INOVASI E-MODUL KONSELING COGNITIVE BEHAVIORAL DENGAN TEKNIK COGNITIVE RESTRUCTURING UNTUK MENANGANI KECEMASAN SOSIAL SISWA KORBAN BULLYING
DOI:
https://doi.org/10.51878/edutech.v6i4.16549Keywords:
e-modul, cognitive behavioral, cognitive restructuring, kecemasan sosial, bullyingAbstract
Bullying represents a critical psychosocial issue among adolescents that severely damages mental health, notably precipitating social anxiety among victims. Victimized students frequently manifest irrational fears of negative peer evaluations, socially withdraw from schooling activities, and experience sharp academic declines. Concurrently, school guidance and counseling services face severe structural constraints, including restricted session durations and a scarcity of validated digital intervention media. This research aimed to develop a cognitive behavioral counseling e-module utilizing cognitive restructuring techniques that is valid, practical, and effective in alleviating social anxiety among bullied junior high school students. The study employed a Research and Development (R&D) framework utilizing the five-phase ADDIE model (Analysis, Design, Development, Implementation, and Evaluation). Product efficacy was examined through a pre-experimental one-group pretest-posttest design involving eight eighth-grade students at SMP Negeri 1 Singaraja. The results established that the content validity of the e-module achieved an Aiken’s V coefficient between 0.875 and 1.00 from media and subject-matter experts, denoting very high validity. Practicality assessments yielded 87.33% from school counselors and 87.83% from students, placing both within the highly practical threshold. Inferential evaluation confirmed a statistically significant reduction in social anxiety scores (t=17.401;p=0.000<0.05) alongside an average score decline of 32.125 points.
ABSTRAK
Perilaku bullying merupakan salah satu persoalan krusial pada masa remaja yang berdampak destruktif terhadap kesehatan mental, khususnya memicu timbulnya kecemasan sosial pada korban. Korban bullying kerap mengalami ketakutan irasional terhadap evaluasi negatif, menarik diri dari pergaulan sebaya, serta mengalami penurunan keterlibatan akademik di sekolah. Di sisi lain, pelayanan bimbingan dan konseling di sekolah masih menghadapi keterbatasan alokasi waktu layanan serta minimnya ketersediaan media intervensi digital yang terstruktur. Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan e-modul konseling cognitive behavioral dengan teknik cognitive restructuring yang valid, praktis, dan efektif guna mereduksi kecemasan sosial siswa korban bullying di Sekolah Menengah Pertama. Metode penelitian menerapkan pendekatan Research and Development (R&D) menggunakan model ADDIE (Analysis, Design, Development, Implementation, dan Evaluation). Uji keefektifan produk menggunakan desain pre-experimental dengan bentuk one-group pretest-posttest design yang melibatkan 8 siswa kelas VIII SMP Negeri 1 Singaraja. Hasil penelitian menunjukkan bahwa validitas isi e-modul memperoleh koefisien Aiken’s V sebesar 0,875 hingga 1,00 pada uji ahli media dan materi dengan kriteria validitas sangat tinggi. Uji kepraktisan guru bimbingan dan konseling memperoleh persentase 87,33% serta kepraktisan siswa mencapai 87,83% dengan kategori sangat praktis. Uji efektivitas membuktikan adanya penurunan kecemasan sosial yang signifikan secara statistik (t=17,401;p=0,000<0,05) dengan selisih penurunan rata-rata sebesar 32,125 poin.
Downloads
References
Alfons, A., Ritiauw, S. P., & Ritiauw, L. (2026). Implementasi model resolusi konflik pada pembelajaran IPS untuk meningkatkan keterampilan resolusi konflik siswa kelas V SD. EDUCATIONAL: Jurnal Inovasi Pendidikan & Pengajaran, 6(3), 1848–1861. https://doi.org/10.51878/educational.v6i3.10396
Ardilla, N. O., Huda, C., & Wardana, M. Y. S. (2026). Keefektifan deep learning berbantu media interaktif Canva terhadap hasil belajar IPAS siswa kelas IV SD Negeri 2 Danyang. EDUTECH: Jurnal Inovasi Pendidikan Berbantuan Teknologi, 6(4), 3249–3257. https://doi.org/10.51878/edutech.v6i4.15817
Azizah, M. (2020). Pengaruh cognitive restructuring untuk menurunkan kecemasan sosial. Jurnal Psikologi Pendidikan dan Konseling, 6(1), 21–29. https://doi.org/10.26858/jppk.v6i1.12356
Beck, J. S. (2011). Cognitive behavior therapy: Basics and beyond (2nd ed.). The Guilford Press.
Berliana, A., & Nurtjahjo, F. E. (2024). Studi kasus: Cognitive behavior therapy untuk mengurangi kecenderungan kecemasan sosial pada siswa sekolah dasar. MANASA, 13(1), 34–46. https://doi.org/10.25170/manasa.v13i1.5551
Branch, R. M. (2009). Instructional design: The ADDIE approach. Springer.
Coloroso, B. (2003). The bully, the bullied, and the bystander: From preschool to high school—how parents and teachers can help break the cycle of violence. HarperCollins.
Corey, G. (2016). Theory and practice of counseling and psychotherapy (10th ed.). Cengage Learning.
Creswell, J. W., & Creswell, J. D. (2018). Research design: Qualitative, quantitative, and mixed methods approaches (5th ed.). SAGE Publications.
La Greca, A. M., & Lopez, N. (1998). Social anxiety among adolescents: Linkages with peer relations and friendships. Journal of Abnormal Child Psychology, 26(2), 83–94. https://doi.org/10.1023/A:1022684520514
Larasati, I. (2026). Pengaruh audiovisual berbasis YouTube terhadap keterampilan menulis teks pidato siswa kelas VIII SMP Negeri 10 Sungai Kakap. SECONDARY: Jurnal Inovasi Pendidikan Menengah, 6(4), 2611–2617. https://doi.org/10.51878/secondary.v6i4.14353
Nofiyanti, I. G., & Arifin, Z. (2026). Pengaruh model pembelajaran kooperatif jigsaw berbantuan media Topisebra terhadap pemahaman dan motivasi siswa. SCIENCE: Jurnal Inovasi Pendidikan Matematika dan IPA, 6(1), 261–271. https://doi.org/10.51878/science.v6i1.9360
Panggabean, R., Situmorang, L., & Nababan, S. (2022). Konseling individual untuk anak berkebutuhan khusus. Jurnal Pendidikan Khusus, 6(3), 150–161. https://doi.org/10.24114/jpk.v6i3.3512
Prabowo, Y., & Sari, D. (2022). Pengaruh konseling terhadap kecemasan sosial siswa SMP. Jurnal Kajian Psikologi Remaja, 4(2), 88–97. https://doi.org/10.31289/jkpr.v4i2.2140
Radityawan, I. W., & Kurniawan, A. (2025). Efektivitas (CBT) untuk menurunkan kecemasan sosial pada remaja akhir. JIIP: Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan, 8(8), 9935–9942. https://doi.org/10.54371/jiip.v8i8.9088
Rahmadiani, N. D. (2020a). Cognitive Behavior Therapy dalam menangani kecemasan sosial pada remaja. Procedia: Studi Kasus dan Intervensi Psikologi, 4(1), 15–23. https://doi.org/10.22219/procedia.v4i1.11961
Rahmadiani, N. D. (2020b). Cognitive Behavior Therapy dalam menangani kecemasan sosial pada remaja. Procedia: Studi Kasus dan Intervensi Psikologi, 8(1), 27–34. https://doi.org/10.22219/procedia.v8i1.11961
Ramadhani, S., & Izzati, N. (2023). Pengembangan perangkat pembelajaran matematika berbasis model problem based learning. Jurnal Gantang, 8(1), 45–56. https://doi.org/10.31629/jg.v8i1.5120
Sa’idah, N. U., & Purnamasari, V. (2024). Efektivitas model problem based learning terhadap kemampuan pemecahan masalah materi penjumlahan SDN Gajahmungkur 04. EMTEKA: Jurnal Pendidikan Matematika, 5(1), 265–272. https://doi.org/10.24127/emteka.v5i1.5503
Taslimah, U., & Amelasasih, P. (2025). Konseling kelompok dengan pendekatan Cognitive Behavioral Therapy (CBT) pada siswa SMP Islamic Qon yang mengalami kecemasan sosial. Jurnal Psikologi, 3(1), Article 10. https://doi.org/10.47134/pjp.v3i1.5007
Utami, N. P., Dharmayanti, P. A., & Putri, D. A. W. M. (2024). Validitas isi instrumen kepribadian dan keterampilan konseling. Jurnal Bimbingan dan Konseling Indonesia, 9(2), 112–120. https://doi.org/10.23887/jbki.v9i2.7120
Wildana, N. A., Wibowo, S., & Aziz, M. F. A. (2026). Pengembangan dan efektivitas Puzzlangsi: Media pembelajaran puzzle berbasis ADDIE untuk meningkatkan hasil belajar siswa dalam mata pelajaran Sejarah Indonesia. Jurnal Artefak, 13(1), Article 117. https://doi.org/10.25157/ja.v13i1.23737
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 EDUTECH : Jurnal Inovasi Pendidikan Berbantuan Teknologi
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
