SYSTEMATIC LITERATURE REVIEW: PENERAPAN MODEL CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING DALAM MENINGKATKAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIS SISWA
DOI:
https://doi.org/10.51878/science.v6i2.10526Keywords:
Contextual Teaching and Learning, Mathematical Problem Solving, pembelajaran kontekstual, pemecahan masalah matematis, Systematic Literature ReviewAbstract
This study systematically examines the application of the Contextual Teaching and Learning (CTL) model in improving students’ mathematical problem-solving skills. Through a Systematic Literature Review of articles indexed in SINTA 1–6 from 2021 to 2026, a total of 25 studies were identified that discussed the effectiveness of CTL in mathematics education across various educational levels. The search was conducted in a national database using a combination of keywords: Contextual Teaching and Learning, CTL, Mathematical Problem Solving, and students’ mathematical abilities, followed by selection through the identification, screening, eligibility, and inclusion stages based on the PRISMA framework. A synthesis of the findings indicates that the consistent application of CTL has a positive impact on improving students’ mathematical problem-solving skills, particularly in understanding problems, designing strategies, and executing solutions. Contextual learning also encourages active student engagement and helps them connect mathematical concepts to real-life situations, thereby making the learning process more meaningful. However, variations in student performance are still observed, particularly during the evaluation and conclusion-drawing stages, which are influenced by cognitive and affective factors as well as the quality of instructional implementation. Various instructional innovations, such as the integration of digital media and the development of CTL-based instructional materials, have been reported to enhance the effectiveness of this approach. This study underscores the importance of implementing planned and adaptive contextual learning as a means to improve students’ mathematical problem-solving skills.
ABSTRAK
Penelitian ini mengkaji secara sistematis penerapan model Contextual Teaching and Learning (CTL) dalam meningkatkan kemampuan pemecahan masalah matematis siswa. Melalui pendekatan Systematic Literature Review terhadap artikel terindeks SINTA 1–6 pada rentang tahun 2021–2026, teridentifikasi sebanyak 25 studi yang membahas efektivitas CTL dalam pembelajaran matematika pada berbagai jenjang pendidikan. Pencarian dilakukan pada basis data nasional menggunakan kombinasi kata kunci Contextual Teaching and Learning, CTL, Mathematical Problem Solving, serta kemampuan pemecahan masalah matematis, kemudian diseleksi melalui tahap identifikasi, penyaringan, kelayakan, dan inklusi berdasarkan kerangka PRISMA. Sintesis temuan menunjukkan bahwa penerapan CTL secara konsisten memberikan dampak positif terhadap peningkatan kemampuan pemecahan masalah matematis siswa, terutama dalam memahami masalah, merancang strategi, dan melaksanakan penyelesaian. Pembelajaran kontekstual juga mendorong keterlibatan aktif siswa serta membantu mereka mengaitkan konsep matematika dengan situasi kehidupan nyata sehingga proses belajar menjadi lebih bermakna. Namun demikian, masih ditemukan variasi kemampuan siswa, khususnya pada tahap evaluasi dan penarikan kesimpulan, yang dipengaruhi oleh faktor kognitif dan afektif serta kualitas implementasi pembelajaran. Berbagai inovasi pembelajaran, seperti integrasi media digital dan pengembangan bahan ajar berbasis CTL, dilaporkan mampu memperkuat efektivitas pendekatan ini. Kajian ini menegaskan pentingnya penerapan pembelajaran kontekstual yang terencana dan adaptif sebagai upaya meningkatkan kemampuan pemecahan masalah matematis siswa.
Downloads
References
Adhyan, A. R., Sutirna, S., & Sopiany, H. N. (2022). Pengaruh model pembelajaran CTL terhadap kemampuan pemecahan masalah matematis siswa kelas VII SMP. Jurnal Pembelajaran Matematika Inovatif, 5(1), 1749–1760. https://doi.org/10.22460/jpmi.v5i6.1749-1760
Agustina, A., Hariza, H., Dewita, R., Wati, R., Zaini, R., Sari, W. M., Amiruddin, A., & Salfiyadi, T. (2022). Peningkatan keterampilan dan hasil belajar tematik pada materi pecahan melalui penerapan pendekatan CTL (Contextual Teaching and Learning) siswa kelas III SD Negeri Perumnas Peunyareng tahun ajaran 2021/2022. JGK (Jurnal Guru Kita), 6(3), 368–368. https://doi.org/10.24114/jgk.v6i3.37170
Ali, Z. C. D., Zamroni, M., & Unaenah, E. (2026). Pengaruh model pembelajaran Contextual Teaching and Learning (CTL) terhadap pemahaman konsep matematika kelas 2 di SDN Gebang Raya 1 Kota. Jurnal Education and Development, 14(1), 103–111. https://doi.org/10.37081/ed.v14i1.7560
Amdani, D., Pujiastuti, H., & Fathurohman, M. (2023). Kemampuan pemecahan masalah matematis ditinjau dari pembelajaran berbasis masalah dengan strategi konflik kognitif. JIIP - Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan, 6(6), 3939–3944. https://doi.org/10.54371/jiip.v6i6.2114
Aulia, S., Itqon, M., & Isnaini, N. (2026). Meningkatkan hasil belajar matematika materi bilangan bulat melalui pendekatan kontekstual pada siswa kelas VII MTsN 1 Probolinggo. AL MIKRAJ: Jurnal Studi Islam Dan Humaniora, 6(1), 1838–1849. https://doi.org/10.37680/almikraj.v6i1.9070
Azzahra, P., & Hartono, Y. (2026). Students’ mathematical reasoning in learning arithmetic sequences through Contextual Teaching and Learning. SJME: (Supremum Journal of Mathematics Education), 10(1), 17–35. https://doi.org/10.35726/sjme.v10i1.13195
Beatty, A., Berkhout, E., Bima, L., Pradhan, M., & Suryadarma, D. (2021). Schooling progress, learning reversal: Indonesia’s learning profiles between 2000 and 2014. International Journal of Educational Development, 85, 102436. https://doi.org/10.1016/j.ijedudev.2021.102436
Cahayati, R., & Hasanuddin, H. (2025). Model pembelajaran Contextual Teaching and Learning: Meta analisis terhadap kemampuan pemecahan masalah matematis siswa. Bersatu: Jurnal Pendidikan Bhinneka Tunggal Ika, 3(3), 30–39. https://doi.org/10.51903/bersatu.v3i3.1039
Fitriyah, H. (2025). Efektivitas model CTL terhadap kemampuan pemecahan masalah matematis: Studi eksperimen pada siswa sekolah dasar jurnal pendidikan matematika. POLINOMIAL: Jurnal Pendidikan Matematika, 4(3), 376–383. https://doi.org/10.56916/jp.v4i3.1912
Halawa, S. L., & Harefa, D. (2024). The influence of Contextual Teaching and Learning based discovery learning models on abilities students’. Afore: Jurnal Pendidikan Matematika, 3(1), 11–25. https://doi.org/10.36987/jes.v10i2.4665
Harefa, M., Surya, E., & Amry, Z. (2022). Perbedaan kemampuan pemecehan masalah matematis dan self-efficacy siswa antara model pembelajaran Contextual Teaching and Learning dengan Problem Based Learning. Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika, 6(3), 2801–2815. https://doi.org/10.31004/cendekia.v6i3.1773
Haryanti, O. I., Sudihartinih, E., & Purniati, T. (2025). Penerapan Contextual Teaching and Learning untuk meningkatkan kemampuan pemecahan masalah dan resiliensi matematis siswa SMP. Differential: Journal on Mathematics Education, 3(1), 38–48. https://doi.org/10.32502/differential.v3i1.557
Hayati, R., Rahmi, R., Delyana, H., & Barat, S. (2022). (CTL) on students’ capability in mathematical. Alifmatika: Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Matematika, 4(2), 122–134. https://doi.org/10.35316/alifmatika.2022.v4i2.122-134
Jannah, M., Hilyana, F. S., & Purwaningrum, J. P. (2023). Penggunaan model Contextual Teaching and Learning untuk meningkatkan kemampuan pemecahan masalah matematis siswa sekolah dasar. JP2M (Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Matematika), 9(2), 239–244. https://doi.org/10.29100/jp2m.v9i2.4484
Khairunnisak, F., Armis, A., & Sakur, S. (2025). Lembar kerja siswa berbasis Contextual Teaching and Learning untuk memfasilitasi kemampuan literasi. ALGORITMA Journal of Mathematics Education (AJME), 7(1), 1–12. https://doi.org/10.15408/ajme.v7i1.46715
Kurnia, T., Pujiastuti, H., & Fathurrohman, M. (2023). Kemampuan pemecahan masalah matematis dengan pendekatan metakognitif: Systematic literature review. JIIP - Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan, 6(1), 616–622. https://doi.org/10.54371/jiip.v6i1.1398
Melasevix, E., Asnawi, H. A., Alami, J. J. N., Masynuah, I. H., Putra, R. A. N., & Darmadi, D. (2021). Penerapan pembelajaran kontekstual dalam meningkatkan kemampuan pemecahan masalah matematika di MTs Ma’arif Bandar. Jurnal Pendidikan Dan Konseling (JPDK), 3(2), 117–121. https://doi.org/10.31004/jpdk.v3i2.1828
Muchtar, F. Y., Nurdin, F. A., Kasmawati, K., Nurwahyuningsih, N., Yamin, M., & S, M. I. (2023). Meningkatkan hasil belajar matematika peserta didik sekolah dasar melalui model pembelajaran Contextual Teaching and Learning (CTL). Journal on Education, 5(4), 14615–14624. https://doi.org/10.31004/joe.v5i4.2522
Muslihah, N. H., & Suryaningrat, E. F. (2021). Model pembelajaran Contextual Teaching and Learning terhadap kemampuan pemecahan masalah matematis. Plusminus: Jurnal Pendidikan Matematika, 1(3), 553–564. https://doi.org/10.31980/plusminus.v1i3.963
Nafisah, S. A., & Ismiyanti, Y. (2026). Pengaruh model Contextual Teaching and Learning berbantuan media SANTARA terhadap kemampuan berpikir kritis materi identitas masyarakat siswa kelas IV sekolah dasar. Jurnal Ilmu Pendidikan Dasar, 11(1), 115–127. https://doi.org/10.23969/jp.v11i01.42768
Nafsiah, S., Nursehah, U., & Valentri, A. (2025). Pengaruh model pembelajaran Contextual Teaching and Learning terhadap hasil belajar matematika siswa. Jurnal Pengajaran Sekolah Dasar, 4(1), 216–224. https://doi.org/10.56855/jpsd.v4i1.1675
Nainggolan, E., Pangaribuan, L., & Gultom, S. (2024). Efektivitas model pembelajaran Contextual Teaching and Learning (CTL) terhadap pemahaman konsep matematis peserta didik pada materi bilangan bulat. Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Matematika Indonesia, 13(2), 144–151. https://doi.org/10.23887/jppmi.v13i2.3422
Nicomse, N., & Purba, D. N. (2022). Pembelajaran dengan model Contextual Teaching and Learning (CTL) terhadap pemahaman matematis dan kemampuan komunikasi siswa pada materi segitiga. Sepren, 22, 91–102. https://doi.org/10.36655/sepren.v4i0.842
Noferina, R., Nurdin, E., & Noviarni, N. (2021). Kemampuan pemecahan masalah matematis siswa dalam Contextual Teaching and Learning ditinjau dari disposisi matematis. EDU-MAT: Jurnal Pendidikan Matematika, 9(1), 69. https://doi.org/10.2027/edumat.v9i1.10208
Novia, Nuraina, & Rohantizani. (2022). Pendekatan Contextual Teaching and Learning untuk meningkatkan kemampuan pemecahan masalah matematis dan minat belajar. Jurnal Pendidikan Matematika Malikussaleh, 2(2), 285–296. https://doi.org/10.29103/jpmm.v2i2.9268
Novitasari, J., Pujiastuti, H., & Sudiana, R. (2022). Analisis kemampuan pemecahan masalah siswa menurut teori Polya dalam menyelesaikan soal cerita matematika. Wilangan: Jurnal Inovasi Dan Riset Pendidikan Matematika, 3(3), 231. https://doi.org/10.56704/jirpm.v3i3.13402
Page, M. J., McKenzie, J. E., Bossuyt, P. M., Boutron, I., Hoffmann, T. C., Mulrow, C. D., Shamseer, L., Tetzlaff, J. M., Akl, E. A., Brennan, S. E., Chou, R., Glanville, J., Grimshaw, J. M., Hróbjartsson, A., Lalu, M. M., Li, T., Loder, E. W., Mayo-Wilson, E., McDonald, S., . . . Moher, D. (2021). The PRISMA 2020 statement: An updated guideline for reporting systematic reviews. Bmj, 372. https://doi.org/10.1136/bmj.n71
Pasandaran, R. F., Agung, S., & Syahrir, S. (2023). Adaptive instructional that supports mathematical understanding. Proximal: Jurnal Penelitian Matematika Dan Pendidikan Matematika, 6(1), 185–196. https://doi.org/10.30605/proximal.v6i1.2171
Polontalo, G., Resmawan, R., Zakiyah, S., & Abdullah, A. W. (2023). Dampak model pembelajaran Contextual Teaching and Learning terhadap kemampuan pemahaman konsep matematis siswa pada materi segiempat. Jambura Journal of Mathematics Education, 4(1), 50–62. https://doi.org/10.3412/jmathedu.v4i1.16766
Prastica, H. C., Hilma, L. R., & Santia, I. (2025). Pengaruh implementasi e-lkpd berbasis Contextual Teaching and Learning (CTL) terhadap kemampuan matematis siswa. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 10(3), 532–542. https://doi.org/10.23969/jp.v10i3.32991
Rahmawati, N. (2024). Pengembangan lembar kerja peserta didik (LKPD) berbasis pendekatan Contextual Teaching and Learning (CTL) di SMP Negeri 9 Metro (Doctoral dissertation, IAIN Metro). https://doi.org/10.31004/jptam.v9i1.26681
Ratnasari, S., & Nasrullah, A. (2022). Meningkatkan kemampuan berpikir kreatif dan kemandirian belajar siswa SMA dengan model pembelajaran Contextual Teaching and Learning (CTL) pada materi peluang. Jurnal Pembelajaran Matematika Inovatif, 5(6), 1675–1688. https://doi.org/10.22460/jpmi.v5i6.1675-1688
Sabrina, N., Hidayat, P. W., & Apdoludin. (2025). Peningkatan proses dan hasil belajar matematika menggunakan model pembelajaran Realistic Mathematics Education (RME). Jurnal Penelitian Pendidikan, 1(2), 154–161. https://doi.org/10.58740/jpp.v1i1.584
Sari, D., Arini, L., & Amaliyah HRP, A. Y. (2023). (CTL) learning model on students’ mathematical problem solving ability. Jurnal Eduscience (Jes), 10(2), 585–594. https://doi.org/10.36987/jes.v10i2.4665
Sulystiani, F., Stamsuddin, A., & Mukhlis. (2024). Perbandingan penerapan CTL dan RME ditinjau dari kemampuan pemecahan masalah. The SAGE Encyclopedia of Online Education, 9(3), 235–242. https://doi.org/10.23969/jp.v9i03.13100
Suwarno, S., & Rahadian, R. B. (2022). The use of fractional blocks to improve mathematics for second grade elementary school students at South Bangka Indonesia. arXiv. https://doi.org/10.48550/arxiv.2103.02447
Tambunan, R. (2021). Peningkatan kemampuan pemecahan masalah matematika siswa SMP Kota Pematangsiantar melalui pembelajaran Contextual Teaching and Learning (CTL). Jurnal Sosial Sains, 1(12), 1706–1710. https://doi.org/10.36418/sosains.v1i12.289
Widyastuti, E. N., & Supardi. (2025). Peningkatan kemampuan pemecahan masalah matematis siswa MTs melalui model pembelajaran Contextual Teaching and Learning (CTL). Innovative: Journal of Social Science Research, 5(3), 4110–4129. https://doi.org/10.31004/innovative.v5i3.19339
Wulandari, I. (2024). Efektivitas model pembelajaran Contextual Teaching and Learning terhadap kemampuan pemecahan masalah matematis siswa. Indo-MathEdu Intellectuals Journal, 5(4), 4697–4709. https://doi.org/10.54373/imeij.v5i4.1659
Yanti, E., Arifin, S., & Nurdayani, A. (2025). Efektivitas pendekatan Contextual Teaching and Learning dalam mengembangkan kemampuan pemecahan masalah matematis. Jurnal Inovasi Pendidikan Matematika, 7(2), 336–349. https://doi.org/10.31851/indiktika.v7i2.17095
Yuliani, D., Murni, A., & Hutapea, N. (2024). Development of a contextual student worksheet on relations and functions to facilitate students’ mathematical conceptual understanding. Jurnal Absis (Jurnal Pendidikan Matematika Dan Matematika), 7(2), 341–349. https://doi.org/10.30606/absis.v7i2.2645
Zakiah, I., Hendriana, H., & Hidayat, W. (2022). The effect of contextual approach on students’ mathematical problem solving ability. EDUMA (Mathematics Education Learning and Teaching), 11(1), 20–30. https://doi.org/10.1063/5.0108528
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 SCIENCE : Jurnal Inovasi Pendidikan Matematika dan IPA
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
