PENGARUH PENDEKATAN PENDIDIKAN MATEMATIKA REALISTIK INDONESIA (PMRI) TERHADAP KEMAMPUAN MATHEMATICAL REASONING SISWA DI SDN 1 KOTANEGARA
DOI:
https://doi.org/10.51878/science.v6i4.13691Keywords:
PMRI, Mathematical Reasoning, Bilangan CacahAbstract
Elementary school students' mathematical reasoning abilities remain relatively underdeveloped due to abstract instructional methods and passive formula memorization, demanding contextual and meaningful pedagogic approaches. This study aims to analyze the effect of the Indonesian Realistic Mathematics Education Approach (PMRI) on students' mathematical reasoning abilities in the topic of whole numbers in fourth-grade students at SDN 1 Kotanegara. This study employed a quantitative approach with a pre-experimental one-group pretest-posttest design. The research population comprised all 26 fourth-grade students at SDN 1 Kotanegara, selected using a total sampling technique. The research instrument consisted of an essay-based mathematical reasoning test verified for validity and reliability. Data analysis techniques included descriptive statistics, normality tests, homogeneity tests, paired sample t-tests, and N-Gain calculations. The findings revealed that the mean pretest score of 28.81 increased significantly to 63.54 in the posttest. The paired sample t-test yielded a significance value of 0.000 (p < 0.05), confirming a statistically significant improvement resulting from the intervention. Furthermore, N-Gain distribution demonstrated that the majority of students achieved improvements categorized as moderate (57.69%) and high (23.08%). In conclusion, the PMRI approach is proven effective in facilitating the conceptual reconstruction of whole numbers and strengthening elementary students' logical reasoning skills.
ABSTRAK
Kemampuan penalaran matematis (mathematical reasoning) siswa sekolah dasar masih tergolong rendah karena pembelajaran matematika yang bersifat abstrak dan berpusat pada hafalan rumus, sehingga diperlukan pendekatan pembelajaran kontekstual yang bermakna. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh Pendekatan Pendidikan Matematika Realistik Indonesia (PMRI) terhadap kemampuan mathematical reasoning siswa pada materi bilangan cacah di kelas IV SDN 1 Kotanegara. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode pra-eksperimen berdesain one-group pretest-posttest design. Populasi penelitian adalah seluruh siswa kelas IV SDN 1 Kotanegara yang berjumlah 26 orang, dengan penentuan sampel menggunakan teknik total sampling. Instrumen penelitian berupa tes kemampuan mathematical reasoning berbentuk esai kontekstual yang telah teruji validitas dan reliabilitasnya. Teknik analisis data meliputi statistik deskriptif, uji normalitas, uji homogenitas, uji paired sample t-test, dan analisis N-Gain. Hasil penelitian menunjukkan bahwa rata-rata skor pretest sebesar 28,81 meningkat secara signifikan menjadi 63,54 pada posttest. Hasil pengujian hipotesis paired sample t-test memperoleh nilai signifikansi 0,000<0,05, yang mengonfirmasi bahwa perlakuan memberikan dampak positif yang nyata. Selain itu, distribusi N-Gain membuktikan bahwa mayoritas siswa mengalami peningkatan penalaran pada kategori sedang (57,69%) dan tinggi (23,08%). Dengan demikian, pendekatan PMRI terbukti efektif dalam memfasilitasi rekonstruksi konsep bilangan cacah serta memperkuat keterampilan penalaran logis siswa di sekolah dasar.
Downloads
References
Akuba, S. F., Purnamasari, D., & Firdaus, R. (2020). Pengaruh kemampuan penalaran, efikasi diri dan kemampuan memecahkan masalah terhadap penguasaan konsep matematika. JNPM (Jurnal Nasional Pendidikan Matematika), 4(1), 44–57. https://doi.org/10.33603/jnpm.v4i1.2827
Astriani, L., Yulianti, A., Saputra, D. W., & Hadi, M. S. (2023). Pengaruh Pendidikan Matematika Realistik Indonesia (PMRI) terhadap kemampuan penalaran siswa sekolah dasar. Jurnal Holistika, 7(2), 124–130. https://doi.org/10.24853/holistika.7.2.124-130
Chamidah, Z., Prasetyo, A. K., & Setiani, K. I. (2023). Peningkatan kemampuan operasi hitung bilangan cacah melalui pembelajaran matematika realistik di kelas IV. JS (Jurnal Sekolah), 8(1), 54–63. https://doi.org/10.24114/js.v8i1.50781
Faot, M. M., & Amin, S. M. (2020). Pengaruh pendekatan Pendidikan Matematika Realistik Indonesia (PMRI) terhadap hasil belajar siswa. MATHEdunesa, 9(1), 55–60. https://doi.org/10.26740/mathedunesa.v9n1.p55-60
Fitriani, S. N., Febrianti, R., & Atriani, I. (2025). Upaya meningkatkan pemahaman penjumlahan dan pengurangan bilangan cacah melalui media Wordwall dalam pembelajaran kontekstual pada siswa kelas 1 sekolah dasar. Karimah Tauhid, 4(9), 7064–7077. https://doi.org/10.30997/karimahtauhid.v4i9.20954
Hamsah, M. C., Pasinggi, J., & Halik, A. (2026). Implementation of Contextual Teaching and Learning model to improve fifth grade students’ mathematical concept understanding at SDN 54 Kalosi. International Journal of Humanities Education and Social Sciences, 4(1), 144–157. https://doi.org/10.58578/ijhess.v4i1.9155
Hermawati, D., Wahyu, N. S., Rida, R., & Yayat, S. (2025). Kajian hasil penelitian tentang upaya peningkatan literasi matematis siswa SMP melalui pendekatan kontekstual dan Realistic Mathematics Education (RME). Zenodo. https://doi.org/10.5281/zenodo.17984901
Khusna, A. Q., Fuat, F., & Supriyo, S. (2025). Systematic literature review: Efektivitas pendekatan kontekstual untuk meningkatkan pemahaman konsep bilangan. Indo-MathEdu Intellectuals Journal, 6(4), 5374–5383. https://doi.org/10.54373/imeij.v6i4.3458
Kusmaryono, I., & Wijayanti, D. (2020). Tinjauan sistematis: Strategis scaffolding pada pembelajaran matematika. Phenomenon: Jurnal Pendidikan MIPA, 10(1), 102–117. https://doi.org/10.21580/phen.2020.10.1.6114
Kusumadewi, C. A., & Rosnawati, R. (2020). Optimalisasi Guided Discovery Learning untuk meningkatkan self-confidence siswa dalam pembelajaran matematika. Jurnal Kependidikan: Penelitian Inovasi Pembelajaran, 4(2), 282–294. https://doi.org/10.21831/jk.v4i2.30182
Marfu’ah, S., Zaenuri, Masrukan, & Walid. (2022). Model pembelajaran matematika untuk meningkatkan kemampuan penalaran matematis siswa. PRISMA, Prosiding Seminar Nasional Matematika, 5, 50–54. https://doi.org/10.15294/prisma.v5i1.54308
Nasruddin, N., Miftachurohmah, N., Jahring, J., & Sari, D. U. (2025). Pelatihan literasi numerasi untuk mendukung pembelajaran matematika kontekstual pada siswa. TENANG: Teknologi Edukasi dan Pengabdian Multidisiplin Nusantara Gemilang, 2(1), 1–7. https://doi.org/10.71234/tenang.v2i1.44
Ni’mah, U., Permoni, D., Anika, R. R., & Zuliana, E. (2024). Pembelajaran bilangan cacah menggunakan media papan nilai tempat bilangan: Desain pembelajaran dengan pendekatan PMRI. Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika, 10(1), 45–56. https://doi.org/10.xxxx/jpspm.v10i1.xxxx
Qomario, Q., Tohir, A., & Mashari, A. (2020). The effect of realistic mathematical approaches towards the students’ math learning outcomes. Jurnal Prima Edukasia, 8(1), 78–85. https://doi.org/10.21831/jpe.v8i1.32577
Ristiani, A., & Maryati, I. (2022). Kemampuan representasi matematis dan self-esteem siswa pada materi statistika. Jurnal Inovasi Pembelajaran Matematika: PowerMathEdu, 1(1), 37–46. https://doi.org/10.31980/pme.v1i1.1364
Rohati, R., Kusumah, Y. S., & Kusnandi, K. (2023). Students’ mathematical reasoning in 8th grade textbook assignments. AIP Conference Proceedings, 2811(1), Article 040012. https://doi.org/10.1063/5.0139876
Safari, Y., & Syafawani, U. R. (2025). Implementasi model Realistic Mathematics Education (RME) sebagai solusi kontekstual peningkatan hasil belajar matematika. Jurnal Pengajaran Sekolah Dasar, 4(1), 88–97. https://doi.org/10.56855/jpsd.v4i1.1522
Setioningsih, D. K., Wardani, I. S., & Prayogo, P. (2025). Exploration of the role of real context in developing mathematical understanding through the Realistic Mathematics Education approach. Journal La Edusci, 6(6), 1100–1114. https://doi.org/10.37899/journallaedusci.v6i6.2759
Suryana, E., Aprina, M. P., & Harto, K. (2022). Teori konstruktivistik dan implikasinya dalam pembelajaran. JIIP: Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan, 5(7), 2070–2080. https://doi.org/10.54371/jiip.v5i7.666
Tabroni, I., Aswita, D., Hardiansyah, A., & Normanita, N. (2022). Peranan model pembelajaran Vygotski untuk meningkatkan literasi numerasi. Al-Madrasah: Jurnal Pendidikan Madrasah Ibtidaiyah, 6(3), 486–496. https://doi.org/10.35931/am.v6i3.1013
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 SCIENCE : Jurnal Inovasi Pendidikan Matematika dan IPA
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
