EFEKTIFITAS MODEL PjBL (PROJECT-BASED LEARNING) DALAM MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR TINGKAT TINGGI SISWA (EFFECTIVENESS OF PJBL (PROJECT-BASED LEARNING) FOR IMPROVING STUDENTS’ HIGH ORDER THINKING SKILL)

Thania Olang Tassya; A. Wahap  Jufri; Mahrus Mahrus

doi:10.51878/teaching.v5i3.6962

Authors

Thania Olang Tassya Prodi Pendidikan Biologi, Universitas Mataram
A. Wahap Jufri Prodi Pendidikan Biologi, Universitas Mataram
Mahrus Mahrus Prodi Pendidikan Biologi, Universitas Mataram

DOI:

https://doi.org/10.51878/teaching.v5i3.6962

Keywords:

Pembelajaran berbasis Projek, Kemampuan Berpikir Tingkat Tinggi, Biologi

Abstract

This study aims to analyze the effectiveness of the Project-Based Learning (PjBL) model in improving Higher Order Thinking Skills (HOTS) of grade XI students at MA Putri Hikmatussyarief NWDI Salut Narmada on the topic of the human digestive system. This research employed a quantitative approach with a quasi-experimental method using a one-group pretest-posttest design. The sample consisted of 30 students from 93 students class XI IPA selected using purposive sampling. Data were collected through pretest and posttest HOTS-based written tests and student activity observation sheets during the learning process. Data analysis was conducted using N-Gain calculations with Microsoft Excel. The results showed that the average posttest score was 86, with an N-Gain score of 0.704, categorized as high. A total of 63.3% of students showed high improvement in HOTS, 30% moderate, and 6.7% low. These findings result indicate that the PjBL model is effective in enhancing students’ higher order thinking skills in biology learning.

ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis efektivitas model Project-based Learning (PjBL) dalam meningkatkan kemampuan berpikir tingkat tinggi (Higher Order Thinking Skills/HOTS) siswa kelas XI MA Putri Hikmatussyarief NWDI Salut Narmada pada materi sistem pencernaan. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode quasi eksperimen dan desain one group pretest-posttest. Sampel penelitian melibatkan 30 siswa dari 93 siswa kelas XI IPA yang dipilih melalui teknik purposive sampling. Data diperoleh melalui tes pretest dan posttest berupa soal berbasis HOTS, serta lembar observasi aktivitas siswa selama pembelajaran. Analisis data dilakukan dengan menghitung nilai N-Gain menggunakan Microsoft Excel. Hasil penelitian menunjukkan bahwa rata-rata nilai posttest siswa adalah 86 dengan nilai N-Gain sebesar 0,704 yang termasuk dalam kategori tinggi. Sebanyak 63,3% siswa mengalami peningkatan kemampuan berpikir tingkat tinggi dalam kategori tinggi, 30% sedang, dan 6,7% rendah. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa model PjBL efektif dalam meningkatkan kemampuan berpikir tingkat tinggi siswa pada pembelajaran Biologi.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Afriadi, F., & Yuni, A. (2018). Dasar-dasar biologi: Pengantar ilmu kehidupan. Gramedia.

Asri, M. A. N., et al. (2022). Profil kemampuan berpikir tingkat tinggi peserta didik SMA di Kecamatan Selong pada pelajaran biologi berdasarkan taksonomi SOLO. Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan, 7(3), 1281–1289.

Fadli, S., & Supratman, M. (2024). Analisis keterampilan berpikir kreatif matematis dalam pemecahan masalah ditinjau dari disposisi matematika siswa. CENDEKIA Jurnal Ilmu Pengetahuan, 4(1), 57. https://doi.org/10.51878/cendekia.v4i1.2752

Fitriyani, A., et al. (2020). Implementasi model PjBL-STEM untuk meningkatkan keterampilan berpikir tingkat tinggi. Bioed: Jurnal Pendidikan Biologi, 8(2), 1–6.

Fityan, M., et al. (2024). Penilaian kreativitas siswa melalui produk infografis sistem peredaran darah dalam project based learning. In Prosiding Seminar Nasional Matematika Dan Sains (Vol. 6, No. 1, pp. 252–259).

Insyasiska, D., et al. (2017). Pengaruh PjBL terhadap motivasi belajar, kreativitas, kemampuan berpikir kritis, dan kemampuan kognitif siswa pada pembelajaran biologi. Jurnal Pendidikan Biologi Universitas Negeri Malang, 7(1).

Jufri, A. P., et al. (2023). Strategi pembelajaran: Menggali potensi belajar melalui model, pendekatan, dan metode yang efektif. Ananta Vidya.

Jumiati, S. (2023). Best practise pembimbingan siswa MAN Paser dalam mengikuti Olimpiade Biologi Indonesia (OBI) dengan metode drill soal. SCIENCE Jurnal Inovasi Pendidikan Matematika Dan IPA, 3(1), 96. https://doi.org/10.51878/science.v3i1.2123

Lestari, K. I., et al. (2024). Pengaruh model TGT berbantuan media tarik gambar dalam peningkatan prestasi belajar IPAS kelas V SD Negeri Tawangmas. [Informasi publikasi tidak ditemukan].

Niate, M., & Djulia, E. (2022). Pengaruh model pembelajaran berbasis proyek terhadap pemahaman konsep biologi siswa MA. Jurnal Pendidikan Mipa, 14(2), 100–112.

Ramadhan, E. H., & Hindun, H. (2023). Penerapan model pembelajaran berbasis proyek untuk membantu siswa berpikir kreatif. Protasis: Jurnal Bahasa, Sastra, Budaya, Dan Pengajarannya, 2(2), 43–54.

Rati, N. W., & Arnyana, I. B. P. (2023). HOTS-oriented e-project-based learning: Improving 4C skills and science learning outcomes of elementary school students. International Journal of Information and Education Technology, 13(6), 959–968. https://doi.org/10.18178/ijiet.2023.13.6.1886

Satriawan, R., et al. (2023). Pengaruh pendekatan realistic mathematis education (RME) terhadap kemampuan penalaran matematis dan motivasi siswa MTs Birrul Walidain Rensing. SCIENCE Jurnal Inovasi Pendidikan Matematika Dan IPA, 3(1), 56. https://doi.org/10.51878/science.v3i1.2075

Sofyan, F. A. (2019). Implementasi HOTS pada Kurikulum 2013. Inventa: Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 3(1), 1–9.

Suardika, I. G. (2023). Peningkatan keterampilan berpikir kritis dan keterampilan proses sains melalui penerapan model pembelajaran inkuiri terbimbing dalam pembelajaran biologi. SCIENCE Jurnal Inovasi Pendidikan Matematika Dan IPA, 3(1), 74. https://doi.org/10.51878/science.v3i1.2073

Udju, D. F. P. R., et al. (2023). Efektivitas penggunaan model PjBL berbasis STEM pada materi fluida statis untuk meningkatkan kemampuan berpikir tingkat tinggi peserta didik di kelas XI MIA SMA Negeri 8 Ambon. Physikos: Journal of Physics and Physics Education, 2(2), 64–78.

Widiastuti, H., & Hanif, M. (2024). Kepemimpinan transformasional inovatif berkelanjutan melalui madrasah sociopreneurship untuk menyongsong tantangan pendidikan modern di MAN 3 Banyumas. CENDEKIA Jurnal Ilmu Pengetahuan, 4(2), 177. https://doi.org/10.51878/cendekia.v4i2.2954

Wulandari, A. S., et al. (2019). Pengaruh model pembelajaran berbasis proyek terhadap kreativitas siswa SMP pada pembelajaran IPA. Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Sains Indonesia (JPPSI), 2(1), 47–58.

Zubaidah, S., et al. (2017). Promoting students' critical thinking skills through problem based learning. Jurnal Pendidikan Biologi Indonesia, 3(2), 123–134. https://doi.org/10.22219/jpbi.v3i2.1234

Darmadi, D., et al. (2018). Implementasi model project based learning (PjBL) berbasis keterampilan abad 21 pada materi pelajaran kimia di SMA. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia (JPPK), 7(1), 89–102. https://doi.org/10.20961/jppk.v7i1.13283