PENGARUH STRES AKADEMIK PADA MAHASISWA TINGKAT AKHIR YANG MENYUSUN SKRIPSI DI UNIVERSITAS SWASTA DAN NEGERI

Angelina Regina Halim; Meiske Yunithree Suparman

doi:10.51878/paedagogy.v6i1.8322

Authors

Angelina Regina Halim Universitas Tarumanagara
Meiske Yunithree Suparman Universitas Tarumanagara

DOI:

https://doi.org/10.51878/paedagogy.v6i1.8322

Keywords:

Universitas Negeri, Universitas Swasta, Mahasiswa Tingkat akhir, Stres Akademik, Dukungan Sosial, Manajemen Stres

Abstract

This study found that the type of educational institution, whether public or private university, does not significantly affect the academic stress levels of final-year students completing their thesis. Although students from public universities had higher academic stress scores (59.2) compared to those from private universities (57.3), the linear regression test showed no statistically significant difference (R² = 0.00668; p = 0.189). The study involved 260 students who completed the Educational Stress Scale for Adolescents (ESSA) questionnaire to measure academic stress levels. The results indicate that other factors, such as resilience and social support, play a more dominant role in influencing academic stress. These findings highlight the importance of psychological support programs and stress management in educational institutions to assist students in coping with academic challenges during the final stages of their studies.

ABSTRAK

Penelitian ini menemukan bahwa jenis institusi pendidikan, baik universitas negeri maupun swasta, tidak berpengaruh signifikan terhadap tingkat stres akademik mahasiswa tingkat akhir yang sedang menyusun skripsi. Meskipun mahasiswa dari universitas negeri menunjukkan skor stres akademik yang lebih tinggi (59,2) dibandingkan mahasiswa dari universitas swasta (57,3), hasil uji regresi linear menunjukkan bahwa perbedaan ini tidak signifikan secara statistik (R² = 0,00668; p = 0,189). Penelitian ini melibatkan 260 mahasiswa yang mengisi kuesioner Educational Stress Scale for Adolescents (ESSA) untuk mengukur tingkat stres akademik. Hasil menunjukkan bahwa faktor lain, seperti resiliensi dan dukungan sosial, lebih dominan dalam mempengaruhi stres akademik. Temuan ini menggarisbawahi pentingnya program dukungan psikologis dan manajemen stres di institusi pendidikan untuk membantu mahasiswa menghadapi tantangan akademik pada tahap akhir studi.

References

Arifin, N. (2021). Pendidikan karakter di era digital. Tahta Media Group.

Dill, P. L., & Henley, T. B. (1998). Stressors of college: A comparison of traditional and nontraditional students. The Journal of Psychology: Interdisciplinary and Applied, 132(1), 25-32. https://doi.org/10.1080/00223989809599261

Ghania, S., & Prihatsanti, U. (2025). Faktor-Faktor Yang Memengaruhi Stres Akademik Pada Mahasiswa Di Indonesia: Studi Literatur. Jurnal EMPATI, 14(3), 253-264. https://ejournal3.undip.ac.id/index.php/empati/article/view/50074

Kadir, A. M., Widyastuti, W., & Ridfah, A. (2024). Pengaruh Kecerdasan Emosional Dengan Stres Akademik Dalam Menyusun Skripsi Pada Mahasiswa Universitas Negeri Makassar. PESHUM: Jurnal Pendidikan, Sosial dan Humaniora, 3(6), 783–797. https://ulilalbabinstitute.id/index.php/PESHUM/article/view/5227

Folkman, S. (2013). Stress: Appraisal and Coping. In: Gellman, M.D., Turner, J.R. (eds) Encyclopedia of Behavioral Medicine. Springer, New York, NY.

Marfuatunnisa, N., & Sandjaja, M. (2023). Stres akademik pada mahasiswa yang mengerjakan skripsi di Indonesia ditinjau dari academic help-seeking dan resiliensi akademik. Jurnal Diversita, 9(2). https://doi.org/10.31289/diversita.v9i2.9356

Mental Health Foundation. (2021). What is stress? Retrieved from https://www.mentalhealth.org.uk.

Peea, F., Rantung, D. A., & Naibaho, L. (2024). Revolusi pemikiran: Memahami peran pendidikan dalam menghadapi era teknologi 5.0. Jurnal Kridatama Sains dan Teknologi, 6(1). https://doi.org/10.53863/kst.v6i01.1067

Rafikasari, F. (2021). Pengaruh stres akademik terhadap school satisfaction yang dimediasi oleh self regulated learning pada siswa SMA Kota Bandung (S1 thesis, Universitas Pendidikan Indonesia). Retrieved from http://repository.upi.edu/id/eprint/60689

Sarafino, E. P. (2022). Health psychology: Biopsychosocial interactions (9th ed.). Hoboken, NJ: Wiley.

Sun, J., Dunne, M. P., Hou, X., & Xu, A. (2011). Educational Stress Scale for Adolescents: Development, Validity, and Reliability With Chinese Students. Journal of Psychoeducational Assessment, 29(6), 534–546. https://doi.org/10.1177/0734282910394976

Safira, P. I. (2024). Stres VS Coping Stress Mahasiswa Tingkat Akhir. Journal of Islamic Guidance and Conseling, 3, 431–443. http://dx.doi.org/10.29300/istisyfa.v3i1.4576

Wirayana, M. S., Aryanata, N. T., & Widianti, A. (2024). Stres Akademik Pada Siswa SMA Ketika Terjadi Transisi Pembelajaran Dari Daring Ke Pembelajaran Tatap Muka. Journal of Psychology and Social Sciences, 2(3), Article 3. https://doi.org/10.61994/jpss.v2i3.701

Widiastuti, M., Fitria, D., & Setaningsih, T. (2025). Faktor - Faktor yang Mempengaruhi Stres Akademik Mahasiswa Tingkat Akhir yang Menghadapi Ujian Akhir Skripsi. Jurnal Kesehatan Tambusai, 6(3), 9739–9760. https://journal.universitaspahlawan.ac.id/index.php/jkt/article/view/48810

Yahya, M., & Hidayat, A. (2023). Implementasi Artificial Intelligence (AI) di Bidang Pendidikan Kejuruan Pada Era Revolusi Industri 4.0. Seminar Nasional Dies Natalis 62, 1, 190–199. https://doi.org/10.59562/semnasdies.v1i1.794

Yoven, Saputri, D. A., Sari, N., Nure, I. W., & Napitupulu, R. P. (2024). Hubungan Resiliensi Akademik Terhadap Stres Akademik Pada Siswa Kelas XI C SMA Negeri 26 Batam. Zona Psikologi, 176–185. https://doi.org/10.37776/jizp.v7i2.1719