PENGARUH PENGELOLAAN WAKTU BELAJAR DAN KEMANDIRIAN BELAJAR TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA AKUNTANSI SMK
DOI:
https://doi.org/10.51878/teaching.v6i3.13053Keywords:
Pengelolaan Waktu Belajar, Kemandirian Belajar, Hasil Belajar, Akuntansi DasarAbstract
The low completion of students' basic competency scores, indicated by draft data that 54.4 percent of students have not reached the minimum completion criteria, is the background to this research activity. These operational problems trigger inefficiencies in mastering financial reporting concepts and limited cognitive retention of students in deepening advanced accounting material. The main focus of this scientific study is to analyze the influence of study time management and learning independence partially or simultaneously on Basic Accounting learning outcomes. The steps of the quantitative approach with the ex post facto method are operated using a standardized Likert scale questionnaire and a documentation study of mid-term exam scores. Sampling is carried out using a total sampling technique involving the entire active population of 68 tenth grade students at SMK Negeri 1 Patumbak. The actual data processing procedure is executed through multiple linear regression analysis modeling using statistical software. The research findings empirically prove a positive functional contribution that is unidirectional and significant through the formation of the estimation formula Y = 20.202 + 0.834X1 + 0.804X2. The main conclusion confirms that strengthening self-study schedule management and minimizing instructional dependency has proven highly effective in boosting student academic achievement. Vocational education practitioners are recommended to consistently draft self-regulation guidance programs.
ABSTRAK
Rendahnya ketuntasan nilai kompetensi dasar siswa yang ditunjukkan oleh data draf bahwa sebanyak 54,4 persen siswa belum mencapai kriteria ketuntasan minimal melatarbelakangi kegiatan penelitian ini. Masalah operasional tersebut memicu inefisiensi penguasaan konsep pelaporan keuangan serta keterbatasan retensi kognitif siswa dalam mendalami materi akuntansi lanjutan. Fokus utama kajian ilmiah ini adalah menganalisis pengaruh pengelolaan waktu belajar dan kemandirian belajar secara parsial maupun simultan terhadap hasil belajar Akuntansi Dasar. Langkah-langkah pendekatan kuantitatif dengan metode ex post facto ini dioperasikan menggunakan kuesioner skala Likert terstandardisasi serta studi dokumentasi nilai ujian tengah semester. Penarikan sampel dijalankan menggunakan teknik total sampling yang melibatkan seluruh populasi aktif sejumlah 68 siswa kelas sepuluh di SMK Negeri 1 Patumbak. Prosedur pengolahan data aktual dieksekusi melalui permodelan analisis regresi linier berganda menggunakan perangkat lunak statistik. Temuan penelitian secara empiris membuktikan kontribusi positif fungsional yang searah dan signifikan lewat bentukan rumus estimasi Y = 20,202 + 0,834X1 + 0,804X2. Simpulan utama menegaskan bahwa penguatan tata kelola jadwal belajar mandiri serta minimalisasi ketergantungan instruksional terbukti sangat andal mendongkrak capaian prestasi akademik siswa. Praktisi pendidikan kejuruan direkomendasikan menyusun draf program bimbingan regulasi diri secara konsisten.
Downloads
References
Aggahra, N., & Afdal, Z. (2025). The influence of time management skills and learning motivation on student academic procrastination. Andragogi: Jurnal Diklat Teknis Pendidikan dan Keagamaan, 5(2), 32–43. https://doi.org/10.31538/adrg.v5i2.2322
Budiani, B. B., & Sholikhah, N. (2020). Pengaruh pembentukan karakter disiplin dan tanggung jawab terhadap hasil belajar ekonomi persamaan dasar akuntansi. Jurnal Pendidikan Karakter, 10(2), 114–125. https://doi.org/10.21831/jpk.v10i2.33539
Devi, M. S. N., Sujana, I. K., & Wirasedana, I. W. P. (2020). Pengaruh perilaku belajar, kecerdasan emosional dan kecerdasan adversitas pada tingkat pemahaman akuntansi. E-Jurnal Akuntansi, 30(4), 897–908. https://doi.org/10.24843/eja.2020.v30.i04.p08
Dewi, E. G. A., & Putra, I. G. J. E. (2023). Pemanfaatan edpuzzle untuk mendukung PBL pada sekolah vokasi. Jurnal Anugerah, 5(1), 21–32. https://doi.org/10.31629/anugerah.v5i1.5346
Dianto, A., Syapon, S., Mulyani, N., & Arbi’ah, A. (2024). Pendekatan pembelajaran kognitif dalam pendidikan kejuruan: Membangun keterampilan berpikir dan problem solving di era industri 4.0. Jurnal Penelitian Multidisiplin Bangsa, 1(6), 441–446. https://doi.org/10.59837/jpnmb.v1i6.82
Fadhillah, N. A., Wahyuningsih, T., Dwiyono, Y., & Iksam, I. (2025). Pengaruh model kooperatif tipe Teams Games Tournament (TGT) terhadap hasil belajar IPAS kelas IV sekolah dasar. Jurnal Basicedu, 9(4), 1216–1226. https://doi.org/10.31004/basicedu.v9i4.10609
Fatimah, S. K., Efendi, R., & Liliawati, W. (2020). Pengaturan diri peserta didik SMA terhadap prestasi akademik pada materi usaha dan energi. Jurnal Pendidikan Fisika, 8(2), 126–135. https://doi.org/10.24127/jpf.v8i2.3012
Hajar, S., & Fitria, Y. (2022). Efektifitas penggunaan modul digital berbasis model PBL terhadap penguasaan konsep IPA tematik di sekolah dasar. Jurnal Basicedu, 6(3), 4480–4488. https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i3.2808
Hartati, D., Syahkila, N. A., Nanda, S. P. D., Harahap, S., Nazra, Y., Wuriyani, E. P., & Amalia, N. (2025). Implementasi aplikasi Google Calendar sebagai inovasi dalam manajemen jadwal belajar peserta didik. JERUMI: Journal of Education, Religion, Humanities and Multidiciplinary, 3(2), 1010–1014. https://doi.org/10.57235/jerumi.v3i2.7582
Hsu, C. C., Horikoshi, I., Li, H., Majumdar, R., & Ogata, H. (2023). Supporting “time awareness” in self-regulated learning: How do students allocate time during exam preparation? Smart Learning Environments, 10(1), Artikel 14. https://doi.org/10.1186/s40561-023-00243-z
Kusmaeni, E., Nugraheni, R., Syahrenny, N., & Sulistyowati, E. (2022). Pengaruh computer anxiety, computer self efficacy, pemahaman akuntansi terhadap minat mahasiswa menggunakan software akuntansi. E-Jurnal Akuntansi, 32(9), 2748–2759. https://doi.org/10.24843/eja.2022.v32.i09.p09
Kusumaningrum, M. D., & Sukartono, S. (2022). Analisis pengaruh disiplin belajar serta rasa ingin tahu terhadap hasil belajar siswa di sekolah dasar. Jurnal Basicedu, 6(3), 5259–5267. https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i3.3013
Mardiansyah, M. C. S., & Affandi, G. R. (2025). Regulasi Diri dan burnout akademik dalam pembelajaran daring di SMK Antartika 2. Inquest Journal, 3(1), 48–56. https://doi.org/10.53622/ij.v3i1.350
Masi, L. M., Apriliana, I. P. A., Saba, K. R., & Dami, Z. A. (2025). Impact of a mobile career counseling app on career decision-making self-efficacy in students’ transition to higher education. Discover Psychology, 5(1), Artikel 24. https://doi.org/10.1007/s44202-025-00468-8
Novianti, N., Masdin, M., & Patih, T. (2023). Pengaruh game online dan pola asuh orang tua terhadap hasil belajar PAI peserta didik. Dirasah: Jurnal Pendidikan Islam, 4(2), 1–12. https://doi.org/10.31332/jpi.v4i2.6837
Octaviana, L., & Rochmawati, R. (2021). Pengaruh pengantar akuntansi dan perilaku belajar terhadap hasil belajar praktikum akuntansi dengan motivasi belajar sebagai pemoderasi. EDUKATIF: JURNAL ILMU PENDIDIKAN, 3(5), 2001–2011. https://doi.org/10.31004/edukatif.v3i5.741
Oktaviani, W., Chan, F., Hayati, D. K., & Syaferi, A. (2021). Meningkatkan rasa ingin tahu siswa pada pembelajaran IPA melalui model discovery learning. Al Jahiz: Journal of Biology Education Research, 1(2), 109–123. https://doi.org/10.32332/al-jahiz.v1i2.2755
Pardede, O. B., Manalu, R., Salawajo, D., Gulo, S., Sidebang, N. I., & Siagian, T. G. M. (2022). Program lifelong learning Merdeka Belajar edukasi kognitif mewujudkan SDGs goal 4 guna meningkatkan kualitas SDM di SLB Medan. School Education Journal PGSD FIP UNIMED, 12(3), 168–175. https://doi.org/10.24114/sejpgsd.v12i3.38859
Ratri, D. K., Aprilia, D., Ode, N., & Tomia, H. (2025). Model discovery learning berbasis lingkungan dalam meningkatkan keaktifan dan rasa ingin tahu siswa kelas III SD. PRIMARY DIDACTIC: Jurnal Pendidikan Sekolah Dasar, 5(2), 61–68. https://doi.org/10.30598/primary-didactic.5.2.61-68
Saifi, I., & Raj, A. (2025). Self-regulation and time management strategies: Predictors of academic achievement. International Journal of Social Science Research (IJSSR), 2(6), 488–508. https://doi.org/10.70558/ijssr.2025.v2.i6.30754
Saptono, L., Soetjipto, B. E., Wahjoedi, W., & Wahyono, H. (2020). Role-playing model: Is it effective to improve students’ accounting learning motivation and learning achievements? Jurnal Cakrawala Pendidikan, 39(1), 133–143. https://doi.org/10.21831/cp.v39i1.24781
Taufik, L. M., & Novianawati, N. (2020). Efektivitas guided note-taking berbasis digital terhadap retensi pengetahuan dan writing self-efficacy mahasiswa PGSD pada pembelajaran konsep dasar IPA. Jurnal Inspirasi Pendidikan, 10(1), 63–69. https://doi.org/10.21067/jip.v10i1.3959
Utama, R. F., & Hasyim, H. (2022). Pengaruh motivasi berprestasi, disiplin belajar, dan kreativitas belajar terhadap prestasi belajar kewirausahaan siswa kelas XI AP SMK Swasta Prayatna 1 Medan T.A 2018/2019. Jurnal Administrasi dan Perkantoran Modern, 11(2), 45–56. https://doi.org/10.24114/judika.v11i2.41612
Wang, X., Jantharajit, N., & Srikhao, S. (2025). Unlocking learning potential: The impact of integrated cognitive strategies on vocational students’ academic performance. Journal of Education and Learning, 15(1), 208–219. https://doi.org/10.5539/jel.v15n1p208
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 TEACHING : Jurnal Inovasi Keguruan dan Ilmu Pendidikan
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
