DAMPAK PENGGUNAAN GADGET TERHADAP PERKEMBANGAN PSIKOLOGI BELAJAR PADA ANAK USIA PENDIDIKAN DASAR

Abstract

The use of gadgets by elementary school-aged children in Indonesia has raised serious issues related to the development of learning psychology and academics, requiring an in-depth study of the balance between benefits and risks. This study focuses on analyzing the impact of gadget use on children's cognitive, social, and emotional development, and formulating effective intervention strategies to encourage healthy and targeted gadget use. The method used was qualitative library research, or a comprehensive literature review, in which data was collected from various sources and analyzed thematically to identify key patterns. The results of the literature review indicate that gadget use can have a positive impact on cognitive abilities, provided it is implemented in a structured manner and balanced with physical activity and other interactions. Conversely, uncontrolled and excessive use can significantly limit children's opportunities for interaction, hindering the development of their social and empathy skills. The main conclusion of this study emphasizes that developing intervention strategies requires the crucial role of parents and educators as facilitators, so that children can utilize gadgets as effective learning tools without sacrificing balanced social and emotional development.

ABSTRAK

Penggunaan gawai (gadget) pada anak usia sekolah dasar di Indonesia telah menimbulkan problematika serius terkait perkembangan psikologi belajar dan akademika, menuntut adanya kajian mendalam mengenai keseimbangan antara manfaat dan risiko. Penelitian ini berfokus pada analisis dampak penggunaan gawai terhadap perkembangan kognitif, sosial, dan emosional anak, serta merumuskan strategi intervensi yang efektif untuk mendorong pemanfaatan gawai yang sehat dan terarah. Metode yang digunakan adalah kualitatif dengan jenis library research atau studi literatur komprehensif, di mana data dikumpulkan dari berbagai sumber dan dianalisis secara tematik untuk mengidentifikasi pola-pola kunci. Hasil tinjauan literatur mengindikasikan bahwa penggunaan gawai dapat memberikan dampak positif pada kemampuan kognitif, asalkan diterapkan secara terstruktur dan diimbangi dengan aktivitas fisik dan interaksi lain. Sebaliknya, penggunaan yang tidak terkontrol dan berlebihan secara signifikan dapat membatasi kesempatan interaksi anak, yang menghambat perkembangan kemampuan sosial dan empati mereka. Simpulan utama dari penelitian ini menekankan bahwa pengembangan strategi intervensi perlu melibatkan peran krusial dari orang tua dan pendidik sebagai fasilitator, agar anak-anak dapat memanfaatkan gawai sebagai alat bantu belajar yang efektif tanpa mengorbankan perkembangan sosial dan emosional yang seimbang.