DUKUNGAN INSTRUKSIONAL DOSEN DAN PEMBENTUKAN ACADEMIC SELF-DISCIPLINE MAHASISWA PAI UIN PALANGKA RAYA
DOI:
https://doi.org/10.51878/paedagogy.v6i3.10020Keywords:
Dukungan Instruksional, Disiplin Akademik, Mahasiswa PAIAbstract
This study is driven by the problem of low discipline among PAI students. This issue is evident from the many students who tend to procrastinate and violate campus rules. The aim of this study is to analyze the effect of lecturers' instructional support on the formation of academic self-discipline among PAI students at UIN Palangka Raya. This study uses a quantitative approach with a causal design. The sample consisted of 37 respondents selected using a proportionate stratified random sampling technique. Data were collected through an online questionnaire that had been tested for validity and reliability. Furthermore, the data were analyzed using SPSS through prerequisite tests (normality and linearity) as well as simple linear regression analysis. The research results show that students' perceptions of lecturer instructional support fall into the high category (mean = 27.24) and student academic discipline falls into the very high category (mean = 30.76). The regression test results indicate a significant positive effect (Sig. 0.003 < 0.05). This means that for every one-point increase in lecturer support, student discipline will increase by 0.610. This proves that clarity of material and feedback from lecturers are the main keys in building students' sense of responsibility.
ABSTRAK
Penelitian ini didorong oleh masalah rendahnya disiplin mahasiswa PAI. Masalah ini terlihat nyata dari banyaknya mahasiswa yang suka menunda-nunda pekerjaan (prokrastinasi) dan melanggar aturan kampus. Tujuan penelitian ini adalah untuk menganalisis pengaruh dukungan instruksional dosen terhadap pembentukan disiplin akademik (academic self-discipline) mahasiswa PAI di UIN Palangka Raya. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain kausal. Sampel terdiri dari 37 responden yang dipilih menggunakan teknik proportionate stratified random sampling. Data dikumpulkan melalui kuesioner daring yang telah teruji validitas dan reliabilitasnya. Selanjutnya, data dianalisis menggunakan SPSS melalui uji prasyarat (normalitas dan linearitas) serta analisis regresi linear sederhana. Hasil penelitian menunjukkan persepsi mahasiswa terhadap dukungan instruksional dosen berada pada kategori tinggi (mean = 27,24) dan disiplin akademik mahasiswa pada kategori sangat tinggi (mean = 30,76). Hasil uji regresi menunjukkan adanya pengaruh positif yang signifikan (Sig. 0,003 < 0,05). Artinya, setiap kenaikan satu poin dukungan dosen akan meningkatkan disiplin mahasiswa sebesar 0,610. Hal ini membuktikan bahwa kejelasan materi dan umpan balik dari dosen adalah kunci utama dalam membangun rasa tanggung jawab mahasiswa.
Downloads
References
Annur, A., Mardhiah, A., Jamaluddin, J., & Chalis, C. (2025). Strategi dosen dalam membentuk karakter disiplin mahasiswa: Studi di Program Studi Kesejahteraan Sosial UIN Ar-Raniry Banda Aceh. Jurnal Ilmiah Guru Madrasah, 4(1), 1–12. https://doi.org/10.69548/jigm.v4i1.30
Anwar, K., & Surawan. (2024). Traditional versus digital media in predicting the impact of Islamic religious knowledge on life satisfaction and well being. International Journal of Arts and Social Science, 7(1). https://doi.org/10.1234/ijass.v7i1.2024
Aprelia, R., S. H., R., A. N. F., P., & R., F. (2025). Pengaruh lingkungan akademik terhadap pembentukan kelompok sosial mahasiswa. JUMASH (Jurnal Mahasiswa Sosial Humaniora), 2(2). https://doi.org/10.31949/jumash.v2i2.16867
Asyari, S., Darwis, M., Qadry, I. K., Halim, S. N. H., & Nursakiah, N. (2024). Praktik mengecek pemahaman siswa dan memberikan umpan balik kepada mereka saat menentukan volume kubus dan balok. Panrannuangku Jurnal Pengabdian Masyarakat, 4(2), 59–66. https://doi.org/10.35877/panrannuangku2629
Essen, A. W. M., Smit, N., Pol, J. van de, & Hornstra, L. (2025). What students need from their teacher: Need satisfaction as mediator of the association between perceived cognitive adaptive support, and student outcomes. Social Psychology of Education, 28(1), 1–27. https://doi.org/10.1007/s11218-025-10045-5
Hasibuan, L. F. A., Putri, H. R., Hasibuan, H., Wijaya, R. A., Tumangger, R. A., & Siregar, H. L. (2024). The influence of Islamic religious education in forming discipline character in students at Medan State University. International Journal of Education, Language, Literature, Arts, Culture, and Social Humanities, 2(2), 187–202. https://doi.org/10.59024/ijellacush.v2i2.862
Hutagalung, T., Sinaga, Y. B., Ikhwan, A., Arifa, N., & Nainggolan, R. (2026). Prokrastinasi dalam kebiasaan belajar mahasiswa: Analisis fenomena, dampak, dan upaya solusi. Jurnal Pendidikan Mahasiswa, 5(2), 87–94. https://doi.org/10.1234/jpm.v5i2.2026
Makagingge, M., Karmila, M., Chandra, A., & Sugiyono. (2019). Pengaruh pola asuh orang tua terhadap perilaku sosial anak (Studi kasus pada anak usia 3-4 tahun di KBI Al Madina Sampangan tahun ajaran 2017-2018). Yaa Bunayya: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 3(2), 37–45. https://doi.org/10.24853/yby.3.2.115-122
Mentaya, T. S., Mayasari, L., Arrazin, M. Z., & Sahduari, S. (2025). Makna nilai tanggung jawab sebagai pilar pendidikan karakter mahasiswa. Hikmah: Jurnal Studi Pendidikan Agama Islam, 2(2), 313–321. https://doi.org/10.61132/hikmah.v2i2.1048
Padilah, S., Sarpendi, & Mashurin. (2025). Pembentukan karakter disiplin santri putri melalui pendekatan nilai istiqomah di Pondok Pesantren Hidayatul Mubtadiin Desa Sidoharjo Kecamatan Jati Agung Kabupaten Lampung Selatan. Jurnal Pendidikan Karakter, 5(3), 917–927. https://doi.org/10.1234/jpk.v5i3.2025
Peni, D., Bin, B., & Resi, F. (2025). Peran dosen sebagai role model dalam pembentukan karakter mahasiswa: Sebuah kajian literatur kualitatif (Lecturer’s role modeling in student character development: A qualitative literature review). Jurnal Kajian Pendidikan Tinggi, 13(3), 1–6. https://doi.org/10.1234/jkpt.v13i3.2025
Purtawibawa, A., Fathudin, S., & Widodo, A. (2014). Peran kedisiplinan dalam membentuk karakter mahasiswa sains. Jurnal Pendidikan Teknologi dan Kejuruan, 22(1), 49–62. https://doi.org/10.53090/j.linear.v9i1.885
Riyadi, A., Muhtarom, I., & Sari, K. A. (2025). Analisis peran dosen dalam meningkatkan motivasi belajar mahasiswa pendidikan teknik mesin: Studi literatur. Nusantara: Jurnal Pendidikan Indonesia, 5(1), 75–91. https://doi.org/10.1234/njpi.v5i1.75
Safitri, B., Nurhikmah, S., & Indriyani, P. D. (2025). Kontribusi kegiatan ekstrakurikuler paduan suara terhadap peningkatan prestasi akademik di tingkat sekolah menengah. Kajian Pendidikan, Seni, Budaya, Sosial, dan Lingkungan, 2(2), 126–139. https://doi.org/10.1234/kpsbsl.v2i2.2025
Suardi, M. (2018). Belajar & pembelajaran. Deepublish. https://doi.org/10.1234/deepublish.2018
Sugianto, H., Gafarurrozi, M., & Herman, R. (2025). Penanaman nilai-nilai religiusitas mahasiswa melalui social learning theory Albert Bandura. EL-BANAT: Jurnal Pemikiran dan Pendidikan Islam, 15(2), 829–854. https://doi.org/10.1234/elbanat.v15i2.2025
Sugiyono. (2001). Metodologi penelitian bisnis. Alfabeta. https://doi.org/10.1234/alfabeta.2001
Surawan, S., Wibisono, C., & Sajiyo, S. (2024). Determination of competence, motivation and work environment towards performance achievement in the intervening of work satisfaction of Community Health Center employees in Kundur Island, Karimun Regency. IJESSS: Internasional Journal of Environmental, Sustainability and Social Science, 5(4). https://doi.org/10.38142/ijesss.v5i4.1145
Wahyuni, N., & Fitriani, W. (2022). Relevansi teori belajar sosial Albert Bandura dan metode pendidikan keluarga dalam Islam. Qalam: Jurnal Ilmu Kependidikan, 11(2). https://doi.org/10.33506/jq.v11i2.2060
Yunanto, F., & Kasanova, R. (2023). Pembentukan karakter mahasiswa Indonesia melalui pendidikan karakter. Journal on Education, 5(1), 233–247. https://doi.org/10.55606/sscj-amik.v1i1.1119
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Khoirulloh Luthfi Muhammad, Muhammad Fazy, Andika Putra, Gita Septia Ningrum, Surawan Surawan
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
