PENGARUH METODE BERCERITA BERBASIS BERMAIN PERAN TERHADAP KEMAMPUAN KOMUNIKASI VERBAL PESERTA DIDIK HAMBATAN INTELEKTUAL RINGAN

Abstract

Verbal communication skills are an important aspect for students with mild intellectual disabilities because they support participation in learning activities and social interactions. However, studies specifically integrating storytelling and role-playing methods to develop verbal communication skills among students with mild intellectual disabilities remain limited. This study aimed to examine changes in the verbal communication skills of students with mild intellectual disabilities after participating in learning activities using a role-play-based storytelling method. The study employed a quantitative approach with a pre-experimental one-group pretest-posttest design. The participants consisted of five eighth-grade students at SMPLB Insan Tiara Bangsa Special School, selected using saturated sampling. Data were collected through oral tests, observation, and documentation and were analyzed using descriptive statistics and the Wilcoxon Signed Rank Test with SPSS 27. The results showed that the mean verbal communication score increased from 63.60 on the pretest to 96.00 on the posttest. The Wilcoxon Signed Rank Test yielded Z = -2.023 and p = 0.043, indicating a difference in students’ verbal communication skills before and after the implementation of the role-play-based storytelling method. All participants demonstrated improved verbal communication skills following the intervention. In practical terms, the role-play-based storytelling method has the potential to serve as an interactive and contextual learning alternative to support the verbal communication skills of students with mild intellectual disabilities. However, the generalizability of the findings is limited because the study involved only five students and did not include a control group.

ABSTRAK

Kemampuan komunikasi verbal merupakan aspek penting bagi peserta didik dengan hambatan intelektual ringan karena mendukung keterlibatan dalam pembelajaran dan interaksi sosial. Namun, penelitian yang secara khusus mengintegrasikan metode bercerita dengan bermain peran untuk mengembangkan kemampuan komunikasi verbal pada peserta didik dengan hambatan intelektual ringan masih terbatas. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perubahan kemampuan komunikasi verbal peserta didik dengan hambatan intelektual ringan setelah mengikuti pembelajaran menggunakan metode bercerita berbasis bermain peran. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain pre-experimental one-group pretest-posttest. Subjek penelitian terdiri atas lima peserta didik kelas VIII SMPLB di SLB Insan Tiara Bangsa yang ditentukan menggunakan teknik sampel jenuh. Data dikumpulkan melalui tes lisan, observasi, dan dokumentasi, kemudian dianalisis menggunakan statistik deskriptif dan Wilcoxon Signed Rank Test dengan SPSS 27. Hasil penelitian menunjukkan bahwa nilai rerata kemampuan komunikasi verbal meningkat dari 63,60 pada pretest menjadi 96,00 pada posttest. Hasil Wilcoxon Signed Rank Test menunjukkan nilai Z = -2,023 dan p = 0,043, yang menunjukkan adanya perbedaan kemampuan komunikasi verbal peserta didik sebelum dan sesudah penerapan metode bercerita berbasis bermain peran. Seluruh peserta didik menunjukkan peningkatan kemampuan komunikasi verbal setelah mengikuti intervensi. Secara praktis, metode bercerita berbasis bermain peran berpotensi menjadi alternatif pembelajaran yang interaktif dan kontekstual untuk mendukung komunikasi verbal peserta didik dengan hambatan intelektual ringan. Namun, generalisasi temuan terbatas karena penelitian hanya melibatkan lima peserta didik dan tidak menggunakan kelompok kontrol.