STRATEGI GURU PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DALAM MEMBENTUK KARAKTER RELIGIUS PESERTA DIDIK DI ERA DIGITAL

Abstract

Abstract.The rapid development of digital technology has changed how students access religious information, communicate, and express their identities. These changes create opportunities for Islamic Religious Education (PAI), while also presenting challenges such as misinformation, disrespectful online communication, and the uncritical acceptance of religious content. This article aims to describe strategies that PAI teachers can use to strengthen students’ religious character in the digital era. The study employs a literature-review method by examining relevant recent journal articles and books on Islamic education, character education, digital literacy, and educational technology. The literature is analyzed thematically around teacher role-modeling, habituation, contextual learning, digital religious literacy, and collaboration among schools, families, and communities. The synthesis indicates that religious character education should not be limited to cognitive understanding or routine worship activities. It should connect Islamic values—such as honesty, responsibility, discipline, respect, compassion, and tabayyun—with students’ daily conduct, including their behavior on digital platforms. Teachers can model ethical digital communication, use verified digital learning resources, discuss real-life online dilemmas, guide students in checking the credibility of religious information, and assess observable habits alongside knowledge. Technology is therefore best positioned as a pedagogical tool rather than a substitute for teacher-student relationships. The article recommends continuous teacher professional development and consistent cooperation between school and family. Since this study is literature-based, its proposed strategies require further empirical testing in different school contexts.

Abstrak. Perkembangan teknologi digital mengubah cara peserta didik memperoleh informasi keagamaan, berkomunikasi, dan menampilkan identitas diri. Perubahan ini membuka peluang bagi Pendidikan Agama Islam (PAI), tetapi juga menghadirkan tantangan berupa informasi keagamaan yang tidak terverifikasi, komunikasi daring yang kurang santun, serta kecenderungan menerima konten tanpa pemeriksaan kritis. Artikel ini bertujuan menguraikan strategi yang dapat dilakukan guru PAI untuk memperkuat karakter religius peserta didik di era digital. Penelitian menggunakan metode studi kepustakaan dengan menelaah artikel jurnal dan buku yang relevan mengenai pendidikan Islam, pendidikan karakter, literasi digital, dan teknologi pendidikan. Literatur dianalisis secara tematik berdasarkan keteladanan guru, pembiasaan, pembelajaran kontekstual, literasi keagamaan digital, serta kolaborasi sekolah, keluarga, dan masyarakat. Sintesis kajian menunjukkan bahwa pembentukan karakter religius tidak cukup dilakukan melalui pemahaman kognitif atau rutinitas ibadah semata. Nilai Islam seperti kejujuran, tanggung jawab, disiplin, penghormatan, kasih sayang, dan tabayyun perlu dihubungkan dengan perilaku peserta didik sehari-hari, termasuk saat menggunakan media digital. Guru dapat memberikan teladan komunikasi digital yang beradab, memilih sumber pembelajaran yang terverifikasi, membahas persoalan nyata di ruang daring, membimbing peserta didik memeriksa kredibilitas informasi keagamaan, serta menilai kebiasaan yang dapat diamati selain penguasaan materi. Dengan demikian, teknologi sebaiknya menjadi sarana pedagogis, bukan pengganti hubungan edukatif guru dan peserta didik. Artikel ini merekomendasikan pengembangan kompetensi guru secara berkelanjutant dan kerja sama yang konsisten antara sekolah dan keluarga. Karena berbasis studi pustaka, strategi yang dirumuskan masih perlu diuji melalui penelitian lapangan pada konteks sekolah yang beragam.