PENGUATAN LITERASI DIGITAL GURU PAUD MELALUI PENGGUNAAN MEDIA FLIPBOOK INTERAKTIF DALAM PEMBELAJARAN SELF-REGULATION

Fitria Maharani; Vivi Sufiati; Ika Aprilia Kusumastuti; Salfa Rayza Suratna Putri; Naisya Amelia Putri

doi:10.51878/community.v6i2.10839

Authors

Fitria Maharani Universitas Veteran Bangun Nusantara Sukoharjo
Vivi Sufiati Universitas Veteran Bangun Nusantara
Ika Aprilia Kusumastuti Universitas Veteran Bangun Nusantara
Salfa Rayza Suratna Putri Universitas Veteran Bangun Nusantara
Naisya Amelia Putri Universitas Veteran Bangun Nusantara

DOI:

https://doi.org/10.51878/community.v6i2.10839

Keywords:

Literasi Digital, Flipbook Interaktif, Self-Regulation, Anak Usia Dini

Abstract

ABSTRACT

The development of digital technology requires Early Childhood Education (ECE) teachers to possess adequate digital literacy to support innovative learning, particularly in fostering children's self-regulation skills. However, field conditions indicate that the use of digital media by ECE teachers is still not optimal. This study aims to analyze the strengthening of ECE teachers’ digital literacy through the use of interactive flipbook media in self-regulation learning. This research employs a quantitative approach with a quasi-experimental design using a one-group pretest-posttest model. The research subjects consisted of 20 ECE teachers selected through purposive sampling. The research procedure included preparation, implementation of training and mentoring in the use of interactive flipbook media, and evaluation through pretest and posttest. The instruments used were a digital literacy questionnaire and an observation sheet of learning implementation. The results showed a significant improvement in teachers’ digital literacy, indicated by an increase in the average scores from pretest to posttest and the dominance of moderate to high gain categories. In addition, the use of interactive flipbook media improved the quality of learning to be more interactive and supported the development of children's self-regulation. In conclusion, strengthening digital literacy through interactive flipbook media is effective in improving ECE teachers’ competence and the quality of learning.

ABSTRAK

Perkembangan teknologi digital menuntut guru Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD) untuk memiliki literasi digital yang memadai guna mendukung pembelajaran yang inovatif, khususnya dalam mengembangkan kemampuan self-regulation anak. Namun, kondisi di lapangan menunjukkan bahwa pemanfaatan media digital oleh guru PAUD masih belum optimal. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis penguatan literasi digital guru PAUD melalui penggunaan media flipbook interaktif dalam pembelajaran self-regulation. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain quasi experiment tipe one group pretest-posttest. Subjek penelitian terdiri atas 20 guru PAUD yang dipilih secara purposive. Prosedur penelitian meliputi tahap persiapan, pelaksanaan pelatihan dan pendampingan penggunaan flipbook interaktif, serta evaluasi melalui pretest dan posttest. Instrumen yang digunakan berupa angket literasi digital dan lembar observasi keterlaksanaan pembelajaran. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan signifikan pada kemampuan literasi digital guru, yang ditunjukkan oleh kenaikan skor rata-rata dari pretest ke posttest serta dominasi kategori gain sedang hingga tinggi. Selain itu, penggunaan flipbook interaktif mampu meningkatkan kualitas pembelajaran yang lebih interaktif dan mendukung pengembangan self-regulation anak. Simpulan penelitian ini adalah bahwa penguatan literasi digital melalui media flipbook interaktif efektif dalam meningkatkan kompetensi guru PAUD serta kualitas pembelajaran.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Apriani, A., Margaretha, R., & Fitri, A. (2026). Implementasi pembiasaan ibadah dan nilai agama dan moral pada anak usia dini di TK Harapan Kelompok B. QOSIM: Jurnal Pendidikan Sosial & Humaniora, 4(1), 156–167. https://doi.org/10.61104/jq.v4i1.5883

Apriansyah, D., Awaludin, D. T., Sabir, M., Cikka, H., & Sutarum, S. (2025). Transformasi pembelajaran interaktif: Pelatihan media digital untuk guru sekolah dasar di era Kurikulum Merdeka. JIPITI: Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat, 2(2), 121–126. https://jipiti.technolabs.co.id/index.php/pkm/article/view/50

Arisandhi, G. A. M. M., Wibawa, I. M. C., & Yudiana, K. (2023). Flipbook: Media pembelajaran interaktif untuk meningkatkan kognitif IPA siswa sekolah dasar. Mimbar PGSD Undiksha, 11(1), 165–174. https://doi.org/10.23887/jjpgsd.v11i1.55034

Ayuardini, M. (2023). Pengembangan e-modul interaktif berbasis flipbook pada pembahasan biologi. Faktor Exacta, 15(4), 259–271.

https://www.journal.lppmunindra.ac.id/index.php/Faktor_Exacta/article/view/14924

Azzahra, N. T., Ali, S. N. L., & Bakar, M. Y. A. (2025). Teori konstruktivisme dalam dunia pembelajaran. Jurnal Ilmiah Research Student, 2(2), 64–75.

https://doi.org/10.61722/jirs.v2i2.4762

Cavanagh, T. M., & Kiersch, C. (2023). Using commonly-available technologies to create online multimedia lessons through the application of the Cognitive Theory of Multimedia Learning. Educational Technology Research and Development, 71(3), 1033–1053. https://doi.org/10.1007/s11423-022-10181-1

Dewi, N. K. C., & Tirtayani, L. A. (2022). Pengembangan media pembelajaran flipbook interaktif Bahasa Bali tema lingkunganku pada anak usia dini. Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini Undiksha, 10(2), 217–227. https://doi.org/10.23887/paud.v10i2.49245

Handayani, S., Hussin, M., & Norman, M. (2023). Technological pedagogical content knowledge (TPACK) model in teaching: A review and bibliometric analysis. Pegem Journal of Education and Instruction, 13(3), 176–190.

https://doi.org/10.47750/pegegog.13.03.19

Harianja, S. I., Hasni, U., Amanda, R. S., Utami, W. S., & Rosyadi, A. F. (2024). Peningkatan keterampilan guru PAUD melalui pemanfaatan Wordwall pada literasi digital sebagai upaya pengoptimalan proses pembelajaran. Journal of Human and Education (JAHE), 4(5), 766–773. http://www.jahe.or.id/index.php/jahe/article/view/1616

Hijriyani, Y. S. (2024). Pembentukan self-regulated learning pada anak usia dini melalui pengasuhan orang tua di Provinsi Jawa Barat. RABBAYANI: Jurnal Pendidikan dan Peradaban Islami, 4(2), 130–140.

https://e-journal.staima-alhikam.ac.id/rabbayani/article/view/3966

Irfansyah, M., Srigustini, A., & Gumilar, R. (2024). Pengaruh lingkungan teman sebaya dan self-regulation terhadap motivasi belajar pada mahasiswa. EKOMA: Jurnal Ekonomi, Manajemen, Akuntansi, 4(1), 1008–1017. https://doi.org/10.56799/ekoma.v4i1.5321

Margaretha, T., & Astuti, N. W. (2023). Gambaran self-regulation guru PAUD dalam mengajar. Journal of Social and Economics Research, 5(2), 619–633. https://doi.org/10.54783/jser.v5i2.166

Nugraeni, D., & Suyatno, S. (2023). Literasi digital guru dalam pembelajaran daring di sekolah dasar. Jurnal Paedagogy, 10(4), 1034–1044. https://doi.org/10.33394/jp.v10i4.8846

Purnomo, P. E. A., Agustini, K., & Sudatha, I. G. W. (2024). Peran flipbook sebagai media pembelajaran inovatif dalam pembelajaran abad 21. Jurnal Riset dan Inovasi Pembelajaran, 4(3), 2001–2015. https://doi.org/10.51574/jrip.v4i3.2286

Puspitasari, S. D., & Widyastuti, W. (2025). The self regulation predicts preschool school readiness: Regulasi diri memprediksi kesiapan sekolah pada anak usia prasekolah. Academia Open, 10(2).

https://acopen.umsida.ac.id/index.php/acopen/article/view/13300

Rahmatika, A., & Prima, E. (2026). Hubungan literasi digital dan kemampuan mengelola distraksi digital terhadap regulasi diri belajar siswa. Jurnal Media Akademik (JMA), 4(5). https://doi.org/10.62281/2664yg48

Rahmawati, Y., & Suharyati, H. (2022). Peningkatan literasi digital dalam pembuatan bahan ajar multimedia. Aksara: Jurnal Ilmu Pendidikan Nonformal, 8(2), 977–984.

https://ejurnal.pps.ung.ac.id/index.php/Aksara/article/view/1090

Rosmiati, S., Iswara, P. D., & Djuanda, D. (2024). Pengembangan media flipbook audio sebagai media pembelajaran membaca nyaring di kelas II SD. Jurnal Onoma: Pendidikan, Bahasa, dan Sastra, 10(3), 2909–2920.

https://e-journal.my.id/onoma/article/view/3985

Sari, N. I., & Lestari, A. (2025). Literature review: Minat belajar dan self-regulated learning pada mahasiswa Generasi Z. Sinergi: Jurnal Ilmiah Multidisiplin, 1(2), 1371–1385. https://publikasi.ahlalkamal.com/index.php/sinergi/article/view/131

Sundari, S., & Fatonah, K. (2025). Pengembangan media flipbook interaktif dalam pembelajaran bahasa Indonesia materi teks prosedur di sekolah dasar. Jurnal BELAINDIKA: Pembelajaran dan Inovasi Pendidikan, 7(3), 570–585.

https://doi.org/10.52005/belaindika.v7i3.455

Suryani, C., & Wiryadigda, P. (2022). Literasi digital informasi di kalangan guru Mojokerto. Communicator Sphere, 2(1), 20–28. https://doi.org/10.55397/cps.v2i1.21

Tusino, T., Rokhayati, T., & Basuki, B. (2022). Penguatan literasi digital dalam pembelajaran bahasa Inggris bagi guru PAUD. Surya Abdimas, 6(1), 25–31.

https://doi.org/10.37729/abdimas.v6i1.1469

Ulfah, F., & Yusriyyah, F. S. (2025). Pemahaman literasi digital guru PAUD di sekolah bukan sekolah penggerak (Studi kasus di TK Plus An-Naafi Garut). Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini: Anaking, 3(2), 14–19. https://doi.org/10.37968/anaking.v3i2.895

Wahyuseptiana, Y. I., Aje, D. P., & Widjanarko, P. (2025). Optimalisasi pengembangan pembelajaran berbasis kolaboratif untuk meningkatkan kemampuan pengaturan diri pada anak usia dini. SAMBARA: Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat, 3(2), 305–309. https://www.putrapublisher.org/index.php/sambara/article/view/794

Widyawati, N., Nada, Q., Lokuwaka, I. B., Muhlisin, M., & Mafaakhir, A. (2026). Peran strategis guru dalam menumbuhkan disiplin dan kemampuan regulasi diri anak pada era digitalisasi. QOSIM: Jurnal Pendidikan Sosial & Humaniora, 4(3), 1183–1201. https://doi.org/10.61104/jq.v4i3.6450