PENGARUH MODEL CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING BERBANTUAN PERMAINAN DAKON TERHADAP KEMAMPUAN REPRESENTASI MATEMATIS SISWA KELAS II
DOI:
https://doi.org/10.51878/science.v6i3.14158Keywords:
Contextual Teaching and Learning (CTL), Permainan Dakon, Kemampuan Representasi Matematis, Sekolah DasarAbstract
Mathematical representation skills among elementary school students still require attention, as some students experience difficulties in connecting mathematical concepts with appropriate forms of representation. One alternative approach to addressing this issue is the implementation of the Contextual Teaching and Learning (CTL) model assisted by the traditional dakon game. Previous studies have examined the implementation of the CTL model and the use of dakon as a medium for mathematics learning; however, studies integrating both approaches to develop elementary school students’ mathematical representation skills remain limited. This study aimed to analyze the effect of the CTL model assisted by the dakon game on the mathematical representation skills of second-grade students at SDN Sidokare 1 Sidoarjo. The study employed an experimental method using a One-Group Pretest–Posttest Design involving 12 second-grade students at SDN Sidokare 1 Sidoarjo and was conducted from December 2025 to May 2026. The results showed that students’ mathematical representation skills improved after the implementation of the CTL model assisted by the dakon game, with the percentage increasing from 73% in the pretest to 86% in the posttest. The N-Gain analysis yielded an average score of 0.36, which falls within the moderate category, indicating an improvement in students’ mathematical representation skills after the intervention. In addition, the hypothesis test produced a significance value of 0.004 < 0.05, indicating that the implementation of the CTL model assisted by the dakon game had a significant effect on the mathematical representation skills of second-grade students at SDN Sidokare 1 Sidoarjo. These findings suggest that integrating a contextual learning approach with the traditional dakon game can serve as an alternative strategy in mathematics learning to support the development of elementary school students’ mathematical representation skills.
ABSTRAK
Kemampuan representasi matematis siswa sekolah dasar masih perlu mendapatkan perhatian karena sebagian siswa mengalami kesulitan dalam menghubungkan konsep matematika dengan bentuk representasi yang tepat. Salah satu alternatif yang dapat diterapkan untuk mengatasi permasalahan tersebut adalah melalui model Contextual Teaching and Learning (CTL) berbantuan permainan dakon. Sejumlah penelitian sebelumnya telah mengkaji penerapan model CTL maupun pemanfaatan media dakon dalam pembelajaran matematika, tetapi penelitian yang mengintegrasikan keduanya untuk mengembangkan kemampuan representasi matematis siswa sekolah dasar masih belum banyak ditemukan. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh model CTL berbantuan permainan dakon terhadap kemampuan representasi matematis siswa kelas II SDN Sidokare 1 Sidoarjo. Penelitian ini menggunakan metode eksperimen dengan desain One Group Pretest-Posttest Design. Subjek penelitian berjumlah 12 siswa kelas II SDN Sidokare 1 Sidoarjo. Penelitian ini dilaksanakan dari Desember 2025 sampai Mei 2026. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kemampuan representasi matematis siswa mengalami peningkatan setelah diterapkan model Contextual Teaching and Learning (CTL) berbantuan permainan dakon. Persentase kemampuan representasi matematis meningkat dari 73% pada saat pretest menjadi 86% pada saat posttest. Berdasarkan hasil uji N-Gain, diperoleh nilai rata-rata sebesar 0,36 yang berada pada kategori sedang, sehingga menunjukkan adanya peningkatan kemampuan representasi matematis setelah diberikan perlakuan. Selain itu, hasil uji hipotesis memperoleh nilai signifikansi sebesar 0,004 < 0,05, yang menunjukkan bahwa penerapan model CTL berbantuan permainan dakon memberikan pengaruh yang signifikan terhadap kemampuan representasi matematis siswa kelas II SDN Sidokare 1 Sidoarjo. Temuan ini menunjukkan bahwa integrasi pendekatan kontekstual dengan permainan tradisional dakon dapat menjadi salah satu alternatif dalam pembelajaran matematika untuk mendukung pengembangan kemampuan representasi matematis siswa sekolah dasar.
Downloads
References
Aini, L. Q., & Marhaeni, N. H. (2024). Analisis Kesulitan Belajar Matematika Materi Operasi Hitung Perkalian pada Siswa SD. Maras: Jurnal Penelitian Multidisiplin, 2(1), 446–458. https://doi.org/10.60126/maras.v2i1.203
Arini, L., Rizqi, N. R., & Lubis, R. I. S. (2021). Pengaruh Model Pembelajaran CTL ( Contextual Teaching And Learning ) Terhadap Kemampuan Representasi Siswa. FARABI: Jurnal Matematika Dan Pendidikan Matematika, 4(1), 32–28. https://doi.org/10.47662/farabi.v4i1.90
Chairani, A., Ramadhani, A. R., Maryono, I., & Rizqiyani, R. (2025). Eksplorasi Koneksi Matematis Pada Materi Operasi Bilangan Melalui Permainan Congklak. EQUALS: Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika, 8(2), 135–149. https://doi.org/10.46918/equals.v8i2.2755
Choriyyah, N. A., Fitriah, I., & Bilqish, T. (2023). Pembelajaaran Konsep Dasar Perkalian Melalui Media Dakon Pada Peserta Didik Kelas III. Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Dasar, 9(2), 227–237. https://doi.org/10.24042/terampil.v9i2.15334
Ermawati, D., Fardani, M. A., & Kuryanto, S. (2024). Penerapan Permainan Tradisional Dakon Terhadap Pemahaman Konsep Matematika Pada Siswa Kelas 3 SD. Jurnal Pendidikan Matematika, 7(2), 108–117. https://doi.org/10.33578/prinsip.v7i2.282
Fatimah, Y., Mashuri, & Waluya, S. B. (2024). Systematic Literature Review : Kemampuan Representasi Matematis Pada Pembelajaran Contextual Teaching and Learning. 7, 808–813. https://proceeding.unnes.ac.id/prisma/article/view/3033/2496
Fedrica, H. L., Mutazam, M., & Saputro, E. F. H. (2020). Pengaruh model contextual teaching and learning (ctl) berstruktur pendekatan saintifik terhadap kemampuan representasi matematis pada materi pecahan di kelas vi. Jurnal Pendidikan Dasar, 8(1), 12-18. https://doi.org/10.46368/jpd.v1i1.206
Hestyaningsih, L., & Pratisti, W. D. (2021). Efektivitas Permainan Tradisional Dakon untuk Meningkatkan Kemampuan Berhitung pada Anak Tunagrahita. IJIP: Jurnal Intervensi Psikologi, 13(2), 161–174. https://doi.org/10.20885/intervensipsikologi.vol13.iss2.art7
Lathif, M. I. A., Aini, A. N., Margaretha, S. M., Kafita, V., & Ermawati, D. (2024). Pengaruh Media Pembelajaran Berbasis Audio Visual Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas 1 SD. Jurnal Perseda, 7(2), 108–114. https://doi.org/10.37150/perseda.v7i2.2148
Marina, R., Zulkardi, Susanti, E., & Meryansumayeka. (2025). Analisis Kemampuan Representasi Matematis Siswa SMP pada Materi Perbandingan Menggunakan Konteks Jajanan. Jurnal Pendidikan Matematika Dan Sains, 13(1), 31–46. https://doi.org/10.21831/jpms.v13i1.79495
Munawarah, S., Asyriah, N., & Fitriah, N. (2022). Pengaruh Media Dakon Matematika Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Materi Penjumlahan. MEGA: Jurnal Pendidikan Matematika, 3(2), 410–419. https://doi.org/10.59098/mega.v3i2.798
Nelita, N., Safrizal, & Husnani. (2023). Analisis Kesulitan Belajar Berhitung Matematika Siswa Kelas 1 (Studi Kasus SDN 25 Baringin). PIWURUK: Jurnal Sekolah Dasar, 3(1), 46–58. https://doi.org/10.36423/pjsd.v3i1.1185
Priyadi, H. G., & Yumiati. (2021). The Effect of Contextual Teaching and Learning (CTL) Model With Outdoor Approach Towards the Students’ Ability of Mathematical Representation. Education Quarterly Reviews, 4(3), 441–450. https://doi.org/10.31014/aior.1993.04.03.352
Putri, I. G. A. P. L., Wiarta, I. W., & Ganing, N. N. (2023). Model Contextual Teaching Learning dan Pengaruhnya terhadap Kompetensi Pengetahuan Matematika Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Imiah Pendidikan Dan Pembelajaran, 7(1), 10–17. https://doi.org/10.23887/jipp.v7i1.58340
Ramadhani, M. H., Agung, A., Izzania, R. D. S. M., Sari, R., & Supriatna, I. (2025). Kemampuan Numerasi Siswa Sekolah Dasar: Tinjauan Literatur tentang Konsep, Tantangan, dan Implikasinya bagi Pembelajaran Masa Kini. Social, Humanities, and Educational Studies, 8(3), 1244–1258. https://doi.org/10.20961/shes.v8i3.107377
Salafiyah, J. A., Zuliana, E., & Kuryanto, M. S. (2024). Pengembangan Dapita ( Dakon Pintar Matematika ) Sebagai Media Pembelajaran Materi Penjumlahan Dan Pengurangan. WASIS: Jurnal Ilmiah Pendidikan, 5(2), 91–100. https://doi.org/10.24176/wasis.v5i2.12153
Saputra, A. W., Nasution, M. D. C., Fauziah, E. M., Widayanti, L., Aldila, A. D., & Hakim, A. R. (2022). Menumbuh kembangkan Kemampuan Representasi Matematis Siswa dalam Pembelajaran Matematika. HIMPUNAN: Jurnal Ilmiah Mahasiswa Pendidikan Matematika, 2(1), 49–60. https://jim.unindra.ac.id/index.php/himpunan/article/view/6573
Sujaryanto, E. (2025). Implementation Of Dakon Game in Elementary School Mathematics Learning. JAVANOLOGI: International Journal of Javanese Studies, 8(2), 120–131. https://doi.org/10.20961/javanologi.v8i2.96846
Utami, M. Y., & Jannah, A. N. (2024). Pengaruh Model Pembelajaran Contextual Teaching And Learning (CTL) Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas IV SDN Murtajih 1 Pada Mata Pelajaran Matematika Materi Luas Bangun Datar. Algoritma : Jurnal Matematika, Ilmu Pengetahuan Alam, Kebumian Dan Angkasa, 2(4), 236–248. https://doi.org/10.62383/algoritma.v2i4.149
Wirya, B. S. O. (2021). Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Dengan Pendekatan Contextual Teaching and Learning (CTL) pada Siswa Kelas V Semester I Tahun Pelajaran 2019-2020 di SDN 2 Setanggor. MASALIQ : Jurnal Pendidikan Dan Sains, 1(1), 44–53. https://doi.org/10.58578/masaliq.v1i1.79
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 SCIENCE : Jurnal Inovasi Pendidikan Matematika dan IPA
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
