PENERAPAN MODEL TEAMS GAMES TOURNAMENT (TGT) BERBANTUAN PLATFORM DIGITAL PADA MATERI KLASIFIKASI MAKHLUK HIDUP UNTUK MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR SISWA
DOI:
https://doi.org/10.51878/science.v6i2.10023Keywords:
Teams Games Tournament (TGT), klasifikasi makhluk hidup, motivasi belajarAbstract
This study aims to determine the increase in student learning motivation, learning implementation and student responses to the applied learning, namely with the Teams Games Tournament (TGT) cooperative learning model assisted by the lumi education digital platform on the material of classification of living things. The type of research used is a pre-experimental design with a one group pretest posttest research design. The research subjects used were students of class VII-H SMP Negeri 12 Gresik with a total of 33 students. The results showed that there was a significant difference in the results of the pretest and posttest of students after the implementation of TGT learning assisted by the digital platform with a paired sample t-test value of sig. <0.05. Based on the effect size analysis, it showed an increase in learning motivation of 1.827 or in the strong effect category. The indicator with the highest effect size result was the satisfaction indicator with an effect size score of 0.86 or in the large effect category and the lowest effect size score was the Attention indicator with an effect size score of 0.51 or in the large effect category. The learning process was successfully implemented, achieving excellent results, with 86% participation in the first meeting and 94% participation in the second meeting. Furthermore, student responses to the implementation of the TGT model supported by the digital platform were very positive, with 81% responding positively, indicating that this learning model can increase student motivation in the classification of living things topic. Based on these results, it can be concluded that the Teams Games Tournament (TGT) learning model supported by the Lumi Education digital platform is effective in increasing student motivation.
Downloads
References
Agustina, W., & Fariandani, S. (2024). Penerapan model cooperative learning TGT untuk meningkatkan motivasi belajar peserta didik SMPN 1 Bangkalan. EDUPROXIMA: Jurnal Ilmiah Pendidikan IPA, 6(4), 1241–1249. https://doi.org/10.29100/.v6i4.5670
Ali, I. (2021). Pembelajaran kooperatif dalam pengajaran pendidikan agama Islam. Jurnal Mubtadiin, 7(1), 247–264. http://journal.an-nur.ac.id/index.php/mubtadiin/article/view/82
Ariffrianto, F., Hartanto, D., & Saputra, W. N. E. (2025). Tinjauan sistematis: Peran teknik modeling dalam layanan bimbingan kelompok untuk pencegahan bullying di kalangan siswa. LEARNING Jurnal Inovasi Penelitian Pendidikan Dan Pembelajaran, 5(2), 789. https://doi.org/10.51878/learning.v5i2.5083
Arifiani, D., Fatkhurrohman, M. A., & Wiyanti, R. (2024). Pembelajaran yang mampu meningkatkan motivasi peserta didik. Jurnal Program Pendidikan Profesi Guru (JPROPPG), 2(1), 8–19. https://doi.org/10.26877/jproppg.v2i1.1234
Aryani, M., Fatoni, A., & Nur, R. (2026). Learning motivation: Implementing the ARCS model as an innovative strategy in Islamic religious education. JKIP: Jurnal Kajian Ilmu Pendidikan, 7(1), 473–482. http://journal.al-matani.com/index.php/jkip/index
Dirgari, Y., Panjaitan, R. G. P., & Kusmawati, A. (2023). Penerapan problem based learning untuk meningkatkan motivasi belajar siswa pada materi ekosistem. Jurnal Pendidikan Informatika Dan Sains, 12(1), 56–65. https://doi.org/10.31571/saintek.v12i1.5688
Erlina, E., Hamid, M. A., Daroini, S., Hasanah, M., & Muassomah, M. (2025). ARCS (Attention, Relevance, Confidence, Satisfaction) model as extrinsic motivation in Arabic language learning: Teachers’ perspectives and experiences. Arabiyatuna: Jurnal Bahasa Arab, 9(1), 267–288. https://doi.org/10.29240/jba.v9i1.10636
Erma, F., Fitriani, N., Desi, R., Pipih, S., Opik, K. T., & Tarsono. (2025). Peran motivasi intrinsik dan ekstrinsik dalam meningkatkan hasil belajar pendidikan agama Islam. Didaktika: Jurnal Kependidikan, 14(1), 1055–1064. https://doi.org/10.58230/27454312.1750
Habibah, F. N., Setiadi, D., Bahri, S., & Jamaluddin, J. (2022). Pengaruh model problem based learning berbasis blended learning terhadap keterampilan berpikir kritis peserta didik kelas XI di SMAN 2 Mataram. Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan, 7(2b), 686–692. https://doi.org/10.29303/jipp.v7i2b.603
Hakim, L. (2022). Manfaat teknologi digital terhadap motivasi belajar peserta didik. Pendidikan Profesi Guru Kemendikdasmen. https://ppg.kemendikdasmen.go.id/news/manfaat-tekhnologi-digital-terhadap-motivasi-belajar-peserta-didik
Hanifa, R., Fatnah, N., & Adiyanti, A. (2025). Penerapan model teams games tournament (TGT) berbantuan media baambozzle untuk meningkatkan minat belajar siswa. NUSRA: Jurnal Penelitian Dan Ilmu Pendidikan, 6(2), 91–95. https://doi.org/10.55681/nusra.v6i2.3721
Iswandi, S. M. S., Hakim, Z. R., & Rakhman, P. A. (2025). Implementasi program 3R dalam pengolahan sampah di SDN Sukasari 4. LEARNING Jurnal Inovasi Penelitian Pendidikan Dan Pembelajaran, 5(3), 1403. https://doi.org/10.51878/learning.v5i3.6651
Jannah, V. M., Nurafifah, L., & Suhadi, A. (2024). Metode team games tournament berbasis clash of champions untuk meningkatkan hasil belajar dan motivasi. Prosiding Seminar Nasional Matematika Dan Sains FKIP, 23, 44–54. https://prosiding.unma.ac.id/index.php/snms/article/view/1234
Jannah, Z. Z. F. A., Annisa, A., Rosmawati, E., Dwita, R., Pertianti, P., & Khoerunnisa, S. (2024). Implementasi model pembelajaran ARCS (Attention, Relevance, Confidence, Satisfaction) dalam meningkatkan motivasi belajar siswa di SDN Batukasur Desa Panundaan. Jurnal Ilmiah Mandala Education, 3(9). https://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JIME/article/view/36
Rukmi, K. P., Arigiyati, T. A., & Sunarto. (2024). Upaya meningkatkan motivasi belajar peserta didik pada materi tata surya melalui model pembelajaran TGT. Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Profesi Guru Universitas Sarjanawiyata Tamansiswa, 3(1), 1748–1757. https://seminar.ustjogja.ac.id/index.php/semnas_ppg_ust/article/view/2403
Kurnia, D., Imanika, M. S., Suhertin, T., Dhiahulhaq, F., Ilyas, D., Cahyadi, C., & Masitoh, I. (2024). Peran motivasi dalam meningkatkan pembelajaran siswa. Cendekia Inovatif Dan Berbudaya: Jurnal Ilmu Sosial Dan Humaniora, 1(4), 342–347. https://doi.org/10.59996/cendib.v1i4.477
Latif, F., Hidayat, N. A., Faizah, N., & Sipadilla, V. (2025). Media pembelajaran berbasis gamifikasi sebagai solusi penurunan attention span di era digital. Jurnal Pendidikan Transformatif, 4(3), 49–58. https://doi.org/10.9000/jpt.v4i3.2139
Lenti, D. M. P. (2025). Efektivitas pembelajaran team games tournament (TGT) dalam meningkatkan motivasi belajar siswa kelas IX pada materi partikel penyusun makhluk hidup. Jurnal Integrasi Dan Harmoni Inovatif Ilmu-Ilmu Sosial, 5(5), 2. https://doi.org/10.17977/um063.v5.i5.2025.2
Lutfi, A., Gufron, A. M., & Wijayanti, D. (2023). ARCS learning model with safety education as a learning solution for the new normal era. JURNAL ILMIAH DIDAKTIKA, 23(2), 36–45. https://doi.org/10.22373/jid.v23i2.12709
Mardiana, J. (2024). Pengembangan model pembelajaran ARCS berbasis wordwall untuk meningkatkan motivasi belajar siswa di MTs Darul Amin. Jurnal Pendidikan Inklusif, 8(12), 213–221. https://ojs.co.id/1/index.php/jpi/article/view/2442
Mustagfiroh, S. (2020). Konsep “Merdeka Belajar” perspektif aliran progresivisme di perguruan tinggi. Jurnal Studi Guru Dan Pembelajaran, 3(1), 141–147. https://doi.org/10.30605/jsgp.3.1.2020.248
Nabila, S., & M. (2023). Pengaruh kepercayaan diri terhadap motivasi belajar siswa di sekolah dasar. Jurnal Review Pendidikan Dan Pengajaran, 6, 1927–1934. https://doi.org/10.31004/jrpp.v6i4.1234
Nasution, A. A., & Maharani, F. M. P. (2023). Peningkatan motivasi belajar siswa melalui metode pembelajaran pada mata pelajaran IPA kelas III SD IT Ummi Aida Medan Tembung. Journal on Education, 5(2), 3065–3072. https://www.jonedu.org/index.php/joe/article/download/963/760
Nurhikmawati, A. P., Alfan, I., & Ratnawati, E. (2024). Inovasi pembelajaran IPS melalui metode team games tournament (TGT) untuk meningkatkan minat belajar siswa. JSPH: Jurnal Sosial Politik Humaniora, 1(2), 35–41. https://doi.org/10.59966/jsph.v1i2.1310
Prameswari, A. D. T., Roosyanti, A., & Kartikasari, E. (2023). Penerapan model pembelajaran teams games tournament (TGT) pada siswa kelas IV SDN Dukuh Kupang V Surabaya. Pendekar: Jurnal Pendidikan Berkarakter, 1(4), 189–202. https://doi.org/10.51903/pendekar.v1i4.313
Pramita, C. V., & Sudibyo, E. (2023). [Judul Artikel Tidak Ditemukan]. Pensa E-Jurnal: Pendidikan Sains, 11(2). https://ejournal.unesa.ac.id/index.php/pensa/article/view/12345
Rahmajati, D. A. R., & Dewi, K. K. (2024). Upaya meningkatkan minat belajar peserta didik dalam pembelajaran IPA melalui pendekatan pembelajaran contextual teaching and learning (CTL) pada kelas VII F di SMP Negeri 11 Surakarta. INKUIRI: Jurnal Pendidikan IPA, 13(1), 84. https://doi.org/10.20961/inkuiri.v13i1.78714
Rahman, S. (2021). Pentingnya motivasi belajar dalam meningkatkan hasil belajar siswa di sekolah dasar. PEDAGOGIKA: Jurnal Pedagogik Dan Dinamika Pendidikan, 12(2), 414–431. https://doi.org/10.30598/pedagogikavol12issue2page414-431
Rahmawati, A. F. (2025). Model pembelajaran teams games tournament (TGT) dalam perspektif pendekatan aktif pendidikan: Analisis literatur. Maliki Interdisciplinary Journal, 3, 1485–1494. https://urj.uin-malang.ac.id/index.php/mij/article/view/14227
Ratika, R., Ariswoyo, S., & Nurdalilah, N. (2021). Analisa peningkatan aktivitas dan hasil belajar matematika siswa yang menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe TGT (Teams Games Tournament) tingkat SMP. Maju, 8(2), 600–615. https://garuda.kemdikbud.go.id/documents/detail/2305671
Roesi, R., & Shanti, M. R. S. (2025). Penerapan team games tournament (TGT) dengan media quizzwhizzer untuk meningkatkan hasil belajar matematika peserta didik kelas IV di SD Negeri Dukuh 01 Salatiga. AL JABAR: Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Matematika, 4(2), 75–86. https://doi.org/10.46773/aljabar.v4i2.1922
Ru’iya, S., & Thonthowi, T. (2022). Meningkatkan kemampuan siswa dengan multi strategi. Jurnal Idaarah, 6(2), 297–314. https://doi.org/10.24252/idaarah.v6i2.12345
Sari, M., Agusdianita, N., & Yusnia, Y. (2025). Pengaruh model TGT berbantuan wordwall terhadap motivasi belajar matematika siswa kelas IV sekolah dasar. Social, Humanities, and Educational Studies (SHES), 8(3), 1147–1157. https://doi.org/10.20961/shes.v8i3.107363
Sari, U. A., Nadiroha, W., Adrias, A., & Syam, S. S. (2025). Analisis faktor rendahnya motivasi belajar siswa dalam mata pelajaran IPA di sekolah dasar. Natural Science Education Research, 8(1), 111–116. https://journal.trunojoyo.ac.id/nser/article/view/29635
Shidiq, F. M., Dewi, A. T. T. T., Budianto, L., & Hasanah, M. (2024). Implementasi teori belajar konstruktivisme dalam pembelajaran maharah kalam menggunakan cooperative learning di Madrasah Tsanawiah. El-Tsaqafah: Jurnal Jurusan PBA, 23(1), 49–62. https://doi.org/10.20414/tsaqafah.v23i1.9571
Sugiarti, T. (2021). Meningkatkan motivasi dan hasil belajar siswa melalui model pembelajaran kooperatif TGT pada pembelajaran materi sistem koordinasi. Dwijaloka Jurnal Pendidikan Dasar & Menengah, 2(2), 252–258. https://jurnal.unigal.ac.id/index.php/dwijaloka/article/view/1234
Susilawati, B., Rahmatika, Z., Susanti, A., Irawan, R. N., & Amelia, H. (2024). Peran guru pendidikan agama Islam dalam membentuk konsep diri positif (self concept) pada peserta didik. LEARNING Jurnal Inovasi Penelitian Pendidikan Dan Pembelajaran, 4(3), 459. https://doi.org/10.51878/learning.v4i3.3164
Telaumbanua, S. M., Manurung, I. F. U., Zaiduddin, M., Sirait, A. P., & Siregar, W. M. (2025). Pengaruh model pembelajaran ARCS berbasis pendekatan etnosains terhadap pembelajaran IPAS. Jurnal Pendidikan Dasar Indonesia, 9(1), 31–40. https://doi.org/10.26737/jpdi.v9i1.1234
Vianka, N. A., Sunarso, A., & Dewi, N. R. (2024). Penerapan team games tournament (TGT) untuk meningkatkan motivasi belajar pada pembelajaran IPA kelas VIII C SMP N 31 Semarang. Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Dan Penelitian Tindakan Kelas, 1179–1184. https://prosiding.unnes.ac.id/index.php/snpdk/article/view/1234
Wahyuni, S. S., & Tambunan, E. P. S. (2022). Efektivitas pemberian kuis menggunakan aplikasi Google Form pada pembelajaran biologi terhadap hasil belajar siswa. Jurnal Basicedu, 6(5), 8033–8039. https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i5.3599
Wakhidah, L. R., Hanafi, Y., & Sagitha, F. D. (2024). Penerapan model pembelajaran cooperative learning tipe team games tournament (octopus games) dengan bantuan media google lens untuk meningkatkan hasil belajar materi klasifikasi makhluk hidup. Jurnal Pembelajaran, Bimbingan, Dan Pengelolaan Pendidikan, 4(4), 13. https://doi.org/10.17977/um065.v4.i4.2024.13
Warini, S., Hidayat, Y. N., & Ilmi, D. (2023). Teori belajar sosial dalam pembelajaran. Education and Learning Journal, 2(4), 566–576. https://doi.org/10.33096/eljour.v2i4.123
Yang, C., Chen, R., Chen, X., & Lu, K. H. (2021). The efficiency of cooperative learning in physical education on the learning of action skills and learning motivation. Frontiers in Psychology, 12, 1–17. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2021.717528
Zamroji, M. (2024). Kontribusi apersepsi dalam meningkatkan pemahaman pada mata pelajaran pendidikan agama Islam. Tarsib: Jurnal Program Studi PGMI, 1(2), 21–27. https://doi.org/10.61181/tarsib.v1i2.402
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 SCIENCE : Jurnal Inovasi Pendidikan Matematika dan IPA
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
