ANALISIS KOMPARATIF IMPLEMENTASI PENDIDIKAN MULTIKULTURAL DALAM SISTEM PENDIDIKAN INDONESIA DAN KANADA

Rosalia Rosalia; Patra Rahmayani Putri; Laely Nurul Fitriah; Irwan Koto

doi:10.51878/educational.v5i2.4845

Authors

Rosalia Rosalia Program Studi Pendidikan Fisika, Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan, Universitas Bengkulu
Patra Rahmayani Putri Program Studi Pendidikan Fisika, Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan, Universitas Bengkulu
Laely Nurul Fitriah Program Studi Pendidikan Fisika, Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan, Universitas Bengkulu
Irwan Koto Program Studi Pendidikan Fisika, Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan, Universitas Bengkulu

DOI:

https://doi.org/10.51878/educational.v5i2.4845

Keywords:

Pendidikan Multikultural, Kebijakan Pendidikan, Komparatif

Abstract

ABSTRACT

This study seeks to provide a comparative analysis of the implementation of multicultural education within the educational systems of Indonesia and Canada. This study emphasizes the significance of intercultural education in cultivating an inclusive and tolerant society, particularly in the context of the cultural, ethnic, and religious variety present in both nations. The employed methodology is a literature review utilizing a qualitative approach and comparative examination of policy documents, curriculum, and pertinent research findings. National research findings indicate that Canada has intentionally incorporated multicultural education into its educational framework via curriculum, legislation, teacher training, and community engagement. Conversely, in Indonesia, multicultural principles are implicitly integrated into several disciplines and largely rely on teacher activities and the educational atmosphere. While both are dedicated to diversity, Canada excels in systemic support and lacks a formal policy. This study advocates for Indonesia to establish a more systematic multicultural education strategy, enhance teacher training, and contextually incorporate local cultural values into the curriculum. This study aims to serve as a reference for advancing a more inclusive and responsive educational system that addresses diversity in the context of globalization.

ABSTRAK

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis secara komparatif implementasi pendidikan multikultural dalam sistem pendidikan di Indonesia dan Kanada. Latar belakang kajian ini didasari oleh pentingnya pendidikan multikultural dalam membentuk masyarakat yang inklusif dan toleran, terutama di tengah keberagaman budaya, etnis, dan agama yang dimiliki oleh kedua negara. Metode yang digunakan adalah studi literatur dengan pendekatan kualitatif dan analisis komparatif terhadap dokumen kebijakan, kurikulum, serta hasil-hasil penelitian yang relevan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa Kanada telah mengintegrasikan pendidikan multikultural secara eksplisit dalam sistem pendidikannya melalui kurikulum, kebijakan, pelatihan guru, dan keterlibatan komunitas. Sebaliknya, di Indonesia, nilai-nilai multikultural masih diimplementasikan secara implisit dalam beberapa mata pelajaran dan bergantung pada inisiatif guru serta lingkungan sekolah. Meskipun keduanya memiliki komitmen terhadap keberagaman, Kanada lebih unggul dalam hal dukungan sistemik dan adanya kebijakan. Penelitian ini merekomendasikan agar Indonesia mengembangkan pendidikan multikultural yang terstruktur, memperkuat pelatihan guru, dan mengintegrasikan nilai-nilai budaya lokal secara kontekstual dalam pembelajaran. Kajian ini diharapkan dapat menjadi referensi sebagai upaya pengembangan sistem pendidikan yang inklusif dan responsif terhadap keberagaman di era globalisasi.

References

Ady, W. N. (2022). Analisis Kesulitan Belajar Siswa SMA terhadap Mata Pelajaran Fisika pada Materi Gerak Lurus Beraturan. Jurnal Pendidikan Dan Ilmu Fisika, 2(1), 104. https://doi.org/10.52434/jpif.v2i1.1599

Alzana, A. W., & Harmawati, Y. (2021). Pendidikan Pancasila sebagai pendidikan multikultural. Citizenship Jurnal Pancasila Dan Kewarganegaraan, 9(1), 51–57. http://e-journal.unipma.ac.id/index.php/citizenship/article/view/2370

Binda-Moir, N. (2023). An analysis of multicultural education in Canada. BU Journal of Graduate Studies in Education, 15(Suppl. 1).

Cantika, V. M., Hernawan, A. H., & Dewi, L. (2025). Pendidikan Masyarakat Adat dalam Kerangka Kurikulum Indonesia. Ideguru?: Jurnal Karya Ilmiah Guru, 10(1), 682–690.

Deviani, H. (2018). Dinamika Multikulturalisme Kanada (1968-2006).

Ervista Eries, A. A., Fridayanti, A., & Fachira , N. (2023). Analisis perbandingan pendidikan multikultural Indonesia dengan Negara Amerika, Kanada dan Inggris . Jurnal Ilmiah Mimbar Demokrasi, 23(1), 256–265. https://doi.org/10.21009/jimd.v23i1.36834

Fajri, H. M., Maksum, A., & Marini, A. (2024). Desain Pendidikan Multikultural pada Pendidikan Dasar. Jurnal Inovasi Pendidikan dan Pembelajaran Sekolah Dasar. Jurnal Inovasi Pendidikan Dan Pembelajaran Sekolah Dasar, 8(1), 235–249.

Hadirman. (2025). Analisis perbandingan penelitian internasional- nasional tentang pendidikan multikultural berbasis budaya lokal: tantangan, pendekatan, dan implikasinya. M A S A L I Q Jurnal Pendidikan Dan Sains, 5(2), 856–875.

Hadisaputra, P., & Amaliasyah, B. R. (2020). Tolerance education in indonesia: a literature review. Dialog, 43(1), 75–88.

Hasanuddin, H. (2024). Konsep Kebijakan dan Implementasi Pendidikan Multikultural di Indonesia. EDUCASIA: Jurnal Pendidikan, Pengajaran, Dan Pembelajaran, 9(1), 31–43. http://www.educasia.or.id/index.php/educasia/article/view/245

Hujaimah, S., Fadhilah, A. A., Sasmita, R. F. P., Salsabila, A. N., Mariani, M., Nugraha, D. M., & Santoso, G. (2023). Faktor, Penyebab, dan Solusi Kesenjangan Sosial Dalam Pendidikan. Jurnal Pendidikan Transformatif. Jurnal Pendidikan Transformatif, 2(6), 142–148. https://id.scribd.com/document/724377519/14-142-148-Faktor-Penyebab-dan- Solusi-Kesenjangan-Sosial-Dalam-Pendidikan

Idrus, I. A., Astuty, H. S., Kurnia, H., Jon, E., Rukhmana, T., & Ikhlas, A. (2024). Strategi Pengembangan Pendidikan Multikultural Di Indonesia. Communnity Development Journal, 5(3), 4418–4424. https://doi.org/10.32332/elementary.v3i1.800

Intitsal, A. F., Muadin, A., & Zamroni, Z. (2024). Pendidikan Multikultural dalam Pengorganisasian Institusi Pendidikan. El-Idare: Jurnal Manajemen Pendidikan Islam, 10(1), 39–48. https://doi.org/10.19109/elidare.v10i1.21965

Mustakim, I., Yaim, A., Fitriyanti, O., Maryamah, & Kurniawan, M. R. (2023). Nilai-Nilai Pendidikan Islam: Studi Komparasi Pendidikan Multikultural Indonesia dan Kanada. Moderasi?: Journal of Islamic Studies, 3(1), 37–50. https://doi.org/10.54471/moderasi.v3i1.40

Nadhiroh, U., & Ahmadi, A. (2024). Pendidikan Inklusif: Membangun Lingkungan Pembelajaran Yang Mendukung Kesetaraan Dan Kearifan Budaya. Ilmu Budaya: Jurnal Bahasa, Sastra, Seni, Dan Budaya, 8(1), 11–22. https://doi.org/10.30872/jbssb.v8i1.14072

Nurcahyono, O. H. (2018). Pendidikan Multikultural Di Indonesia: Analisis Sinkronis Dan Diakronis. Habitus: Jurnal Pendidikan, Sosiologi, & Antropologi, 2(1), 105–115. https://doi.org/10.20961/habitus.v2i1.20404

Nurhuda, A., & Styanto, S. R. M. H. (2021). Sejarah Munculnya Paham Pendidikan Multikultural.

Nurmanita, T. S., Wiradharma, G., Prasetyo, M. A., Anam, K., & Rohmah, W. M. (2024). Pendidikan multikultural dalam menguatkan identitas nasional siswa di luar negeri: perspektif guru dan siswa di sekolah indonesia malaysia dan singapura. Paedagoria?: Jurnal Kajian, Penelitian Dan Pengembangan Kependidikan, 15(4), 329–339.

Rahman, A., Munandar, S. A., Fitriani, A., Karlina, Y., & Yumriani. (2022). Pengertian Pendidikan, Ilmu Pendidikan dan Unsur-Unsur Pendidikan. Al Urwatul Wutsqa: Kajian Pendidikan Islam, 2(1), 1–8.

Ramadhani, S. P., Marini, A., & Maksum, A. (2020). Implementasi Pendidikan Multikultural dilihat dari Perspektif Guru, Kepala Sekolah dan Kegiatan Siswa di Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 5(1), 140–150. https://doi.org/10.31004/basicedu.v5i1.618

Retnowati, D., Nurhayati, E., & Setiawati, R. (2018). Pengembangan pendidikan multikultural di Indonesia. Jurnal Pendidikan Dan Kebudayaan, 23(1), 1–14.

Rifa’i, I. (2017). Tantangan Pendidikan Multikultural dalam Era Globalisasi di Indonesia. Islamica: Jurnal Ilmu-Ilmu Agama Islam, 3(1), 72–76. http://www.kompas.com.

Sugiyono. (2017). Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Alfabeta.

Tuerah, P. R., Nonis, N., & Mesra, R. (2024). Comparative Study of Education Systems in Canada and Indonesia. 1(2), 243–252.

Wanabuliandari, S., Junaedi, I., & Mulyono, M. (2024). Studi Perbandingan Implementasi Kurikulum Indonesia dan Kanada pada Mata Pelajaran Matematika. Kognitif: Jurnal Riset HOTS Pendidikan Matematika, 4(4), 1591 - 1607. https://doi.org/10.51574/kognitif.v4i4.2516

Widiatmaka, P., Yusuf Hidayat, M., Yapandi, & Rahnang. (2022). Pendidikan multikultural dan pembangunan karakter toleransi. JIPSINDO (Jurnal Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial Indonesia), 09(02), 119–133.

Wuwung, O. C. (2020). Implementasi Kurikulum Pendidikan Multikultural di Sekolah. Jurnal Tumoutou, 96–108.

Yanuarti, E., & Sari, D. P. H. (2020). Analisis Perbandingan Pendidikan Multikultural (Indonesia, Amerika, Kanada, Inggris). AT-TA’LIM Media Informasi Pendidikan Islam, 19(1), 46–65.