PENGARUH PENGGUNAAN MULTIMEDIA PEMBELAJARAN INTERAKTIF BERBANTUAN WORDWALL TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN IPS
DOI:
https://doi.org/10.51878/edutech.v6i3.14508Keywords:
Multimedia Pembelajaran Interaktif, Wordwall, Hasil Belajar, IPSAbstract
Low Social Studies learning outcomes due to monotonous conventional lecture methods represent a primary issue in schools. This study aimed to analyze the effect of interactive multimedia learning assisted by Wordwall on students' learning outcomes in Social Studies (IPS) at SMP Negeri 1 Bulango Timur. This quantitative research used a quasi-experimental method with a pretest-posttest control group design, involving 43 students divided into 21 students in the control class and 22 students in the experimental class. Data were collected through learning achievement tests, observations, and documentation, then analyzed using an Independent Sample t-Test with SPSS software. The results revealed that the posttest mean score of the experimental class was 75.39, which was significantly higher than the control class at 60.95 with a significance value of ( ). The novelty of this study confirms that Wordwall interactive gamification effectively reduces boredom in theory-heavy Social Studies topics. Therefore, interactive multimedia learning assisted by Wordwall has a positive and significant effect on improving Social Studies learning outcomes.
ABSTRAK
Rendahnya hasil belajar IPS peserta didik akibat penggunaan metode ceramah konvensional yang monoton menjadi permasalahan utama di sekolah dasar dan menengah. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh penggunaan multimedia pembelajaran interaktif berbantuan Wordwall terhadap hasil belajar peserta didik pada mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) di SMP Negeri 1 Bulango Timur. Penelitian kuantitatif dengan metode quasi-experimental dan desain pretest-posttest control group ini melibatkan sampel sebanyak 43 peserta didik, yang terbagi menjadi 21 peserta didik kelas kontrol dan 22 peserta didik kelas eksperimen. Data dikumpulkan melalui tes hasil belajar, observasi, dan dokumentasi yang dianalisis menggunakan Independent Sample t-Test berbantuan SPSS. Hasil penelitian menunjukkan bahwa rata-rata posttest kelas eksperimen mencapai 75,39, lebih tinggi secara signifikan dibandingkan kelas kontrol yang memperoleh rata-rata 60,95 dengan nilai signifikansi ( ). Kebaruan penelitian ini membuktikan bahwa integrasi gamifikasi interaktif Wordwall efektif mereduksi kebosanan materi IPS yang padat teori. Kesimpulannya, penggunaan multimedia pembelajaran interaktif berbantuan Wordwall berpengaruh positif dan signifikan terhadap peningkatan hasil belajar IPS peserta didik.
Downloads
References
Arsyad, A. (2019). Media pembelajaran. PT RajaGrafindo Persada.
Astriyani, A., Nurhalisa, N., & Rekan, R. (2023). Pengaruh multimedia pembelajaran interaktif berbasis permainan digital terhadap keaktifan dan hasil belajar peserta didik. Jurnal Pendidikan IPS, 8(2), 100–112. https://doi.org/10.21067/pips.v8i2.8102
Aunurrahman. (2019). Belajar dan pembelajaran. Alfabeta.
Blongkod, B., Bumulo, F., & Gani, I. P. (2022). Evaluasi hasil belajar peserta didik berdasarkan pencapaian KKM pada mata pelajaran IPS. Jurnal Evaluasi Pendidikan, 6(1), 45–57. https://doi.org/10.21067/jep.v6i1.6102
Dewi, D. A. (2023). Pengembangan multimedia pembelajaran interaktif untuk meningkatkan motivasi belajar peserta didik. Jurnal Teknologi Pendidikan, 11(1), 23–35. https://doi.org/10.31004/jtp.v11i1.4102
Djamarah, S. B. (2018). Psikologi belajar. Rineka Cipta.
Fitriya, F., Rahmawati, R., & Sari, D. (2024). Pengaruh multimedia interaktif terhadap motivasi belajar dan kondisi psikologis peserta didik sekolah menengah pertama. Jurnal Psikologi Pendidikan, 9(1), 55–68. https://doi.org/10.24114/jpp.v9i1.5120
Fitriyani, F., & Wulandari, W. (2023). Pemanfaatan Wordwall untuk meningkatkan motivasi dan hasil belajar IPS peserta didik SMP. Jurnal Inovasi Pembelajaran IPS, 5(2), 77–88. https://doi.org/10.21831/jipi.v5i2.5401
Ghozali, I. (2018). Aplikasi analisis multivariate dengan program IBM SPSS 25 (Edisi ke-9). Badan Penerbit Universitas Diponegoro.
Hamalik, O. (2017). Proses belajar mengajar. Bumi Aksara.
Hamid, R., Hasiru, R., Maruwae, A., Bumulo, F., & Gani, I. P. (2025). Pengaruh penggunaan multimedia pembelajaran interaktif terhadap hasil belajar peserta didik kelas XI pada mata pelajaran ekonomi di SMA Negeri 4 Gorontalo. Harmoni Pendidikan: Jurnal Ilmu Pendidikan, 2(3), 344–358. https://doi.org/10.31004/harmoni.v2i3.1102
Harahap, H. (2023). Hasil belajar sebagai indikator keberhasilan proses pendidikan. Jurnal Ilmu Pendidikan, 15(1), 1–12. https://doi.org/10.24114/jip.v15i1.4120
Herawati, H. (2024). Pengaruh multimedia interaktif berbasis problem based learning terhadap minat dan hasil belajar kognitif peserta didik. Jurnal Pendidikan Sains, 9(1), 30–42. https://doi.org/10.21067/jps.v9i1.9012
Marwah, M., Rahman, A., & Putri, S. (2024). Implementasi multimedia interaktif untuk meningkatkan kemandirian belajar peserta didik. Jurnal Inovasi Teknologi Pendidikan, 3(1), 40–52. https://doi.org/10.21831/jitp.v3i1.3102
Mayer, R. E. (2021). Multimedia learning (3rd ed.). Cambridge University Press. https://doi.org/10.1017/9781316941164
Munir. (2017). Multimedia: Konsep dan aplikasi dalam pendidikan. Alfabeta.
Nissa, D. H., & Renoningtyas, N. (2021). Penggunaan aplikasi Wordwall untuk meningkatkan keaktifan peserta didik dalam pembelajaran. Jurnal Pendidikan dan Teknologi, 2(1), 15–22. https://doi.org/10.31004/jpt.v2i1.2109
Nurhalisa, N., Astriyani, A., & Rekan, R. (2025). Pemanfaatan Wordwall sebagai media pembelajaran berbasis permainan di kelas digital. Jurnal Media Pembelajaran, 7(1), 60–72. https://doi.org/10.21067/jmp.v7i1.7102
Rosa, R., Pratama, A., & Lestari, S. (2023). Efektivitas media interaktif berbasis game dalam menunjang pemahaman IPS. Jurnal Penelitian Pendidikan, 13(2), 112–123. https://doi.org/10.21831/jpp.v13i2.4102
Salsabila, S., Anjani, A., & Putra, P. (2023). Efektivitas media Wordwall terhadap hasil belajar peserta didik sekolah menengah pertama. Jurnal Inovasi Pendidikan, 12(2), 89–99. https://doi.org/10.31004/jip.v12i2.3210
Sapriya. (2017). Pendidikan IPS: Konsep dan pembelajaran. PT Remaja Rosdakarya.
Siyamta, S. (2020). Kelemahan pembelajaran konvensional dan urgensi inovasi metode mengajar. Jurnal Pengembangan Pendidikan, 4(1), 25–33. https://doi.org/10.21067/jpp.v4i1.4012
Slameto. (2018). Belajar dan faktor-faktor yang mempengaruhinya. Rineka Cipta.
Sudjana, N. (2016). Penilaian hasil proses belajar mengajar. PT Remaja Rosdakarya.
Sugiyono. (2020). Metode penelitian kuantitatif, kualitatif, dan R&D. Alfabeta.
Susanto, A. (2016). Teori belajar dan pembelajaran di sekolah dasar. Kencana Prenadamedia Group.
Yuhaeni, Y., Yuhaeni, Y., & Rekan, R. (2025). Pembelajaran yang menyenangkan sebagai faktor pendorong motivasi belajar peserta didik. Jurnal Pendidikan Dasar, 10(1), 15–27. https://doi.org/10.21067/jpd.v10i1.1012
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 EDUTECH : Jurnal Inovasi Pendidikan Berbantuan Teknologi
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
