PENGARUH PENDEKATAN EXPERIENTIAL LEARNING TERHADAP HASIL BELAJAR PENDIDIKAN AGAMA KRISTEN
DOI:
https://doi.org/10.51878/strategi.v5i4.7382Keywords:
Experintial Learning, Pendidikan Agama Kristen, Hasil Belajar, Motivasi Belajar, Pembelajaran KontekstualAbstract
ABSTRACT
Christian Religious Education (PAK) plays a strategic role in shaping students’ faith, character, and personality; however, observations at SMK Negeri 1 Gido show that PAK learning outcomes remain below the minimum competency standard, accompanied by low participation and motivation during learning activities. This condition is related to the teacher-centered learning approach, indicating the need for an innovative learning model that encourages students’ active involvement. This study aims to determine the influence of the Experiential Learning approach on PAK learning outcomes of students at SMK Negeri 1 Gido. The research employed a quantitative method with a quasi-experimental design involving 37 students divided into an experimental class and a control class, using questionnaires and achievement tests that had been tested for validity and reliability. Data were analyzed through normality, homogeneity, t-test, and determination test using SPSS. The findings show a significant influence of Experiential Learning on PAK learning outcomes, indicated by tcount > ttable (6.427 > 4.224). Furthermore, the correlation coefficient of 0.641 with a determination coefficient of 41% demonstrates that Experiential Learning strongly contributes to improving student learning outcomes, while the remaining 59% is influenced by other factors outside the research variable. Thus, the implementation of Experiential Learning is proven to enhance students’ comprehension, active participation, and academic performance in PAK learning. This study confirms that experience-based learning innovation is relevant for vocational school contexts to realize meaningful, contextual, and student-centered PAK learning.
ABSTRAK
Pendidikan Agama Kristen (PAK) memiliki peran strategis dalam membentuk iman, karakter, dan kepribadian peserta didik, namun hasil observasi di SMK Negeri 1 Gido menunjukkan bahwa hasil belajar PAK masih di bawah KKM dengan rendahnya partisipasi dan motivasi siswa selama pembelajaran. Kondisi ini terkait pendekatan pembelajaran yang masih berpusat pada guru, sehingga diperlukan inovasi pembelajaran yang mendorong keterlibatan aktif siswa. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh pendekatan Experiential Learning terhadap hasil belajar PAK siswa di SMK Negeri 1 Gido. Penelitian menggunakan metode kuantitatif dengan desain quasi-experimental melibatkan 37 siswa yang dibagi dalam kelas eksperimen dan kelas kontrol, serta menggunakan angket dan tes hasil belajar yang telah diuji validitas dan reliabilitasnya. Analisis data dilakukan melalui uji normalitas, homogenitas, uji-t, dan uji determinasi menggunakan bantuan SPSS. Hasil penelitian menunjukkan adanya pengaruh signifikan penerapan Experiential Learning terhadap hasil belajar PAK, yang ditunjukkan oleh thitung > ttabel (6,427 > 4,224). Selain itu, nilai koefisien korelasi sebesar 0,641 dengan koefisien determinasi sebesar 41% menunjukkan bahwa Experiential Learning memberikan kontribusi kuat terhadap peningkatan hasil belajar siswa, sedangkan 59% dipengaruhi oleh faktor lain di luar variabel penelitian. Dengan demikian, penerapan Experiential Learning terbukti mampu meningkatkan pemahaman, partisipasi aktif, dan prestasi belajar siswa dalam pembelajaran PAK. Penelitian ini menegaskan bahwa inovasi pembelajaran berbasis pengalaman relevan diterapkan dalam konteks sekolah kejuruan untuk mewujudkan pembelajaran PAK yang lebih bermakna, kontekstual, dan berpusat pada peserta didik.
References
Boiliu, F. (2024). Model pembelajaran kontekstual dalam Pendidikan Agama Kristen untuk meningkatkan partisipasi dan pemahaman siswa. Jurnal Pendidikan Agama Kristen, 12(1), 15–27. https://doi.org/10.55836/jpak.2024.v12.i1.215
Gea, F., & Kurniawan, M. M. (2024). Makna Pendidikan Agama Kristen bagi pembentukan moral dan spiritualitas peserta didik. Jurnal Silih Asah, 2(2), 99–115. https://doi.org/10.54765/silihasah.v2i2.99
Ginting, R., & Manurung, S. (2022). Pembelajaran berpusat pada siswa sebagai upaya meningkatkan keaktifan dan pencapaian belajar PAK. Jurnal Pendidikan Karakter Kristiani, 7(3), 211–224. https://doi.org/10.34307/jpkk.v7i3.327
Hasbuna, I. R., & Mutaqin, A. Z. (2025). Implementasi model experiential learning dalam pembelajaran Pendidikan Agama Islam kepada Generasi Z di SMK Yayasan Islam Tasikmalaya. HASBUNA: Jurnal Pendidikan Islam, 7(2). https://doi.org/10.70143/hasbuna.v7i2.581
Kolb, A. Y., & Kolb, D. A. (2022). Experiential learning theory as a guide for experiential educators in higher education. Experiential Learning and Teaching in Higher Education, 1(1), 38. https://doi.org/10.46787/elthe.v1i1.3362
Lubis, E. A., Napitupulu, E., & Nugrahadi, E. W. (2020). Pengembangan modul berbasis experiential learning pada mata kuliah perencanaan pembelajaran akuntansi. Jurnal Teknologi Informasi & Komunikasi dalam Pendidikan, 7(2), 146–156. https://doi.org/10.24114/jtikp.v7i2.23242
Pamungkas, S. F., Widiastuti, I., & Suharno, S. (2022). Kolb’s experiential learning sebagai model pembelajaran efektif pada mata pelajaran Produk Kreatif dan Kewirausahaan di sekolah kejuruan. Journal of Mechanical Engineering and Vocational Education (JoMEVE), 2(1), 40–50. https://doi.org/10.20961/jomeve.v2i1.28352
Pratiwi, R., & Nugroho, A. (2022). Pengaruh pendekatan experiential learning terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran Pendidikan Agama Kristen. Jurnal Pendidikan Kristen, 9(1), 45–56. https://doi.org/10.31227/osf.io/xyz1234
Purba, D. (2023). Persepsi siswa terhadap pembelajaran PAK dan implikasinya terhadap motivasi belajar. Jurnal Teologi dan Pendidikan Kristen, 8(2), 101–115. https://doi.org/10.46929/jtpk.v8i2.452
Sabirin, M. S., Muliadi, & Mansyur, U. (2024). Penerapan strategi pembelajaran experiential learning dalam meningkatkan hasil belajar siswa pada kelas XI SMA Negeri 1 Pangkajene. Journal on Education, 6(3), 16766–16775. https://doi.org/10.31004/joe.v6i3.5589
Santosa, D., Wijaya, H., & Lestari, P. (2021). Faktor-faktor yang memengaruhi hasil belajar siswa di sekolah menengah kejuruan. Jurnal Pendidikan dan Pengembangan Karakter, 7(3), 112–124. https://doi.org/10.31227/osf.io/abcd5678
Siman, T. M., Fathahillah, F., & Aries, M. (2022). Implementasi blended learning dalam pembelajaran Pendidikan Agama Kristen berbasis experiential learning pada siswa jenjang SMK. Jurnal MediaTIK, 5(3), 38–44. https://doi.org/10.59562/mediatik.v5i3.3031
Simanungkalit, M. K. (2025). Peran guru Pendidikan Agama Kristen dalam membentuk karakter Kristiani siswa. Sukacita: Jurnal Pendidikan Iman Kristen, 2(2), 69–80. https://doi.org/10.61132/sukacita.v2i2.760
Suryani, E., Rahmawati, F., & Putra, S. (2020). Pembelajaran berbasis pengalaman untuk meningkatkan keterampilan dan motivasi belajar siswa. Jurnal Pendidikan Inovatif, 5(2), 78–89. https://doi.org/10.31227/osf.io/efgh9012
Suryani, S., Rudyatmi, E., & Pribadi, T. A. (2021). Pengaruh experiential learning Kolb melalui kegiatan praktikum terhadap hasil belajar biologi siswa. Journal of Biology Education, 3(2), 84–94. https://doi.org/10.15294/jbe.v3i2.4463
Wadu, E. N., Nitte, Y. M., Nahak, K. E., & Tanggur, F. S. (2024). Pengaruh penerapan model experiential learning dalam meningkatkan keaktifan belajar peserta didik pada mata pelajaran IPAS di SD Inpres Oesapa Kota Kupang. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Indonesia (JPPI), 4(2), 660–672. https://doi.org/10.53299/jppi.v4i2.568
Zulfa, F., Salahudin, A., & Mahmud, M. R. (2023). Peningkatan hasil belajar siswa dengan menerapkan model experiential learning pada mata pelajaran IPA di kelas V MI. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar. https://doi.org/10.23969/jp.v10i02.26727
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Enueli Halawa, Yupiter Arius Zega, Eva Febriana Citranita Gulo
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
