PENGARUH KONSELING KELOMPOK TERHADAP DISIPLIN BELAJAR SISWA KELAS XI MA NW KERUAK

Abstract

ABSTRACT

This study examines the effect of group counseling services on the learning discipline of eleventh-grade students at MA NW Keruak, East Lombok, during the 2025/2026 academic year. The study was motivated by the persistence of low learning discipline among some students, as reflected in tardiness, limited responsibility for completing assignments, noncompliance with school regulations, and irregular study habits. A quantitative approach was employed using a pre-experimental method with a one-group pre-test–post-test design. From a population of 36 students, nine students with low levels of learning discipline were selected through purposive sampling. Data were collected using a learning discipline questionnaire, supported by observation, interviews, and documentation. The intervention consisted of five group counseling sessions. Changes in scores were analyzed using a t-test. The findings revealed that the mean learning discipline score increased from 33.22 on the pre-test to 52.67 on the post-test, representing an improvement of 19.44 points. The statistical test yielded a t-value of 6.53, exceeding the critical t-value of 2.306 at the 5% significance level with 8 degrees of freedom. These results indicate a significant increase in scores following the intervention. Therefore, group counseling may support the improvement of students’ learning discipline in the context of this study, while the limitations of a design without a control group should be considered.

ABSTRAK

Penelitian ini mengkaji pengaruh layanan konseling kelompok terhadap disiplin belajar siswa kelas XI MA NW Keruak, Lombok Timur, Tahun Pelajaran 2025/2026. Kajian ini dilatarbelakangi oleh masih adanya siswa yang kurang disiplin, ditandai dengan keterlambatan, rendahnya tanggung jawab dalam menyelesaikan tugas, ketidakpatuhan terhadap tata tertib, dan kebiasaan belajar yang belum teratur. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode pre-experimental berdesain one-group pre-test–post-test. Dari populasi 36 siswa, sebanyak 9 siswa dengan tingkat disiplin belajar rendah dipilih melalui teknik purposive sampling. Data diperoleh menggunakan angket disiplin belajar, dengan observasi, wawancara, dan dokumentasi sebagai data pendukung. Intervensi berupa layanan konseling kelompok dilaksanakan dalam lima kali pertemuan. Perubahan skor dianalisis menggunakan uji t. Hasil menunjukkan bahwa rata-rata skor disiplin belajar meningkat dari 33,22 pada pre-test menjadi 52,67 pada post-test, atau bertambah 19,44 poin. Pengujian statistik menghasilkan nilai t-hitung sebesar 6,53, melampaui t-tabel sebesar 2,306 pada taraf signifikansi 5% dan derajat kebebasan 8. Hasil tersebut mengindikasikan adanya peningkatan skor yang signifikan setelah layanan diberikan. Dengan demikian, konseling kelompok berpotensi mendukung peningkatan disiplin belajar siswa dalam konteks penelitian ini, dengan tetap mempertimbangkan keterbatasan desain yang tidak melibatkan kelompok kontrol.