PENGEMBANGAN E-MODUL BERDIFERENSIASI TERINTEGRASI KOMPETENSI SOSIAL EMOSIONAL UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERNALAR KRITIS DAN KEMAMPUAN KOLABORATIF

YULYA ASTUTHI

doi:10.51878/science.v4i4.4087

Authors

YULYA ASTUTHI Universitas Terbuka

DOI:

https://doi.org/10.51878/science.v4i4.4087

Keywords:

e-modul berdiferensiasi, kompetensi sosial emosiona, kemampuan bernalar kritis, kemampuan kolaboratif

Abstract

Critical and collaborative reasoning skills are important skills that students must have in the era of globalization. These skills are part of the Pancasila student profile and 21st century skills 6C. The results of observations, interviews, questionnaires, and tests show that these two skills are still low in students. This is due to the lack of fulfillment of learning needs due to the unavailability of appropriate learning designs. This study aims to develop a mathematics e-module based on integrated differentiated learning with social-emotional competencies to improve the critical and collaborative reasoning skills of grade 5 students on the material of the area of ??rectangular flat shapes. The study used the ADDIE model with subjects of grade 5 students of UPT SD Negeri 15 Gresik. The research instruments included expert validation, student and teacher response questionnaires, pre-tests and post-tests to test critical reasoning skills, and observations to test collaborative skills. The e-module was developed using Canva for Education and designed in accordance with the independent curriculum, integrating differentiated learning and social-emotional competencies. The results of the study showed that the e-module was declared valid by material experts, media, and education practitioners with percentages of 95.67%, 94.07%, and 94.9%, respectively. The practicality of the module was declared very high with a score of 99.7% from students and 98% from teachers. The increase in students' critical reasoning skills was 39.4 points with an average score of 93.8, exceeding the KKTP score. The effectiveness test showed an N-Gain value of 0.8767 (high category). Collaborative skills increased by 27% with an average score of 94. This e-module is proven to be valid, practical, and effective in supporting learning.

ABSTRAK
Kemampuan bernalar kritis dan kolaboratif merupakan keterampilan penting yang harus dimiliki siswa di era globalisasi. Kemampuan ini merupakan bagian dari profil pelajar Pancasila dan keterampilan abad 21 6C. Hasil observasi, wawancara, angket, dan tes menunjukkan bahwa kedua kemampuan ini masih rendah pada siswa. Hal ini disebabkan oleh kurangnya pemenuhan kebutuhan belajar akibat tidak tersedianya rancangan pembelajaran yang tepat. Penelitian ini bertujuan mengembangkan e-modul matematika berbasis pembelajaran berdiferensiasi terintegrasi dengan kompetensi social emosional untuk meningkatkan kemampuan bernalar kritis dan kolaboratif siswa kelas 5 pada materi luas bangun datar persegi panjang. Penelitian menggunakan model ADDIE dengan subjek siswa kelas 5 UPT SD Negeri 15 Gresik. Instrumen penelitian meliputi validasi ahli, angket respon siswa dan guru, pre-test dan post-test untuk menguji kemampuan bernalar kritis, dan observasi untuk menguji kemampuan kolaboratif. E-modul dikembangkan menggunakan Canva for Education dan dirancang sesuai dengan kurikulum merdeka, mengintegrasikan pembelajaran berdiferensiasi serta kompetensi sosial-emosional. Hasil penelitian menunjukkan e-modul dinyatakan valid oleh ahli materi, media, dan praktisi pendidikan dengan persentase berturut-turut 95,67%, 94,07%, dan 94,9%. Kepraktisan modul dinyatakan sangat tinggi dengan skor 99,7% dari siswa dan 98% dari guru. Peningkatan kemampuan bernalar kritis siswa sebesar 39,4 poin dengan nilai rata-rata 93,8, melampaui nilai KKTP. Uji efektivitas menunjukkan nilai N-Gain 0,8767 (kategori tinggi). Kemampuan kolaboratif meningkat sebesar 27% dengan nilai rata-rata 94. E-modul ini terbukti valid, praktis, dan efektif dalam mendukung pembelajaran.

References

Darmadi, H. (2017). Pengembangan Model dan Metode Pembelajaran dalam Dinamika Belajar Siswa. Yogyakarta: Deepublish.

Dhitasarifa, I., Yuliatun, A. D., & Savitri, E. N. (2023, July). Penerapan Model Problem Based Learning Untuk Meningkatkan Keterampilan Kolaborasi Peserta Didik Pada Materi Ekologi Di SMP Negeri 8 Semarang. In Proceeding Seminar Nasional IPA.

Durlak, J. A., Weissberg, R. P., Dymnicki, A. B., Taylor, R. D., & Schellinger, K. B. (2011). The impact of enhancing students’ social and emotional learning: A meta?analysis of school?based universal interventions. Child development, 82(1), 405-432. doi:10.1111/j.1467-8624.2010.01564.x

Ernawati, Y., & Rahmawati, F. P. (2022). Analisis profil pelajar pancasila elemen bernalar kritis dalam modul belajar siswa literasi dan numerasi jenjang sekolah dasar. Jurnal basicedu, 6(4), 6132-6144. From doi: https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i4.3181

Facione, P. A. (2011). Critical thinking: What it is and why it counts. Insight assessment, 1(1), 1-23.

Fahmi, R., Tusa'diah, H., Aswirna, P., & Sabri, A. (2020). Pengembangan keterampilan kolaborasi melalui penerapan modul interaktif berbasis TTI. Natural Science, 6(2), 197-210. doi: 10.15548/nsc.v6i2.1932

Febrianti, R., Sutisnawati, A., & Amalia, A. R. (2023). Pengembangan Modul Ajar Berbasis Digital Dalam Pembelajaran Pendidikan Pancasila. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 8(1), 6199-6212, from doi: https://doi.org/10.23969/jp.v8i1.8914

Fisher, D., Frey, N., & Hattie, J. (2017). Visible Learning for Mathematics: What Works Best to Optimize Student Learning. Corwin.

Fitri, A., Efriyanti, L., & Silmi, R. (2023). Pengembangan modul ajar digital informatika jaringan komputer dan internet menggunakan Canva di SMAN 1 Harau. JATI (Jurnal Mahasiswa Teknik Informatika), 7(1), 33-38, from doi: https://doi.org/10.36040/jati.v7i1.5999

Greenstein, L. M. (2012). Assessing 21st century skills: A guide to evaluating mastery and authentic learning. Corwin Press.

Haryanti, C. F. (2024). Peningkatan Kemampuan Penalaran Matematika Melalui Pembelajaran Berdiferensiasi di SMP Negeri 4 Waru. DIDAKTIKA: Jurnal Pemikiran Pendidikan, 30(1), 135-144, from http://dx.doi.org/10.30587/didaktika.v30i1.7431

Ilma, Z. (2023). Peningkatan Keterampilan Kolaborasi dengan Pendekatan Berdiferensiasi Berbantuan E-Modul Matematika. Jurnal Pendidikan Guru Profesional, 1(2), 225-243.

Jamil, N. A., Setiani, A., & Balkist, P. S. (2023). Pengembangan Modul Pembelajaran Matematika Berdiferensiasi untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa. Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika, 8(1), 367-380, from doi: https://doi.org/10.31004/cendekia.v8i1.2669

Kemdikbudristek. (2022b). Dimensi, Elemen, dan Subelemen Profil Pelajar Pancasila pada Kurikulum Merdeka. 1–37.

Khoeriyah, D. A. N., & Ahmad, A. (2020). Penerapan Model Pembelajaran Problem Solving Dengan Pendekatan Saintifik Pada Kemampuan Penalaran Matematis Siswa Kelas VIII B SMP Negeri 1 Padamara. AlphaMath : Journal of Mathematics Education, 6(1), 62. From doi:10.30595/alphamath.v6i1.7943

Kurniawati, D., & Ekayanti, A. (2020). Pentingnya berpikir kritis dalam pembelajaran matematika. PeTeKa, 3(2), 107-114. From doi: http://dx.doi.org/10.31604/ptk.v3i2.107-114

Lai, E. R. (2011). Critical thinking: A literature review. Pearson's Research Reports, 6(1), 40-41.

Latifah, N., Ashari, A., & Kurniawan, E. S. (2020). Pengembangan e-Modul Fisika untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Peserta Didik. Jurnal Inovasi Pendidikan Sains (JIPS), 1(1), 1-7.

Maidiyah, E., Anwar, N., Mailizar, M., Zaura, B., Suryawati, S., & Harnita, F. (2021). Mathematical Reasoning Ability of Junior High School Students Through Problem Based Learning Model with Ethnomathematical Nuance. Kreano, Jurnal Matematika Kreatif-Inovatif, 12(2), 276-287. doi: 10.15294/kreano.v12i2.30497

Malik, A. S. (2021). Pengembangan E-Modul Berbantuan Sigil Software Dan Analisis Kemampuan Berpikir Kritis Siswa. Pasundan Journal of Mathematics Education Jurnal Pendidikan Matematika, 11(1), 18-35. From doi: https://doi.org/10.23969/pjme.v11i1.3731

Marisa, L., Raharjo, T. J., & Wardani, S. (2024). DEVELOPMENT OF SCIENCE TEACHING MODULES BASED ON DIFFERENTIATED LEARNING INTEGRATED SOCIAL EMOTIONAL COMPETENCE TO ENHANCE LEARNING INDEPENDENCE AND SCIENTIFIC LITERACY IN ELEMENTARY SCHOOLS. ELSE (Elementary School Education Journal): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Sekolah Dasar, 8(1), from doi: https://doi.org/10.30651/else.v8i1.21950

Marlina. (2020). Strategi Pembelajaran Berdiferensiasi di Sekolah Inklusif.

Maryam, A. S. (2021). Strategi pelaksanaan pembelajaran berdiferensiasi. Kementrian Pendidikan, Kebudayaan, Riset Dan Teknologi.

Maulida, U. (2022). Pengembangan modul ajar berbasis kurikulum merdeka. Tarbawi, 5(2), 130-138. https://stai-binamadani.e-journal.id/Tarbawi

Mukromin, A. M., Kusumaningsih, W., & Suherni, S. (2024). Analisis Pembelajaran Berdiferensiasi terhadap Kemampuan Kolaboratif Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 8(2), 1485-1499, from doi: https://doi.org/10.31004/basicedu.v8i2.7430

Nince, F. D. (2023). PENGEMBANGAN MODUL AJAR BERBASIS PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI PADA MATERI STATISTIKA TERHADAP GAYA BELAJAR SISWA (Doctoral dissertation, IKIP PGRI PONTIANAK).

Nur, S., & Taim, M. A. S. (2023). Analysis of Student Collaboration Skills in Biology Learning. Diklabio: Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Biologi, 82-89.

Rahmadani, E. (2024). Pengembangan Modul Ajar Berbasis Pembelajaran Berdiferensiasi pada Materi Geometri di SMP/MTs (Doctoral dissertation, UIN Ar-Raniry Banda Aceh).

Rahmah, L., Setiono, S., & Ramdhan, B. (2023). Pengaruh Penerapan Bahan Ajar Berdiferensiasi Berbasis Multiple Intelligence terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Peserta Didik. Bioscientist: Jurnal Ilmiah Biologi, 11(2), 908-923, from doi: https://doi.org/10.33394/bioscientist.v11i2.8405

Rahmaniah, W. A., & Zainuddin, A. (2023). Modul Digital Matematika Berbasis Metakognitif untuk Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah Siswa SD. Jurnal Penelitian dan Pengembangan Pendidikan, 7(1), 169-176.

Rismayanti, T. A., Anriani, N., & Sukirwan, S. (2022). Pengembangan e-modul berbantu kodular pada smartphone untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis matematis siswa SMP. Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika, 6(1), 859-873, from doi: https://doi.org/10.31004/cendekia.v6i1.1286

Setiawati, Huda, A., & Ardi, N. (2023). Design and Development of Android-Based E-Modul Application to Improve Prosocial Early Children by Family. International Journal of Online & Biomedical Engineering, 19(12). From doi: 10.3991/ijoe.v19i12.40905

Solehudin, D., Priatna, T., & Zaqiyah, Q. Y. (2022). Konsep implementasi kurikulum prototype. Jurnal Basicedu, 6(4), 7486-7495, from doi: https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i4.3510

Sugiyono, 2022. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta.

Susanto, A. (2013). Teori Belajar dan Pembelajaran di Sekolah Dasar. Jakarta: Kencana Prenada Media Group.

Tomlinson, C. A. (2001). How to Differentiated instruction in mixed-ability classrooms 2nd Ed). Alexandria, VA: ASCD.

Tomlinson, C. A. (2014). The Differentiated Classroom: Responding to the Needs of All Learners. 2nd Edition. Alexandria, VA: ASCD.

Trianto. (2011). Model-Model Pembelajaran Inovatif Berorientasi Konstruktivistik. Jakarta: Prestasi Pustaka.

Yo, Rusiati., & Kaunang, Jilly Pingkan. (2022) Pembelajaran Sosial dan Emosional. Kementerian Pendidikan dan Teknologi Direktorat Jenderal Guru Dan Tenaga Kependidikan

Zins, J. E., Weissberg, R. P., Wang, M. C., & Walberg, H. J. (2004). Building Academic Success on Social and Emotional Learning: What Does the Research Say? Teachers College Press.