MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENULIS KARANGAN NARASI MELALUI MODEL CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING PADA SISWA KELAS IV SDN
DOI:
https://doi.org/10.51878/teaching.v6i2.12378Keywords:
Kemampuan, Menulis, Karangan Narasi, Model Contextual Teaching And LearningAbstract
This research aims to improve narrative writing skills among grade IV students at SDN 2 Kabila, Bone Bolango Regency, through the Contextual Teaching and Learning model. This type of research is Classroom Action Research, conducted in 2 cycles, Data collection techniques included tests, observation, and documentation. The implementation process covered 4 stages: planning, action, observation, and evaluation, analysis, and reflection. The research subjects were 15 grade IV students at SDN 2 Kabila. Observation results showed that of the 15 students, only 3, or 20%, were able to write narrative essays, while 12, or 80%, were unable, In Cyele I, Meeting I, 5 out of 15 students (33%) were capable. In Cycle I, Meeting II. 9 out of 15 students (60%) were capable. In Cycle II, Meeting I, narrative writing skills through the Contextual Teaching and Learning model among grade IV students at SDN 2 Kabila, Bone Bolango Regency, experienced a significant increase, as evidenced by the number of capable students, which reached 14 students (93%). Therefore, it can be concluded that the abilities of grade IV students at SDN 2 Kabila, Bone Bolango Regency, have improved.
ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan menulis karangan melalui model Contectual Teaching And Learning pada siswa Kelas IV SDN 2 Kabila Kabupaten Bone Bolango. Jenis Penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas, dengan pelaksanaan 2 siklus. Tehnik pengumpulan data tes, observasi, dan dokumentasi. Proses Pelaksanaan mencangkup 4 tahap yaitu perencanaan, tindakan, observasi, evaluasi, analisis dan refleksi. Dengan subjek penelitian adalah siswa kelas IV SDN 2 Kabila yang berjumlah 15 siswa. Hasil observasi menunjukkan kemampuan menulis karangan narasi dari 15 siswa hanya 3 siswa yang mampu menulis karangan narasi atau 20% dan 12 atau 80% siswa tidak mampu. Siklus I pertemuan I dari 15 siswa ada 5 siswa yang mampu atau 33%. Pelaksanaan Siklus I Pertemuan II dari 15 siswa yang mampu 9 atau 60%. Siklus II Pertemuan I kemampuan menulis karangan narasi melalui model Contectual Teaching and Learning pada siswa kelas IV SDN 2 Kabila, Kabupaten Bone Bolango mengalami peningkatan signifikan, dilihat dari jumlah siswa yang mampu menulis karangan narasi sebanyak 14 siswa atau 93%, Jadi dapat disimpulkan kemampuan siswa kelas IV SDN 2 Kabila, Kabupaten Bone Bolango mengalami peningkatan.
Downloads
References
Alawia, A. (2019). Penerapan media gambar lingkungan sekitar dalam meningkatkan kemampuan menulis karangan deskripsi di sekolah dasar. Pedagogik Journal of Islamic Elementary School, 2(2), 147–158. https://doi.org/10.24256/pijies.v2i2.959
Alimah, M., & Indihadi, D. (2022). Analisis teks narasi implementasi strategi mind mapping peserta didik di sekolah dasar. Edukatif: Jurnal Ilmu Pendidikan, 4(4), 5512–5519. https://doi.org/10.31004/edukatif.v4i4.3245
Arifin, M. B., & Wardani, Y. A. (2020). Pengembangan media audio visual menggunakan contextual teaching and learning (CTL) dalam pembelajaran menulis paragraf narasi pada siswa kelas VII SMP. Diglosia: Jurnal Kajian Bahasa, Sastra, dan Pengajarannya, 3(4), 373–384. https://doi.org/10.30872/diglosia.v3i4.146
Bustami, Y., Syafruddin, D., & Afriani, R. (2018). The implementation of contextual learning to enhance biology students’ critical thinking skills. Jurnal Pendidikan IPA Indonesia, 7(4), 451–457. https://doi.org/10.15294/jpii.v7i4.11721
Dewi, C. (2018). Penggunaan metode SAS (Struktural Analitik Sintetik) dalam pembelajaran bahasa Indonesia menulis permulaan siswa sekolah dasar. Bahastra, 38(1), 8–13. https://doi.org/10.26555/bahastra.v38i1.8174
Eliyanti, E., Taufina, T., & Hakim, R. (2020). Pengembangan bahan ajar keterampilan menulis narasi dengan menggunakan mind mapping dalam pembelajaran tematik di sekolah dasar. Jurnal Basicedu, 4(4), 838–847. https://doi.org/10.31004/basicedu.v4i4.439
Fajrudin, L., Rahmat, K. N. A., Saefulloh, F., Fajari, L. E. W., Sa'diyah, H., & Aini, S. (2023). Peningkatan keterampilan menulis karangan narasi melalui pendekatan contextual teaching and learning di kelas V sekolah dasar. Kalam Cendekia: Jurnal Ilmiah Kependidikan, 11(1). https://doi.org/10.20961/jkc.v11i1.71765
Febriana, N., & Nurmahanani, I. (2025). Penerapan model contextual teaching and learning (CTL) berbantuan media flipbook dalam meningkatkan keterampilan menulis karangan narasi pada siswa sekolah dasar. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 10(1), 867–876.
Haniifah, A. S., & Rosmi, F. (2024). Upaya meningkatkan keterampilan menulis huruf kapital dan tanda baca pada teks narasi melalui pendekatan contextual teaching and learning (CTL) pada siswa kelas 2.4 SD Lab School FIP UMJ. Seminar Nasional Fakultas Ilmu Pendidikan (SEMNASFIP). https://jurnal.umj.ac.id/index.php/SEMNASFIP/article/view/24074
Harefa, E., Afendi, H. A. R., Karuru, P., Sulaeman, S., Wote, A. Y. V., Patalatu, J. S., et al. (2024). Buku ajar teori belajar dan pembelajaran. PT Sonpedia Publishing Indonesia.
Maryana, S., & Sukmawati, W. (2021). Meningkatkan keterampilan menulis karangan sederhana melalui pendekatan contextual teaching and learning (CTL). Ideas: Jurnal Pendidikan, Sosial, dan Budaya, 7(4), 205–212. http://jurnal.ideaspublishing.co.id/index.php/ideas/article/view/428
Mulyadi, A. J. M. (2023). Penerapan pendekatan contextual teaching and learning (CTL) untuk meningkatkan kemampuan menulis karangan narasi siswa pada mata pelajaran bahasa Indonesia kelas V SDN Tondo. Jurnal Guru dan Pendidikan Islam, 2(1), 66–79.
Setiawan, A. (2020). Pengaruh model pembelajaran CTL (Contextual Teaching and Learning) terhadap hasil belajar siswa pada subtema 1 tema 2 kelas V SD N 1 Nusa Bakti Kecamatan Belitang III Kabupaten OKU Timur. JEMARI (Jurnal Edukasi Madrasah Ibtidaiyah), 2(2), 108–119. https://doi.org/10.30599/jemari.v2i2.575
Sevti, D., Dedi, F. S., & Permanasari, D. (2021). Kemampuan menulis narasi dengan berita pada siswa kelas VII SMP Muhammadiyah 3 Bandar Lampung tahun pelajaran 2020/2021. Warahan: Jurnal Ilmiah Mahasiswa Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, 3(1), 1–8. https://eskripsi.stkippgribl.ac.id/index.php/warahan/article/view/117
Suastika, N. (2018). Problematika pembelajaran membaca dan menulis permulaan di sekolah dasar. Adi Widya: Jurnal Pendidikan Dasar, 3(1), 57–64. https://doi.org/10.25078/aw.v3i1.905
Suryawati, E., & Osman, K. (2018). Contextual learning: Innovative approach towards the development of students' scientific attitude and natural science performance. Eurasia Journal of Mathematics, Science and Technology Education, 14(1), 61–76. https://doi.org/10.12973/ejmste/79329
Tamam Syaifuddin, Nurlaela, L., & Perdana, S. P. (2021). Contextual teaching and learning (CTL) model to students improve learning outcome at Senior High School of Model Terpadu Bojonegoro. IJORER: International Journal of Recent Educational Research, 2(5), 528–535. https://doi.org/10.46245/ijorer.v2i5.143
Triaji, C. L., Yayuk, E., & Fithriyanasari, E. (2019). Contextual teaching and learning untuk peningkatan keterampilan menulis narasi siswa kelas IV sekolah dasar. Refleksi Edukatika: Jurnal Ilmiah Kependidikan, 9(2). https://doi.org/10.24176/re.v9i2.3178
Usman, A., Nurmalina, N., Daulay, M. I., & Daulay, M. I. (2022). Peningkatan keterampilan menulis karangan narasi dengan menggunakan pendekatan contextual teaching and learning (CTL) siswa sekolah dasar. Jurnal Pendidikan dan Konseling (JPDK), 4(1), 706–711. https://doi.org/10.31004/jpdk.v4i1.12631
Wati, S. (2019). Keefektifan pendekatan kontekstual (contextual teaching and learning) dalam pembelajaran menulis puisi siswa SMP. Jurnal Bindo Sastra, 3(1), 55–62. https://doi.org/10.32502/jbs.v3i1.2106
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 TEACHING : Jurnal Inovasi Keguruan dan Ilmu Pendidikan
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
