org/10.51878/science.v5i2.5274
Lubis, D. M., Adrianto, I., Azizi, M. F., Lubis, S. I. A. R., Sidauruk, V. P., & Siregar, B. H. (2024). Pengaruh penerapan media pembelajaran interaktif Desmos berbasis Realistic Mathematics Education (RME) terhadap hasil belajar siswa SMP kelas IX SMP Swasta Utama Medan pada materi fungsi kuadrat. JagoMIPA: Jurnal Pendidikan Matematika dan IPA, 4(4), 655–663. https://doi.org/10.53299/jagomipa.v4i4.844
Maharani, I., Aulia, D., Yani, E. P., Nisa, R. K., & Tumanggor, S. H. (2024). Penggunaan aplikasi Desmos dalam menyelesaikan persamaan grafik trigonometri. OMEGA: Jurnal Keilmuan Pendidikan Matematika, 3(1), 29–35. http://ejurnal.univamedan.ac.id/index.php/jkpm/article/view/527
Muqoddaroh, F., & Maharani, R. (2024). Pengintegrasian Desmos dalam model pembelajaran Problem Based Learning untuk meningkatkan kemampuan computational thinking materi SPLDV. NCOINS: National Conference of Islamic Natural Science, 4(1), 91–104. https://proceeding.uinsuku.ac.id/index.php/NCOINS/article/view/1215
Muqtafia, K., & Bintoro, H. S. (2024). Pengaruh model pembelajaran Discovery Learning berbantuan media Desmos terhadap kemampuan matematis siswa. Kognitif: Jurnal Riset HOTS Pendidikan Matematika, 4(2), 765–772. https://www.etdci.org/journal/kognitif/article/view/1684
Nindiasari, H., Restiana, N., & Pamungkas, A. S. (2021). Implementation of the TPACK framework to measure integration of technology, pedagogy and the content of lecturers in mathematics education. Prima: Jurnal Pendidikan Matematika, 5(2), 30. https://doi.org/10.31000/prima.v5i2.4158
Pramuswara, N. A., & Haerudin, H. (2024). Pengaruh kemampuan pemahaman konsep matematis terhadap kemampuan pemecahan masalah matematis siswa. JP2M (Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Matematika), 10(1). https://jurnal.stkippgritulungagung.ac.id/index.php/jp2m/article/view/5260
Rihandoko, R., Andrini, V. S., & Patmaningrum, A. (2024). Penerapan model pembelajaran ICARE (Introduction, Connect, Apply, Reflect, Extend) berbantu aplikasi Desmos terhadap kemampuan pemahaman konsep matematis siswa pada materi fungsi kuadrat kelas X SMK NU Pace. Dharma Pendidikan, 19(1), 28–36. https://journal.upms.ac.id/index.php/jdp/article/view/507
Sundah, M. F. G., Sembiring, M. G., & Yumiati. (2022). Pengaruh penggunaan aplikasi DESMOS terhadap kecerdasan visual spasial dan resiliensi matematis siswa kelas 8. Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika, 6(3), 3097–3110. https://j-cup.org/index.php/cendekia/article/view/1742
Yuliyanti, Y., Yuhana, Y., & Dewi, R. S. (2024). Pengembangan bahan ajar digital berbasis kearifan lokal Tari Lenggang Cisadane untuk meningkatkan kemampuan membaca pemahaman dan karakter saling menghargai di sekolah dasar. Jurnal Manajemen Pendidikan dan Ilmu Sosial, 5(4), 1253–1268. https://www.dinastirev.org/JMPIS/article/view/2444
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 SCIENCE : Jurnal Inovasi Pendidikan Matematika dan IPA
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
